我國體育院校公共藝術(shù)教育的“不平衡不充分”及其破解路徑——基于14所體育院校的實證調(diào)查

何文濤，鄧 蕾，邢俊超，陳旭東

我國體育院校公共藝術(shù)教育的“不平衡不充分”及其破解路徑——基于14所體育院校的實證調(diào)查

何文濤，鄧 蕾，邢俊超，陳旭東

成都工業(yè)學院，四川 成都，611730。

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。藝術(shù)教育作為衡量一個社會、一個民族發(fā)展的重要指標，破解其發(fā)展中的不平衡不充分現(xiàn)象，是主動回應(yīng)人民群眾對高等教育的新期待。本文運用文獻研究、問卷調(diào)查、專家訪談等研究方法，對我國獨立建制的14所體育院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，找到體育院校公共藝術(shù)教育的不平衡不充分現(xiàn)象，并提出破解路徑：構(gòu)建公共藝術(shù)體制機制，破解公共藝術(shù)教育需求的不平衡不充分；加大公共藝術(shù)教育物質(zhì)文化建設(shè)，破解公共藝術(shù)教育場地和經(jīng)費建設(shè)的不平衡不充分；構(gòu)建公共藝術(shù)教育實踐育人平臺，破解學生的公共藝術(shù)素養(yǎng)的不平衡不充分；拓展公共藝術(shù)教育課程體系，破解公共藝術(shù)課程設(shè)置的不平衡不充分；把傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入學校藝術(shù)教育全過程，破解公共藝術(shù)氛圍營造的不平衡不充分。

體育院校；藝術(shù)教育；素質(zhì)教育；不平衡不充分的發(fā)展

英國赫本·里德曾主張：“藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)”[1]。“教育唯有運用藝術(shù)才能解脫人類心靈所受的壓制，才能達成民主社會的教育目標——自我實現(xiàn)，完成團體的職分，才能真正為人類的未來帶來幸福機運。[2]”

2018年2月12日，教育部頒發(fā)了《體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司工作要點》明確指出，推進高校藝術(shù)教育綜合改革，研制關(guān)于加強高校藝術(shù)教育改革發(fā)展的意見，開展大學生藝術(shù)創(chuàng)新與實踐工作坊展示，提高學生審美與人文素養(yǎng)。2018年9月10日全國教育工作大會上，習近平總書記明確提出，高校要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。可見，“美育”已成為我國教育方針的重要內(nèi)容，與“德智體勞”共同構(gòu)成了我國新時代學校教育的培養(yǎng)目標?！懊馈眲t指學生的審美觀、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。通過美的教育，使學生具有高尚情操和文明素質(zhì)。而“藝術(shù)教育”是美育的一種最主要的獲取形態(tài)[3]。因此，加強藝術(shù)教育是大學生提高審美觀、鑒賞美、創(chuàng)造美的重要途徑。

眾所周知，對于普通高校中的非藝術(shù)類學生而言，他們獲取藝術(shù)教育更多是通過公共藝術(shù)教育實現(xiàn)，因此，公共藝術(shù)教育的好壞直接決定學生的創(chuàng)造美、鑒賞美等綜合素質(zhì)，直接決定培養(yǎng)的人才是否是“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。體育院校作為專業(yè)性院校，也是非藝術(shù)性院校，在高校教育扮演重要角色。為了解體育院校公共藝術(shù)教育狀況，本文選取我國獨立建制的14所體育院校的非藝術(shù)專業(yè)學生進行調(diào)查研究，希望找到體育院校公共藝術(shù)教育發(fā)展的不平衡不充分現(xiàn)象，并提出破解路徑。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取我國獨立建制的14所體育院校進行調(diào)查研究（見表1）?？紤]到公共藝術(shù)教育的周期性和代表性，調(diào)查對象選取的是高年級本科生，即2015級和2016級學生。

表1 調(diào)查院校

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)公共藝術(shù)教育理論和實踐知識，查閱國內(nèi)、外相關(guān)資料，如素質(zhì)教育、藝術(shù)教育、教育綜合改革、14所體育院校教務(wù)處、宣傳部、團委等網(wǎng)站的相關(guān)文本進行分析和歸類整理。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對14所體育學院發(fā)放問卷，每所學校發(fā)放100份問卷，共發(fā)放1400份，回收學生有效問卷1235份，回收率88.2%。問卷征求了相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥瑔柧砭哂休^好的信效度。

