高校圖書館讀書會(huì)活動(dòng)實(shí)踐與發(fā)展策略探究

張曉音

（凱里學(xué)院圖書館，貴州 凱里 556001）

1 引言

高校讀書會(huì)是以閱讀交流為目的的社團(tuán)組織。大學(xué)校園開展讀書會(huì)活動(dòng)，可加強(qiáng)通識教育的普及，讓學(xué)生重溫經(jīng)典，能開拓學(xué)生視野，充實(shí)文化底蘊(yùn)。同時(shí)，高校讀書會(huì)能很方便地邀請到教師或校外學(xué)術(shù)名流參與，可把讀書會(huì)上升為小型學(xué)術(shù)研討會(huì)，既是對學(xué)生閱讀理解上的引導(dǎo)，又是對教師課堂教學(xué)的延伸。然而，讀書會(huì)在實(shí)際運(yùn)行中還存在諸多問題，以至于影響其長期的開展，作為與讀書會(huì)關(guān)系最密切的高校圖書館，有支持其發(fā)展不可替代的責(zé)任，圖書館如何更有成效地為讀書會(huì)服務(wù)？這是本文探究的重點(diǎn)。本文從推進(jìn)閱讀推廣工作角度出發(fā)，探索高校發(fā)展讀書會(huì)的意義、圖書館與讀書會(huì)的關(guān)系，以個(gè)例分析讀書會(huì)發(fā)展情況，對讀書會(huì)運(yùn)行存在的問題，提出改進(jìn)與應(yīng)對措施，以期讀書會(huì)能持久健康的發(fā)展。

2 圖書館是高校讀書會(huì)活動(dòng)天然的閱讀場所

2.1 讀書會(huì)不僅是學(xué)習(xí)團(tuán)體更是閱讀推廣組織

所謂讀書會(huì)，是指一群人聚在一起對書籍進(jìn)行分享、交流、探討的團(tuán)體。對于讀書會(huì)的定義，目前還沒有形成統(tǒng)一的界定，國內(nèi)一般引用學(xué)者邱天助的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，“讀書會(huì)是一個(gè)自主、自助、自由、自愿的非正規(guī)學(xué)習(xí)團(tuán)體，通過成員對共同材料的閱讀、心得的分享與觀點(diǎn)的討論以吸收新的知識，激發(fā)新的思考?！盵1]讀書會(huì)里的參與者們閱讀同一或同類讀物，分享讀后感悟并現(xiàn)場展開討論，各抒已見，進(jìn)而加強(qiáng)讀本理解，擴(kuò)展思想的深度與廣度。通過互動(dòng)交流，既可以一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，又可以將一本書的閱讀價(jià)值充分的挖掘，并在同好者中推廣開來。公信力高的讀書會(huì)，將每期的活動(dòng)內(nèi)容匯總成文，散發(fā)或公布于網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，不僅僅是對優(yōu)質(zhì)好書的推廣，還能提升讀書會(huì)形象，吸引更多的讀者加入?！白x書會(huì)增加了閱讀行為中的互動(dòng)與交流，而互動(dòng)與交流促使讀書會(huì)成為一種非典型卻非常有效的教育形式，兼具閱讀示范、閱讀促進(jìn)、閱讀推廣等多方面的意義?！盵2]因此，大學(xué)校園發(fā)展讀書會(huì)，尤其是高校圖書館支持或組織讀書會(huì)，利用讀書會(huì)推廣閱讀，在讀書會(huì)中評選學(xué)生“閱讀推廣人”，讓愛閱讀的學(xué)生帶動(dòng)身邊更多的人讀書，對營造書香校園大有裨益。

