微課教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

裴斐斐

（晉中市衛(wèi)生學(xué)校，山西 晉中 030600）

微課教學(xué)模式作為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展中的一項(xiàng)新興模式，引入中職教學(xué)各科目中，深受全體師生的認(rèn)同和贊許。憑借微課教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，教師充分激發(fā)了學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的趣味性，從而提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)品質(zhì)和成績(jī)。教師充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，憑借微課教學(xué)模式，創(chuàng)建與學(xué)生的交流媒介，提升中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)效果和效率。

1 微課教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)意義

隨著微課教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不斷研究、不斷創(chuàng)新、不斷深入，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間科學(xué)實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在中職計(jì)算基礎(chǔ)課程中科學(xué)有效地應(yīng)用微課教學(xué)有著深遠(yuǎn)意義。具體表現(xiàn)如下：首先，精簡(jiǎn)教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課一般是以單元和章節(jié)為單位的，因?yàn)榻虒W(xué)課程資源太多，視頻授課的時(shí)候整堂課都在放映，使用不方便，還占用太多的資源。微課視頻卻不一樣，微課視頻只是針對(duì)學(xué)科的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)作出講解，不會(huì)有太多累贅的鋪墊，對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻也不會(huì)大于二十分鐘。微課的主題突出，語(yǔ)言精簡(jiǎn)，能使學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中更加集中注意力，聚焦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次，方便快捷。傳統(tǒng)的授課地點(diǎn)大都是教室、機(jī)房，學(xué)生零零散散的時(shí)間不能進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。微課的方便快捷也越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)和電腦的普及，使得下載微課資源更加方便。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況，選擇一些自己不太懂的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以后退、暫停，在優(yōu)化自己學(xué)習(xí)的同時(shí)還能最大限度地利用碎片時(shí)間。在學(xué)習(xí)微課后，還可以做微課提供的習(xí)題和測(cè)試，鞏固知識(shí)，非常適合學(xué)生課外學(xué)習(xí)。微課也可以說(shuō)是一種非正式的泛在學(xué)習(xí)方法，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充和鞏固。同時(shí)，微課視頻具有動(dòng)態(tài)化、趣味性的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赜脠D片、動(dòng)畫(huà)替換掉說(shuō)教可以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。再次，科學(xué)地提高教學(xué)針對(duì)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作教學(xué)視頻課件，在課堂詳細(xì)講解教學(xué)視頻課件，提高課堂教學(xué)成果。因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)存在差異，課上統(tǒng)一微課教學(xué)模式并不能讓每個(gè)學(xué)生吸收所有知識(shí)。如果課上還有疑惑的學(xué)生，針對(duì)這些學(xué)生，可以利用分層教學(xué)模式，讓學(xué)生多次地觀看教學(xué)視頻課件來(lái)答疑解惑，從而提高所有學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)的掌握。

2 微課概論

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱，是一種新型的教學(xué)資源，它以信息技術(shù)為支撐，被大量引入課堂教學(xué)，并在教學(xué)模式的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高方面起到了積極的作用。而中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)的一門重要課程，教學(xué)過(guò)程與微課結(jié)合具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。微課的重要組成是根據(jù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和制作教學(xué)視頻，就是將教學(xué)內(nèi)容精煉，突出重點(diǎn)、主題，通過(guò)視頻媒介，通過(guò)重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。視頻媒介是微課的重要組成部分，教學(xué)課程容量比較小，主要課件一般都只有幾十兆，10分鐘以內(nèi)時(shí)長(zhǎng)。微課另外還包含好多種類輔助教學(xué)課件，像素材課件、課前預(yù)習(xí)、課業(yè)復(fù)習(xí)、練習(xí)測(cè)試等，這些教學(xué)輔課件與教學(xué)視頻課件共同作用，一起創(chuàng)造了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的多結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)境。微課教學(xué)模式?jīng)]有時(shí)空限制，利用互聯(lián)網(wǎng)還有移動(dòng)終端設(shè)備，線上模擬教學(xué)課堂，學(xué)生可以在家里、宿舍、教室等地方接受知識(shí)。老師課堂下的教學(xué)反思還有學(xué)生的意見(jiàn)回饋，相互作用影響，不斷地提高教師的微課教學(xué)專業(yè)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程水平。