1.3 訪談法

根據(jù)研究需要，訪談分兩個層面進行，（1）是選取了教育學和藝術(shù)學專家進行訪談；（2）是對14所體育院校的教務(wù)處、宣傳部、團委相關(guān)負責人進行面談和電話訪談。其中，成都體育學院、西安體育學院以面談形式進行，其余以電話訪談進行。訪談提綱征求了相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，提綱具有較好的信效度和推廣度。

2 我國體育院校公共藝術(shù)教育發(fā)展的“不平衡不充分”的主要表現(xiàn)

發(fā)展的不平衡不充分其本質(zhì)在于提供的條件與人民的需求不相統(tǒng)一。藝術(shù)教育發(fā)展的不平衡不充分會導(dǎo)致“美育”的不平衡不充分，這將與我國高等教育目標即培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展相悖，最終使學生的創(chuàng)造美、鑒賞美能力得不到充分發(fā)展。通過調(diào)研，我國體育院校公共藝術(shù)教育發(fā)展的“不平衡不充分”主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 公共藝術(shù)教育機制不健全與學生需求的不平衡不充分

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出未來十年我國的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育。2018年，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司關(guān)于印發(fā)《教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司工作要點》中指出，“推進高校藝術(shù)教育綜合改革，研制《關(guān)于加強高校藝術(shù)教育改革發(fā)展的意見》，開展大學生藝術(shù)創(chuàng)新與實踐工作坊展示。提高學生審美與人文素養(yǎng)。可見，新時期對高校公共藝術(shù)教育的改革創(chuàng)新，為破除公共藝術(shù)教育發(fā)展不平衡不充分的各種問題提供了理論指導(dǎo)和基本方略。

然而，通過對14所體育院校的訪談得知，他們對于公共藝術(shù)教育的相關(guān)政策了解得不夠多，當問及學校是否具有相關(guān)機制保障公共藝術(shù)教育的有效實施時，有的院校表示“不太清楚”；有的院校認為個人的美育素質(zhì)更多取決于個人興趣、愛好和家庭背景。在學生問卷調(diào)查中，對于“你是否覺得有必要加大公共藝術(shù)教育”的調(diào)查中，89.3%的大學生選擇“有必要”；對于“學校藝術(shù)教育機制是否健全”的調(diào)查中，71.8%的學生選擇“不健全”；對于“你對學校公共藝術(shù)教育是否滿意”的調(diào)查中，78.4%的學生選擇“不滿意”。

2.2 公共藝術(shù)教育場地和經(jīng)費建設(shè)的不平衡不充分

在公共藝術(shù)教育的場地和經(jīng)費建設(shè)方面，教育部《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》第十五條規(guī)定：設(shè)置藝術(shù)教室和藝術(shù)活動室，并按照國務(wù)院教育行政部門制定的器材配備目錄配備藝術(shù)課程教學和藝術(shù)活動器材。但在對14所體育院校這一指標的調(diào)查得知，不管是經(jīng)費或場地等物質(zhì)條件明顯不足。因此，公共藝術(shù)教育沒有得到應(yīng)有的保障，出現(xiàn)了場地和經(jīng)費供應(yīng)的不匹配。

2.3 學生的公共藝術(shù)素養(yǎng)的不平衡不充分

通過對音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇四個藝術(shù)門類的調(diào)查，體育院校大學生喜歡音樂和舞蹈明顯多于美術(shù)和戲?。▓D1）。在藝術(shù)素養(yǎng)的調(diào)查分值分布來看，男生得分低于女生；農(nóng)村學生低于城市學生；父母受教育程度低、家庭收入低的得分低于父母受教育程度高、家庭收入高的得分。從專業(yè)分布來看，新聞學、英語等文科專業(yè)學生公共藝術(shù)素養(yǎng)得分相對高于中醫(yī)學和術(shù)科專業(yè)，術(shù)科專業(yè)中運動訓(xùn)練專業(yè)得分高于體育教育和民族傳統(tǒng)專業(yè)。在判斷善惡美丑等價值標準上，72.7%的大學生認為判斷善惡美丑的標準在于社會倡導(dǎo)的主流價值，而27.3%的大學生認為判斷善惡美丑的價值標準是個人的興趣和愛好。

