高校圖書館教學工作現(xiàn)狀分析

梁彬彬

（綏化學院，黑龍江 綏化 152061）

前言：高?？梢哉f是人才聚集的地方，很多高校的圖書館里也會存在一些高學歷、多學科的人才，這些人才在圖書館里進行工作的同時也可以參與本學校的一些授課工作，而且現(xiàn)在高校圖書館館員參與到學校中的教學工作中逐漸地成為一種趨勢，這樣不僅能夠?qū)⒁恍﹫D書館館員的人才優(yōu)勢進一步發(fā)揮，也能夠給高校的教學工作提供強勁的動力。但是圖書館館員在進行教學時，盡量要避免自己本身的工作與教學工作發(fā)生沖突，要將兩者協(xié)調(diào)好，這樣才能夠?qū)?yōu)勢發(fā)揮到最大。圖書館館員參與到教學工作中來，會引起高校圖書館管理層和學校領(lǐng)導人的相關(guān)注意，這也就要求擔任教學工作的圖書館管員需要進一步提升自身的教學素質(zhì)和教學能力，要不斷的完善相關(guān)問題，做好自己的本職工作和教學工作。

1 高校圖書館開展教學工作的背景

1.1 人才優(yōu)勢明顯

高校圖書館里的圖書很多，類型多樣，而且建設(shè)規(guī)模較大，這就對圖書館館員的管理水平有了一定的要求。而且高校學生的知識水平也比較高，學習欲望也更加強烈，學生在借書還書后，相關(guān)圖書館工作人員就需要將這些借還的讀書按照分類標準放好，這也就對圖書館工作人員的知識能力水平有了一定的要求。圖書館員在圖書館里進行工作時，他們經(jīng)常進行圖書加工和文獻服務(wù)，這些圖書館員對文獻的了解較深，熟悉相關(guān)類型和特點，也知曉很多文獻的使用方法。除此之外，很多高校圖書館里的骨干人員具有一定的科研能力，能夠幫助很多學生提高某方面的能力，這些圖書館館員也可以說是信息能力具體實施者。而且近年來，很多高校開始儲備人才，這些高校里的一些圖書館管員的學歷比較高，大多具有碩士學歷和博士學歷，他們的綜合素質(zhì)較強，學習水平較強，而且對很多專業(yè)都具有一定的了解。在這些高學歷的圖書館管員中，有一部分還是有想擔任教學工作的想法的，這些有意愿的圖書館館員在經(jīng)過學校的相關(guān)培訓之后就可以正式的開展教學工作了。

1.2 維持隊伍穩(wěn)定的需要

在實際中，高校圖書館的工作人員在高校中所處的地位是比較低的，很多高校學生并不認為圖書館管員的綜合素質(zhì)、學歷和知識水平很高，他們更多的是認為圖書館館員是一個服務(wù)性職位，其實這也是很多人不愿意去高校圖書館工作的原因之一，她們不愿意做別人看起來地位較低的職位，會認為自己的能力得不到提現(xiàn)，這就導致了很多高校有越來越多圖書館館員流失的現(xiàn)象。根據(jù)這種情況，高校負責人應(yīng)當提高圖書館館員在學校中的地位，讓圖書館管員參與到教學中來，讓學生了解到圖書館館員的綜合素質(zhì)是比較高的，讓學生改變對圖書館館員的看法，這也給圖書館管員提供了一個展示能力的機會，進一步降低圖書館人才流失的現(xiàn)象，這樣長期以來就會形成一個良性循環(huán)。而且當一些圖書館館員參與到教學中來，他們的專業(yè)特長能夠得到發(fā)揮，綜合素質(zhì)能夠有所提升，進一步提升自身的學習能力。除此之外，圖書館館員的工作能力和態(tài)度也會得到更高的認可，自然而然的就會提升他們的薪資水平，圖書館館員的自身價值得到了更好的體現(xiàn)，這樣就會讓更多的圖書館館員安心的工作，能夠進一步提升圖書館的學習影響氛圍，圖書館的價值也能夠得到更好的體現(xiàn)。

