微信公眾號輔助化學實驗教學淺談

楊月云 王 崗

(周口師范學院 化學化工學院，河南 周口 466001)

實驗教學是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生綜合能力和綜合素質的重要環(huán)節(jié)[1]。如何以學生為主體、教師為主導，讓學生對實驗充滿激情，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習是每個老師值得思考的問題[2，3]。隨著教育技術的進步和教學理念的逐步轉變，信息技術與課堂教學的結合已經(jīng)普遍滲透到教學中[5]。

微信作為一種簡便的信息交流輔助工具已成為一種不可或缺的交際軟件，其具有的多方面優(yōu)點可以有效的彌補傳統(tǒng)教學方面的不足[6]，為化學實驗教學提供了新的教學模式。本文分析了傳統(tǒng)化學實驗教學方面的不足，介紹了微信公眾號在輔助化學實驗教學中的優(yōu)點，以期為拓展化學實驗教學模式提供借鑒意義。

1 傳統(tǒng)化學實驗教學的不足

1.1 實驗教學方法僵化，效果欠佳

在傳統(tǒng)的實驗教學中，教師一般采取灌輸系統(tǒng)的科學知識為主的教學方式。忽略了學生的自主探索知識的能力，學生很少去思考為什么要做實驗，實驗原理是什么，反應機理是什么，中間產(chǎn)物是什么。由于實驗器材的準備、實驗裝置搭建，實驗儀器的調(diào)試甚至實驗所需試劑均有老師在實驗前做好了準備，學生只需要完全按照教師的教法去做即可。老師把整個實驗過程中的一切問題都解決了，學生完全是被動接受知識，極少主動思考實驗如何設計，裝置如何搭建，實驗過程可能會出現(xiàn)什么狀況，實驗垃圾如何處理等問題。久而久之，學生失去了獨立思考、獨立設計的能力。這也是為什么很多學生上了3年的實驗課，面對需要自己獨立設計，獨立完成的畢業(yè)論文實驗而一臉茫然的原因。

1.2 課堂教學時間有限

化學實驗課普遍存在著學時少，內(nèi)容多的現(xiàn)狀。一個實驗項目一般是2-3個課時。在有限的課時內(nèi)，教師既要對實驗的原理、內(nèi)容、步驟等方面進行講解，同時還要講解儀器的使用方法及操作過程，部分存在危險性的實驗，教師還會進行操作演示再讓學生親自動手進行實驗，在課堂上要做這么多的事情，有很多時候是會感到時間不夠用的。要在有限的課時內(nèi)完成教學計劃，達到學生熟練掌握理論知識和實驗技能的目的，就必須要求學生進行課前預習和相關知識儲備，課后及時復習及完成實驗報告等，然而缺乏老師的監(jiān)督作用，部分學生很難按照老師的要求完成實驗課的預習和復習。

1.3 課堂教學空間有限

教師在授課中進行演示實驗時，由于教師周圍的空間有限，所以只有部分同學能夠仔細看到教師操作步驟，而大多數(shù)同學只能靠聽老師講的步驟進行實驗，使得演示實驗的作用大大地降低了。這就導致了很多同學進行化學實驗時的操作步驟不規(guī)范，容易造成自身危險。另外，實驗臺隔離了老師和同學，距離老師遠的同學難以跨越幾排試驗臺與老師進行互動或溝通，降低了教學效果。

1.4 評價方法單一

在傳統(tǒng)教學中，教學效果往往通過期末考試來檢驗，教師無法實時確定學生的狀態(tài)[7]；而且目前的實驗教學，在其評價方法上，基本上采取的是綜合評價法。這種方法在實際操作上存在許多問題：如平時成績只看實驗報告的數(shù)據(jù)，而許多學生的實驗數(shù)據(jù)經(jīng)常會在寫報告時湊出來[8]。因此教師其實是很難做到準確評價學生能力的，同時在這種評價方法之下，很多同學對于實驗課程也會產(chǎn)生一定的懈怠之心。

2 微信公眾號輔助化學實驗教學的優(yōu)點

2.1 微信公眾號本身所具有的優(yōu)點可以豐富實驗教學模式

微信作為中國最受歡迎的軟件，已經(jīng)覆蓋了90%以上的手機用戶，60%的用戶是15-29歲的年輕人，而“90后”“00后”的大學生們正是微信APP用戶的主力軍[9]。微信公眾號是微信的一大功能模塊，可實現(xiàn)多媒體、全方位溝通和互動，具有使用方便、界面友好、便于攜帶、隨時隨地可以獲取信息、查看視頻、音頻，信息及時、便于互動，更新方便等優(yōu)點。由于其本身具有的這種特點，將微信公眾號應用于化學實驗教學，可以豐富教學模式，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。