圖1 喜愛不同藝術(shù)門類的大學生人數(shù)占被測總?cè)藬?shù)比例分布圖

從學生的公共藝術(shù)素養(yǎng)總體得分來看，分數(shù)偏低。其中，藝術(shù)欣賞水平自我評價中，選擇“一般”和“較差”的分別是54.1%和9.8%；在藝術(shù)創(chuàng)新能力自我評價中，選擇“一般”和“較差”的分別是58.7%和7.8%；自身藝術(shù)素質(zhì)自我評價中，選擇“一般”和“較差”的分別是64.8和11.8%（表2）。這一現(xiàn)象與我國高等教育的目標定位即培養(yǎng)“德智體美勞”全面和諧發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者不夠吻合，與新時代體育人才的培養(yǎng)目標也不夠匹配。

表2 體育院校學生藝術(shù)素質(zhì)

2.4 公共藝術(shù)課程設(shè)置的不平衡不充分

目前，我國普通高校課程設(shè)置可分為5個類別：公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、限制性選修課和任意選修課。如果按照課程設(shè)置模塊進行分類，包括思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三大模塊。作為公共藝術(shù)教育的藝術(shù)教育課程歸屬于綜合素養(yǎng)課程，其課程類型主要體現(xiàn)在任意性選修課、限制性選修課和必修課3個類型。

2.4.1 公共藝術(shù)必修課設(shè)置的不平衡不充分 早在2002年7月教育部頒發(fā)了第13號文件《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》。規(guī)程第二章第六條規(guī)定：各級各類學校應(yīng)當加強藝術(shù)類課程教學，按照國家的規(guī)定和要求開齊開足藝術(shù)課程。普通高等學校應(yīng)當開設(shè)藝術(shù)類必修課或者選修課。教育部在《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體藝廳[2006]3號）明確規(guī)定，普通高等學校應(yīng)選擇性開設(shè)美育與藝術(shù)教育課程，即《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《戲曲鑒賞》《書法鑒賞》等。

調(diào)查顯示，公共藝術(shù)課程沒有得到應(yīng)有的重視，不同的課程設(shè)置也存在比例失衡現(xiàn)象。其中，公共藝術(shù)類課程在公共必修課中的比重平均為0%；思想政治課在公共必修課的比重最大，平均為40.8%，外語課程次之，所占比重為36.87%，計算機為10.9%，其它類課程為11.1%。見表3。

表3 部分體育院校公共必修課藝術(shù)課程所占比例

注：數(shù)據(jù)來源于我國部分體育院校本科教學計劃（2015、2016、2017、2018）。

2.4.2 公共藝術(shù)限制性選修課設(shè)置的不平衡不充分 通過查閱14所體育院校各專業(yè)教學文件和培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)我國體育院校中公共限制性選修課程類別中屬于藝術(shù)教育課程幾乎沒有。

2014年，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確指出，要合理確定必修、選修課時比例，促進學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，增加學生選擇學習的機會，滿足持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展需要。進一步精選課程內(nèi)容，科學確定課程容量和難度，加強文化基礎(chǔ)教育。而藝術(shù)教育蘊含著德育理念早在中國近代已經(jīng)確立[4]。調(diào)查顯示，體育院校公共藝術(shù)限選課設(shè)置沒有體現(xiàn)這一價值。

2.4.3 公共藝術(shù)任意選修課的不平衡不充分 根據(jù)全國普通高等學?！豆菜囆g(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡稱方案）規(guī)定，高校藝術(shù)任意性選修課程應(yīng)包括：作品賞析類，如“交響音樂賞析”“民間藝術(shù)賞析”等；藝術(shù)史論類，如“中國音樂簡史”“外國美術(shù)簡史”等；藝術(shù)批評類，如“當代影視評論”“現(xiàn)代藝術(shù)評論”等；藝術(shù)實踐類，如“合唱藝術(shù)”“微視頻制作”等。但通過訪談和對各體育院校網(wǎng)站調(diào)查顯示，我國體育院校的藝術(shù)教育課程在公共任選課程層面雖設(shè)有6門至15門不等藝術(shù)課程選修課（見表4），但課程體系不完整，缺乏邏輯性，門類參差不齊。同時，存在因人設(shè)課等現(xiàn)象。如北京體育大學開設(shè)“京劇賞析”、成都體育學院開設(shè)了“體育美學”等課程，但苦于師資的原因，一直不能如期開設(shè)。

在課程安排上，大部分體育院校的公共藝術(shù)選修課僅開設(shè)1門課，學分比例僅占1.5-2.5分（大學4年通常要完成12-16分不等的選修課學分）。從開設(shè)的時間周期上來看，大多數(shù)體育院校的公共藝術(shù)任選課一般只開設(shè)1學期，課程時數(shù)通常24-32學時。而對于體育院校大學生喜愛的“樂隊”“合唱”等藝術(shù)項目，往往只是掛靠在學校團委會，作為零散的課外活動，未能納入教學計劃和教學課程。