2.2 圖書館的支持有利于高校讀書會(huì)發(fā)展

縱觀發(fā)達(dá)國家的讀書會(huì)，如“美國讀書會(huì)能夠廣泛深入開展的根本原因就是得到了政府以及公共圖書館的大力支持。”[3]高校讀書會(huì)若想良好、持久的發(fā)展，理所當(dāng)然需要學(xué)校和圖書館的扶持與協(xié)助。為讀者提供閱讀場所和讀本的圖書館，具有組織并推動(dòng)讀書會(huì)發(fā)展的天然優(yōu)勢。圖書館基于現(xiàn)代人文主義理念，功能設(shè)施更加開放多元，室內(nèi)一般都設(shè)有自助體驗(yàn)區(qū)或書吧休閑區(qū)，這樣的活動(dòng)空間，可為讀書會(huì)提供活動(dòng)場地。同時(shí)，圖書館擁有不斷擴(kuò)充的館藏資源，如紙本圖書、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、數(shù)碼設(shè)備等，可為讀書會(huì)量身定制其需要的閱讀資源和必要的學(xué)習(xí)用品。例如，按讀書會(huì)的需求，采購相應(yīng)的紙本或電子圖書、協(xié)助制定讀書會(huì)會(huì)員手冊等。一些學(xué)生讀書社團(tuán)，圖書館可為其社團(tuán)運(yùn)營的規(guī)章建設(shè)提供咨詢或建議，或直接把讀書會(huì)活動(dòng)納入圖書館的讀書節(jié)活動(dòng)中，為其宣傳，擴(kuò)大知曉度。另外，圖書館員熟悉館內(nèi)設(shè)施的功能與場地環(huán)境，可在讀書會(huì)中充當(dāng)服務(wù)員，協(xié)調(diào)員，為會(huì)內(nèi)成員提供幫助，學(xué)科能力強(qiáng)的館員更可主動(dòng)參與其中，充當(dāng)主持者或管理者的角色，圖書館還可從自身經(jīng)費(fèi)中分拔一部分資助讀書會(huì)，直接參與組織和引導(dǎo)活動(dòng)運(yùn)行。

3 讀書會(huì)是圖書館閱讀推廣工作的有效實(shí)踐形式

3.1 凱里學(xué)院圖書館讀書會(huì)的活動(dòng)概述

“讀書是需要互助觸動(dòng)、互助交流、互助給力的，需要更好地加油推動(dòng)，讀書會(huì)就是閱讀長跑中的加油站?！盵4]凱里學(xué)院學(xué)生社團(tuán)“讀書協(xié)會(huì)”，便是學(xué)生基于熱愛閱讀的共同興趣自主建立的團(tuán)體，社團(tuán)由學(xué)生自主管理，協(xié)會(huì)會(huì)長一般由大二學(xué)生擔(dān)任，一年一次選舉、換屆協(xié)會(huì)內(nèi)部管理成員，每年十月招入大一新會(huì)員?！白x書協(xié)會(huì)”接受圖書館的管理和指導(dǎo)，并協(xié)助圖書館分派的學(xué)生工作。讀書協(xié)會(huì)每月舉辦一次，活動(dòng)的內(nèi)容主題有：好書分享交流會(huì)、朗誦表演會(huì)、集體觀影活動(dòng)、共讀曬筆記等活動(dòng)。

此外，人文學(xué)院民族學(xué)、歷史學(xué)創(chuàng)辦的“讀書班”也定期在圖書館一樓共享空間內(nèi)舉行，“讀書班”是由一位民族學(xué)專業(yè)的教師主導(dǎo)，從本學(xué)院中招收一批熱愛閱讀的學(xué)生，所閱的讀本也主要是民族學(xué)、史學(xué)等專業(yè)研究類著作。教師擔(dān)任“讀書班”的主持人，指定每周閱讀的篇目和其它學(xué)習(xí)材料。每周二晚在圖書館舉行，活動(dòng)現(xiàn)場的具體流程大致是：主持人教師在前十分鐘開場，說明會(huì)前布置過的任務(wù)內(nèi)容以及總結(jié)上周讀后感，接下來教師讓成員們用四十分鐘重溫閱讀材料，接著就近四人一組，討論十分鐘，最后由教師提問，各小組代表分別回答。

3.2 嵌入圖書館資源與服務(wù)的讀書會(huì)

以上兩個(gè)社團(tuán)的組織性質(zhì)，我們可以看出，“讀書協(xié)會(huì)”是興趣型讀書會(huì)，會(huì)員們圍繞共同興趣組織閱讀。“讀書班”是學(xué)科型讀書會(huì)，會(huì)員們按專業(yè)學(xué)科分類閱讀。凱里學(xué)院圖書館根據(jù)兩個(gè)讀書會(huì)的屬性，也提供了針對性的服務(wù)與支持。

“讀書協(xié)會(huì)”是學(xué)生自助團(tuán)體。圖書館派有專門指導(dǎo)“讀書協(xié)會(huì)”運(yùn)作的館員，如對協(xié)會(huì)章程內(nèi)容提出修改建議，定期作為嘉賓參與協(xié)會(huì)活動(dòng)，為協(xié)會(huì)提供閱讀書單，把協(xié)會(huì)里的表現(xiàn)積極的成員作為校級“優(yōu)秀讀者”候選人等，及時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)，為其活動(dòng)提供指導(dǎo)和咨詢。