3 微課教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

1）新課導(dǎo)入。在傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式背景下，很大部分學(xué)生沒(méi)有形成課堂預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。針對(duì)這方面的教學(xué)問(wèn)題，教師可以采用微課教學(xué)模式的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生自身素養(yǎng)出發(fā)，設(shè)計(jì)類型多樣、主題有趣的預(yù)習(xí)類多媒體課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提前下發(fā)給學(xué)生，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生完成教師布置的教學(xué)預(yù)習(xí)目標(biāo)，在微課教學(xué)課堂中更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程成績(jī)。例如在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》第一節(jié)《計(jì)算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域》這一節(jié)，老師將計(jì)算機(jī)的發(fā)展史以故事的形式制作成視頻，讓學(xué)生以輕松的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，這樣既直接地展示了教學(xué)內(nèi)容，也為課堂教學(xué)帶來(lái)趣味。教師將微課這種教學(xué)模式有效地運(yùn)用在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以在一定程度上更清晰明了地向中職學(xué)生們展示這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)思路以及教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

2）科目重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)。微課的成果簡(jiǎn)化和針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師對(duì)教學(xué)課程上的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)主題，從而使學(xué)生在微課中突破傳統(tǒng)難點(diǎn)，拓展新的知識(shí)點(diǎn)，有效提高教學(xué)課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在《PPT動(dòng)畫(huà)》這一節(jié)教學(xué)中，關(guān)于動(dòng)畫(huà)的制作從來(lái)都是教學(xué)課程中的重難點(diǎn)，教師可以通過(guò)微課展示教學(xué)內(nèi)容，利用視頻重點(diǎn)講解添加動(dòng)畫(huà)的方法與步驟，從而使學(xué)生從點(diǎn)到面地理解掌握教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)微課的展示與學(xué)生進(jìn)行交流討論，提高和深化教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3）微課課業(yè)復(fù)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的作用。微課課業(yè)復(fù)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用中，有效針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，憑借互聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)和移動(dòng)終端媒介，使學(xué)生課業(yè)復(fù)習(xí)更加自主、自由。教師還可以將微課教學(xué)課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，教師在網(wǎng)絡(luò)的討論反饋中完善微課，學(xué)生則接觸更為廣泛的知識(shí)點(diǎn)。教師還可以在網(wǎng)上制作發(fā)布有關(guān)微課教學(xué)內(nèi)容的在線課業(yè)，充分利用微課教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻提升自我素質(zhì)，促使教師完成教學(xué)目標(biāo)。例如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師在微課課堂中講解后。學(xué)生在課后還可以在線上微課課業(yè)復(fù)習(xí)中不斷練習(xí)操作，在練習(xí)中掌握和鞏固常計(jì)算機(jī)發(fā)展的幾個(gè)階段，以及計(jì)算機(jī)操作能力等等，使學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。

4）微課教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備的廣為普及應(yīng)用，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以充分運(yùn)用這些媒介開(kāi)展線上教學(xué)。2020年線上教學(xué)模式因此起到了至關(guān)重要的作用，各個(gè)學(xué)科各個(gè)教育領(lǐng)域開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，中職教師針對(duì)在家隔離的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)，在微課（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式）中，學(xué)生不但掌握到課堂教學(xué)內(nèi)容，還在微課課業(yè)復(fù)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。

5）移動(dòng)學(xué)習(xí)在微課教學(xué)模式中的重要作用。移動(dòng)終端的普及為學(xué)生在不同空間學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)便利，以此為媒介的各種線上教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，線上教育模式使學(xué)生學(xué)習(xí)擁有自主性，可以隨時(shí)隨地地接受知識(shí)。微課作為線上教學(xué)模式重要主體，豐富了線上教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)線上教學(xué)模式不斷發(fā)展，學(xué)生在移動(dòng)環(huán)境中主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，提高自我素養(yǎng)。微課教學(xué)模式的多種多樣，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)完美地完成教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用中，因其針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容簡(jiǎn)化等特點(diǎn)，充分突出教學(xué)內(nèi)容主題，加上教師在教學(xué)課堂上主體作用，能對(duì)不同能力水平的學(xué)生分層教學(xué)，最終提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和成果。