表4 部分體育院校開設(shè)的公共藝術(shù)任選修課程情況

注：資料來源于我國部分體育院校網(wǎng)站

2.5 公共藝術(shù)氛圍營造的不平衡不充分

為營造藝術(shù)教育濃厚范圍，2005年，教育部決定每年在全國普通高等學校開展主題性的“高雅藝術(shù)進校園”活動。2017年，教育部辦公廳、文化部辦公廳、財政部辦公廳再次發(fā)出通知要求，要求開展高雅藝術(shù)進校園活動，活動要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大、十九大精神，引導(dǎo)青年學生通過了解優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)和人類優(yōu)秀文化成果，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。不斷提升高校校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境。但通過對2015級和2016級學生的調(diào)查得知，很少在校園內(nèi)觀看和感受過藝術(shù)作品的真正魅力。即使有些零散的講座偶爾張貼于學校宣傳欄，但由于組合和宣傳的不到位，終究使這些積淀深厚的歷史文化藝術(shù)品未能真正走進同學們的心里。

3 破解我國體育院校公共藝術(shù)教育發(fā)展“不平衡不充分”的路徑

以上調(diào)查不難看出，國家層面不管是制度到政策均給與了指導(dǎo)，各體院院校學生對于公共藝術(shù)教育需求較大，這為公共藝術(shù)教育的開展提供了良好外部環(huán)境。因此，破解公共藝術(shù)教育的不平衡不充分現(xiàn)象，不斷提高大學生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。

3.1 構(gòu)建公共藝術(shù)體制機制，破解公共藝術(shù)教育機制不健全與學生需求的不平衡不充分

以系統(tǒng)思維指導(dǎo)并建構(gòu)起公共藝術(shù)教育體制機制，鍛造一支具有“育藝意識”和較強“育藝能力”的教師隊伍，打造好公共藝術(shù)教育工作平臺和陣地，創(chuàng)新驅(qū)動，營造良好的藝術(shù)教育環(huán)境，大力提升公共藝術(shù)工作質(zhì)量和水平。

做好公共藝術(shù)教育頂層設(shè)計。（1）著力構(gòu)建黨政協(xié)同、課堂內(nèi)外協(xié)同，黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團齊抓共管、各部門各院系共同參與的“公共藝術(shù)教育”育人工作機制，切實構(gòu)建課程、科研、文化、實踐等育人體系；（2）加強運行考評機制。建立以綜合素質(zhì)發(fā)展為中心的“藝術(shù)教育”工作評價體系；嘗試把“藝術(shù)教育”工作納入學校績效考核總體范疇，增加權(quán)重。

因此，通過“藝術(shù)教育實施計劃”，實現(xiàn)藝術(shù)教育與課程、科研、實踐等工作的深度融合和協(xié)同發(fā)展。

3.2 加大公共藝術(shù)教育物質(zhì)文化建設(shè)，破解公共藝術(shù)教育場地和經(jīng)費建設(shè)的不平衡不充分

在公共藝術(shù)教育經(jīng)費投入上，應(yīng)充分體現(xiàn)生均藝術(shù)教育經(jīng)費滿足新時代公共藝術(shù)教育的需求。在場地建設(shè)上，各高校根據(jù)自身情況打造音樂視聽室、舞蹈活動室以及藝術(shù)教育活動沙龍等場地。當然，隨著現(xiàn)代技術(shù)的日新月異，在場地建設(shè)上應(yīng)充分體現(xiàn)新技術(shù)新手段等特征，真正使藝術(shù)教育的充分融合發(fā)展。確保有藝術(shù)活動場地，滿足學生藝術(shù)教育必備的物質(zhì)條件。

3.3 拓展公共藝術(shù)教育實踐育人平臺，破解學生的公共藝術(shù)素養(yǎng)的不平衡不充分

教育部在2018年2月頒發(fā)了《教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教司工作要點》，要點明確指出，舉辦好全國大學生藝術(shù)展演活動，開展大學生藝術(shù)創(chuàng)新與實踐工作坊展示等?；诖?，各體育院校應(yīng)以打造大學生藝術(shù)節(jié)展演為契機，動員全體學生參加，力爭做到全員參與創(chuàng)作。對于在藝術(shù)創(chuàng)作優(yōu)秀的學生考慮納入學分，嘗試實施“公共藝術(shù)創(chuàng)作成績單制度”。

