英語專業(yè)等級考試對英語教學的反撥效應的研究

◎鄧丹葉

一、引言

考試效度是衡量考試質量最重要的標準，是考試最基本的出發(fā)點。語言測試界對考試效度的定義是“考試是否或多大程度上測試了設計者想要測試的內容”。測試內容和形式是這種效度觀所關注的核心方面。Bachman和Palmer（1996）把考試反撥效應納入其考試有用性框架體系，該評價體系包括考試的信度、構念效度、真實性、交互性、后效和可操作性。國內學者對考試反撥效應的研究從2000年開始逐漸增加。吳鋒針（2008）研究了英語專業(yè)四級考試的正、反兩方面的反撥作用，提出了正確處理好考試與教學的關系，使之發(fā)揮其正面積極的作用，減少其負面消極的作用。李蘭蘭（2008）通過調查報告的形式來研究TEM4的改革對英語學習的反撥效應。調查發(fā)現(xiàn)，TEM4影響了學習者學習的態(tài)度，內容，方式，學習速度以及學習的廣度和深度等，但其正面反撥效應明顯超過負面效應。吳介（2018）研究了新英語專業(yè)四級考試對學生英語學習的反撥作用，結果顯示新專四考試對學生的學習態(tài)度、學習策略和學習行為均產(chǎn)生了積極的反撥作用，但對學習內容具有消極影響。

英語專業(yè)等級考試的目的是檢驗英語專業(yè)教學大綱的實施情況，并診斷高校英語專業(yè)教學的優(yōu)劣。因此，對英語專業(yè)等級考試對英語教學的反撥效應開展研究，改革英語課程教學模式成為一個值得深入探討的課題。

二、英語專業(yè)等級考試對英語教學的反撥效應

筆者發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)等級考試比較全面地考察了英語專業(yè)學生在英語基礎階段和高級階段的學習情況，考察了學生英語綜合運用能力。對于高校教師而言，英語專業(yè)等級考試在促進教師轉變教學觀念，改進教學工作、豐富教學內容和課堂活動、理解和執(zhí)行英語專業(yè)教學大綱、培養(yǎng)學生英語綜合素養(yǎng)等方面都有顯著的作用。由于英語專業(yè)等級考試在衡量教學質量方面具有重要意義，故而考試給教師提供了教學內驅力，極大地激發(fā)了教師的主觀能動性和愛崗敬業(yè)精神，促進教師針對等級考試對教學內容和教學方法進行設計和探討。教師通過考試還可以發(fā)現(xiàn)教學中的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，積極做出相應的改進和調整，為根據(jù)教學效果優(yōu)劣的反饋信息制定和實施教學質量提升的措施。對于學生而言，英語專業(yè)等級考試能在一定程度上提高英語專業(yè)學生學習英語和專業(yè)知識的積極性和主動性。參加考試的學生通過考前全面的復習，加深了對所學知識和專業(yè)的理解和鞏固，是一個溫故而知新的過程。因此，英語專業(yè)等級考試在促進學生學習方面有著重要的作用。有了英語專業(yè)等級考試這個指揮棒，學生思想上有壓力，行動上就有了學習的動力。很明顯，考試對學生學習英語和鞏固專業(yè)知識起到了一定的鞭策作用。

然而英語專業(yè)等級考試對教學也起到了一些不可忽視的負面影響。因為等級考試是衡量教學質量的一個重要標準，高校從領導到教師到學生對考試都十分重視，甚至在某一個教學階段成了學校的中心任務，這一定程度上影響了整體教學工作部署，也打亂了教師的教學進度。再者，由于考試題目考查的知識涵蓋面有限，考試更加重視筆試成績，學生為了通過考試，把大部分精力用在做題刷題上，忽視了口語能力的訓練，限制了學生英語能力的全面發(fā)展。

當然，像英語專業(yè)等級考試這種全國性的大規(guī)?？荚囈廊皇窃u價教學質量的重要手段之一。因此，考試設計者和實施者必須認真思考如何“以考促教，以教促學”。

三、提升英語專業(yè)等級考試正面反撥效應的對策

第一，正確處理應試教育與素質教育的關系。專業(yè)課程不但要提高學生的專業(yè)素質，而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質、文化素質和心理素質。在教學理念、課程設置、教學模式、教學方法等方面，要堅持全面素質教育為導向，正確處理好應試教育和素質教育的關系，不僅在課程設置、教學內容、教學方法和手段方面要著力提升英語專業(yè)等級考試過級率，也要著力提升英語專業(yè)人才培養(yǎng)質量和學生的英語專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

第二，正確處理教學與測試的關系。鄒申教授1995年就指出，無論什么時候，教學永遠是主旋律，教學與考試是主次關系，考試只是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，考試應該為教學服務。考試的目的是對教學效果進行檢測，促進教學發(fā)展和提高教學質量。測試與評估是了解學生英語學習情況、英語水平、檢查教學大綱執(zhí)行情況、評估教學質量、促進科研和教學改革的重要手段。測試應既有助于提高學生的語言運用能力，又有助于培養(yǎng)學生的思維分析能力。在教學與測試的關系問題上，應始終堅持以教學為中心，測試為教學服務的原則。

四、結束語

英語專業(yè)等級考試歸根結底是為英語專業(yè)教學服務的。作為服務在教學一線的教師，在課程設置和課堂教學中應該有效地利用和擴大英語專業(yè)等級考試的正面反撥效應，減少其負面效應，努力豐富教學內容，擴大教學信息量，適當引入學科前沿，改進教學方法和教學手段，全面提高學生的英語應用能力和英語綜合素養(yǎng)，全面提升高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)質量。