2.2 有利于學生的自主學習及學習個性化

由于每個學生的水平不同，教師難以在課程上做到讓每一個學生都完全學會，畢竟課堂時間是有限的，而微信公眾號作為一種工具，可以做到對于教師課堂教授內(nèi)容的記錄，甚至是補充課堂教學的內(nèi)容；其次不同的學生對學習的內(nèi)容有不同的要求[9]，有的學生通過自己看書，有的學生通過老師的講解，還有的學生通過觀看演示實驗及視頻講授來進行化學實驗的學習。因此通過微信公眾號發(fā)布文章、圖片及視頻等方式基本上可以做到使不同的學生按照自己的學習方式來進行學習。

2.3 可以激發(fā)學生的學習興趣

作為一種新興的學習工具微信公眾號可以通過文字、圖片、視頻等方式進行教學，還可以通過評論、留言等方式進行互動。將微信公眾號用于探索新的教學模式這種方式具有非常大的潛力和優(yōu)勢[10]。與傳統(tǒng)的教學相比較，微信公眾號對學生來說具有新鮮感，且可以推送更多關于學習的內(nèi)容，而且通過公眾號進行推送，沒有課堂時間的限制，因此可以擴展課本上的知識。其次，化學實驗是具有一定的危險性的，所以在進行實驗之前對于實驗內(nèi)容掌握的更多也是保護自身的一種手段。而通過微信公眾號來進行教學可以使學生掌握的知識更加全面，提高學生在進行化學實驗時的安全性。

2.4 能加強師生互動

微信公眾號使用線上服務，采用文字、圖片、語音、視頻等方式進行交流，形式多樣，沒有地區(qū)和時間的限制，可以做到隨時隨地的進行溝通，既親切又直接；可一問多答，能夠用最少的時間幫助學生解決問題，由于不需要面對面交流，也可以調(diào)動性格內(nèi)向學生的積極性。公眾號后臺可以顯示學生的具體信息，老師可以對學生用戶進行分組和調(diào)整[11]。而且可以通過微信公眾號的問卷調(diào)查方式來了解學生對于將要學習知識的疑問，以此來更好的準備課上如何講解；其次可以通過微信公眾號來舉行知識競賽使學生回顧學習過的內(nèi)容。

2.5 便于學生隨時隨地進行學習

通過微信公眾號進行推送，學生隨時隨地利用零散時間進行化學實驗知識的學習、課前預習和課后復習。這樣一來，既可以提高教師上課教學的效率，也提高了學生的學習效果。同時，除了可以通過微信公眾號推送課堂內(nèi)容之外，也可以推送有關化學實驗方面的其他知識(如：著名化學家的故事、實驗室安全知識、化學常識、趣味化學實驗及化學最新的科研成果等)，以此來拓展拓寬學生的知識儲備。

3 結語

經(jīng)過分析我們可以看到傳統(tǒng)化學實驗教學方法僵化，時間、空間有一定的局限性，評價方式單一，而微信公眾號作為方便快捷的信息服務平臺，可以發(fā)布并長期保存文字、圖片、語音、視頻等內(nèi)容。教師可以把實驗教學內(nèi)容，實驗操作流程，儀器操作規(guī)程，實驗注意事項及其它相關知識等內(nèi)容以文字，圖片，視頻，動畫的方式發(fā)布在微信公眾號上，讓學生利用自己的碎片時間隨時隨地預習或復習實驗內(nèi)容，熟悉實驗步驟及儀器操作，從而提高教學效果；微信公眾號上實驗內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣性還可以調(diào)動學生的學習興趣，提高學生自主學習能力及利于學生個性化學習；教師也可以通過微信公眾號與學生互動，不但可以及時解答學生問題還可以調(diào)動內(nèi)向學生回答問題的積極性?？傊S著科技的發(fā)展，化學實驗教學模式也應該與時代接軌，豐富多彩起來。教師可充分利用現(xiàn)代技術手段，豐富實驗教學模式，使化學實驗課堂充滿活力和創(chuàng)造力。

*基金項目：周口師范學院教育教學改革研究項目資助(J2019029)；周口師范學院化學化工學院教學改革項目資助(HYJG201804)。