2 圖書館參與教學課程概述

隨著時代和我國教育的發(fā)展，很多學校開展了擴招工作，這也就意味著會有越來越多的大學生出現(xiàn)，同時也會出現(xiàn)師生比例不協(xié)調(diào)的問題，也就是學生多，老師少，而且現(xiàn)在有很多高校缺乏專業(yè)性較強的老師，授課類型也在發(fā)生改變，開始朝向?qū)I(yè)課，通識課方向發(fā)展。

2.1 信息素養(yǎng)類課程

信息素養(yǎng)類課程是為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力，對各種文獻的使用能力，以及探索信息的能力，提高學生對信息知識的敏感度，而且很多高校都開展了這類課程。圖書館作為文獻信息的主要來源，而且圖書館工作人員的信息素養(yǎng)較高，對各種文獻的使用能力較強，除此之外，圖書館還可以作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教學場地，圖書館館員可以憑借自身優(yōu)勢參與到這類教學中來，這也就體現(xiàn)了圖書館館員的專業(yè)優(yōu)勢，這也是圖書館館員不可被替代的原因之一。

2.2 通識類課程

通識類課程的開展是高校為了培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)的，更加重視大學生的主體地位，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣開展學習，盡量讓學生涉及更多的專業(yè)知識層面。讓學生根據(jù)自己的興趣開展學習也是為了能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，獨立思考能力，以及將各方面知識進行融合貫通的能力。通識類課程的特點具有多學科性、專業(yè)基礎(chǔ)性、受眾范圍廣以及普及性較強等等。很多高校為了能夠滿足學生多樣化的通識教育需求開設(shè)了通識類課程，由于通識類課程的課程門類較廣，高校缺乏一定的教師資源。而圖書館館員的血液特長和教育背景能夠突破教學局限性，可以擔任通識類課程的輔導老師，而且另一部分綜合素質(zhì)較低的圖書館管員可以擔任課代表的職責，眾多圖書館館員相互合作，能夠在很大程度上解決教師資源短缺的問題，讓學校更好地開展通識類課程。

3 存在的問題

隨著高校圖書館館員參與教育教學活動的趨勢，有越來越多的圖書館館員的積極性被調(diào)動了起來。但是參與授課的圖書館館員和高校的專業(yè)教學老師相比，學校對他們的監(jiān)督力度不大，而且他們的評價體系和專業(yè)教學老師也有所不同，圖書館員的教學能力和教學效果也沒有得到更加真實的反饋。除此之外，圖書館員還需要負責圖書館內(nèi)的一些工作，在有時候圖書館員的教學工作和本職工作會有所沖突，這樣就會對兩個工作都會產(chǎn)生一定的影響。而且有些圖書館館員教學工作的一些環(huán)節(jié)和專業(yè)教學老師相比有一定的差距，這些問題都需要引起學校和圖書館館員的重視。

除此之外，圖書館館員的教學責任意識不高，與學生的交流較少，他們在上完課之后就去做自己的本職工作了，并未對學生的掌握情況做總結(jié)，也并不給學生布置課下作業(yè)，這樣就會讓學生產(chǎn)生懶散心理，并且對這門課程不上心，學生的學習效率將會大大降低，學風也會變壞。有些圖書館館員為了在面子上提高自己的教學成果，甚至將考試題透露給學生，這樣顯然是違規(guī)操作，這種情況應(yīng)當被杜絕，學校一定要加強對圖書館館員教學工作的監(jiān)督管理，讓圖書館管員在做好自己本職工作的同時將教學工作也完成的較好。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校圖書館館員參與教學工作是一種趨勢，而且能夠在一定程度上緩解高校教師資源不足的問題，能夠?qū)D書館的作用進一步展現(xiàn)，同時也能提高圖書館管員的地位，讓更多的人才涌現(xiàn)出來。但是你一定要注意圖書館管員參與教學工作中的一些問題，要讓圖書館管員在完成自己本職工作的同時將教學工作也做得很好，這樣才能夠不斷提高高校圖書館的教育職能。