“讀書班”起初在教學(xué)樓教室內(nèi)舉行，環(huán)境比較簡陋，圖書館聽聞“讀書班”這一團(tuán)體后，立即邀請到圖書館來舉辦，特地為其在閱讀共享空間布置了會(huì)場，改善其活動(dòng)場地。同時(shí)，指派館員在會(huì)場旁觀，以志愿服務(wù)者身份為“讀書班”解決所需，此外，圖書館還向“讀書班”征集閱讀書目，訂制了“讀書班必讀書單”，這份書單由圖書館采購，入編館藏后，“讀書班”成員可優(yōu)先借閱。此外，圖書館為“讀書班”制作活動(dòng)海報(bào)、宣傳展板，展示“讀書班”活動(dòng)成果。以期讓走進(jìn)圖書館的讀者看見，讓讀書成果被更多人知曉，期待更多讀者加入。

4 讀書會(huì)實(shí)踐過程中存在的不足與改進(jìn)

4.1 讀書會(huì)運(yùn)行中存在的問題

在發(fā)展運(yùn)行的過程中，不同類型的讀書會(huì)存在的問題各異?！白x書協(xié)會(huì)”存在以下幾個(gè)問題：1）結(jié)構(gòu)松散，缺乏監(jiān)督機(jī)制，成員出勤靠自覺，紀(jì)律意識淡薄，與圖書館指導(dǎo)老師聯(lián)系較少，活動(dòng)主題缺少規(guī)劃。2）缺少資源，這里的資源不單指閱讀材料、學(xué)習(xí)用具等硬件設(shè)施，還包括人力資源，即強(qiáng)有力的主導(dǎo)者或管理者。3）活動(dòng)創(chuàng)意不足、規(guī)章制度不夠完善，發(fā)展定位不明確。協(xié)會(huì)活動(dòng)大多限于淺層次的閱讀交流或文娛體驗(yàn)，精讀研讀少。對本會(huì)的閱讀定位不明確，導(dǎo)致每次聚會(huì)主題難以選定。

“讀書班”主要問題在于：1）讀書會(huì)受主持人教師的牽制很大，如教師當(dāng)期不參與主持，活動(dòng)便取消，這樣導(dǎo)致讀書會(huì)的閱讀和討論進(jìn)程較慢；2）會(huì)前期準(zhǔn)備不足，教師很少提前布置閱讀任務(wù)，全依賴于會(huì)中前一小時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場靜讀，會(huì)后也并未布置復(fù)習(xí)作業(yè)，是否在會(huì)的每一學(xué)生都能當(dāng)場消化知識無法考證；3）因受學(xué)科專業(yè)限制，受眾人數(shù)不多，加上閱讀形式單一，“現(xiàn)場默讀+討論”模式，其它院系讀者很難中途參與進(jìn)來，因此很難作為閱讀推廣的典型 示范。

4.2 圖書館改進(jìn)服務(wù)讀書會(huì)的思路與舉措

4.2.1 加強(qiáng)聯(lián)系，擴(kuò)大合作部門

除了圖書館，與社團(tuán)組織運(yùn)營緊密相關(guān)的還有學(xué)生處、校團(tuán)委、教學(xué)分院等，由學(xué)校教職部門支持成立的讀書協(xié)會(huì)持續(xù)性較強(qiáng)，但是缺乏監(jiān)督機(jī)制，圖書館只是協(xié)會(huì)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒有權(quán)利對協(xié)會(huì)活動(dòng)效果進(jìn)行評估，學(xué)?？梢再x予圖書館更多權(quán)利來運(yùn)作協(xié)會(huì)。而由教師自發(fā)建立的讀書會(huì)，過于依賴教師核心人物，如遇教師團(tuán)隊(duì)人數(shù)不夠，則社團(tuán)會(huì)出現(xiàn)群龍無首局面，活動(dòng)持續(xù)性相對脆弱。為了持續(xù)有效開展讀書會(huì)活動(dòng)，各部門應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，學(xué)生處可以增加學(xué)分作為激勵(lì)，校團(tuán)委可協(xié)助宣傳，教師分院鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與等，圖書館做好讀書會(huì)管理工作，爭取各種資源支持，為讀書會(huì)造創(chuàng)更好發(fā)展 空間。

4.2.2 整合資源，充分利用館藏

學(xué)校眾多職能部門中，圖書館應(yīng)與讀書會(huì)聯(lián)系最為密切。“圖書館可以借助大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)＋”、云計(jì)算等新興技術(shù)手段為到館人數(shù)、資源下載量、書刊借閱量等圖書館維度評價(jià)指標(biāo)提供較準(zhǔn)確的數(shù) 據(jù)依據(jù)，進(jìn)行合理評估。”[5]推薦適合讀書會(huì)的館藏資源，極積為學(xué)科型讀書會(huì)訂購專題資源庫，滿足師生科研需要。對興趣類讀書會(huì)，則可嘗試著幫助其擴(kuò)展閱讀主題的深度，增加大部頭的經(jīng)典著作，增強(qiáng)深度閱讀訓(xùn)練的頻次。同時(shí)充分利用電子資源，把讀書會(huì)讀過的書都加上館藏電子資源的鏈接。

4.2.3 加強(qiáng)宣傳，培育新生力量

“適當(dāng)?shù)募?lì)是增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣和社團(tuán)活力的有效手段”[6]。學(xué)校應(yīng)給予讀書會(huì)更多的關(guān)注，利用新媒體平臺(tái)，微信、微博、QQ群，以及傳統(tǒng)的海報(bào)、校園廣播、權(quán)威信息發(fā)布平臺(tái)等，多渠道發(fā)布讀書會(huì)相關(guān)資訊，吸引更多讀者加入，對于新進(jìn)會(huì)員，可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如給予一個(gè)月的電子資源閱讀、下裁特權(quán)等，保障讀書會(huì)成員人數(shù)的穩(wěn)定性。鼓勵(lì)讀書會(huì)將活動(dòng)內(nèi)容搬到線上，利用網(wǎng)絡(luò)視頻軟件開展線上視頻會(huì)議，線上交流討論，多添加一些線上聽書、直播講書、線上共讀等活動(dòng)，擴(kuò)展讀書會(huì)活動(dòng)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)線上交流與線下活動(dòng)有機(jī)融合，增強(qiáng)成員黏性。

5 結(jié)語

“讀書不是一蹴而就的事情，需要長期堅(jiān)持，高校讀書會(huì)通過團(tuán)體的約束力能強(qiáng)化大學(xué)生個(gè)體的閱讀行為?！盵7]讀書會(huì)是促進(jìn)閱讀、營造讀書氛圍的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)閱讀推廣向深度發(fā)展的有效形式。圖書館與讀書會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系，緊密合作，圖書館可從讀書會(huì)的發(fā)展中借力或提供助力。圖書館借讀書會(huì)之力推廣館藏資源，讓讀書會(huì)所選讀本皆出自館藏圖書，以提高館藏資源利用率，通過讀書會(huì)加強(qiáng)與讀者的聯(lián)系，及時(shí)滿足讀者需求。同時(shí)，圖書館也應(yīng)助力讀書會(huì)，協(xié)助其建立健康，良好、可持續(xù)的運(yùn)作機(jī)制，整合各方資源，進(jìn)而促使圖書館提高服務(wù)水平，提升閱讀推廣活動(dòng)的深度。

參與文獻(xiàn)

[1]邱冠華,金德政.圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)工作[M].北京:朝華出版社,2015:125.

[2]王新才.大學(xué)圖書館閱讀推廣[M].北京:朝華出版社,2017:73.

[3]趙俊玲.國內(nèi)外讀書會(huì)研究現(xiàn)狀及展望[J].圖書情報(bào)研究,2015 (3):15-21．

[4]聶震寧.獨(dú)讀書不如眾讀書——全民閱讀也要講方法[J].新閱讀,2018(01):18-22.

[5]石乃月,馬迪倩．圖書館直屬學(xué)生社團(tuán)為主導(dǎo)的高校閱讀推廣調(diào)研與思考[J].圖書館工作與研究,2019(7):20－25．

[6]曹桂平.我國高校圖書館讀書會(huì)現(xiàn)狀與發(fā)展對策探討[J].圖書情報(bào)工作,2015,59(2):44－50．

[7]吳惠茹.高校讀書會(huì)對大學(xué)生個(gè)體成長的影響及其推廣策略研究[J].圖書館工作與研究,2016(02):105-109.