調(diào)查顯示，從各級的藝術(shù)節(jié)舉辦情況來看，有全國大學藝術(shù)節(jié)、各省市大學生藝術(shù)節(jié)、學?？萍嘉幕囆g(shù)節(jié)以及各院系的文化節(jié)等。從項目設(shè)置來看，既有共性的舞蹈、音樂、模特、器樂、戲劇等，也有各校、各院系結(jié)合自身特點設(shè)置的各種項目。各體育院?？梢愿鶕?jù)專業(yè)特點組織開展體育攝影、體育繪圖等比賽，開展音樂會，學生自編自演節(jié)目，如話劇、校園劇等，形式也應(yīng)不拘一格，不斷激勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)造與實踐。

同時，健全社團與藝術(shù)實踐的融合機制，重點打造多個門類的藝術(shù)社團，充分發(fā)揮藝術(shù)社團在公共藝術(shù)教育中的積極作用?？善刚堃慌?nèi)外德才兼?zhèn)涞墓菜囆g(shù)教師擔任藝術(shù)社團的指導(dǎo)老師。保證社團與藝術(shù)創(chuàng)造的融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

3.4 構(gòu)建公共藝術(shù)教育課程體系，破解公共藝術(shù)課程設(shè)置的不平衡不充分

針對我國各體育院校公共藝術(shù)課程設(shè)置的不平衡不充分現(xiàn)象。（1）首先，應(yīng)建立必修和選修相結(jié)合的藝術(shù)教育課程體系。各校結(jié)合實際，設(shè)立1-2門（2-4學分）美育或藝術(shù)教育課程納入公共必修課，如《大學美育》《美學原理》《藝術(shù)概論》《藝術(shù)理論》等。如果僅保留選修課體系，學生選課在一定程度上缺乏科學指導(dǎo)，選課帶有一定的盲目性和功利性，容易造成知識結(jié)構(gòu)的割裂，造成學生所學專業(yè)缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性、完整性和科學性；（2）在課程層次、類型和形式上，應(yīng)體現(xiàn)多樣化和全面化。層次上，要強化理論的同時兼顧鑒賞與技巧等課程；類型上，在戲劇、美術(shù)、舞蹈、音樂、影視等應(yīng)有所覆蓋；在形式上，則應(yīng)多樣化，體現(xiàn)學校課程特色和個性，開設(shè)藝術(shù)與體育兩大門類互相交融的課程如《體育繪圖》《體育舞蹈》《體育與藝術(shù)》《體育美學》等。

在師資配備上，為進一步優(yōu)化藝術(shù)教育教師教學水平，提高教學質(zhì)量，可根據(jù)課程體系采取“請進來”和“走出去”戰(zhàn)略。同時，加強藝術(shù)教育教師的交流和培訓(xùn)，使公共藝術(shù)教育做到因材施教、有的放矢。

3.5 把傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入學校教育全過程，破解公共藝術(shù)氛圍營造的不平衡不充分

學?？山M織開展“傳承的力量”主題成果展示活動。積極創(chuàng)建學校和中華優(yōu)秀藝術(shù)文化傳承基地。深挖學校文化、院系文化中蘊含的藝術(shù)教育元素，發(fā)揮藝術(shù)文化施藝和科研施藝功能。

（1）首先，加強各級研究所等藝術(shù)文化陣地建設(shè)，挖掘各類藝術(shù)教育史料，為師生提供更好的藝術(shù)文化服務(wù)。加強院系精神文化的總結(jié)和提煉，形成院系文化施藝的特色。支持各院系加強藝術(shù)教育網(wǎng)站建設(shè)，開設(shè)具有藝術(shù)學科特色的文化講座等。同時，實施高雅藝術(shù)、戲曲進校園活動，積極倡導(dǎo)和創(chuàng)作易于理解的高雅藝術(shù)和戲曲走進高校，讓積淀深厚的歷史文化背景的藝術(shù)作品真正走進同學們的心里，讓學生走進藝術(shù)的世界；（2）在營造濃郁藝術(shù)教育氛圍上，可嘗試實施科研施藝計劃。如建立學校“公共藝術(shù)教育工作研究會”。研究會每兩年召開一次“公共藝術(shù)教育”工作研討會，動員公共藝術(shù)教育工作人員積極參與工作進行理論研究，形成一批研究成果。設(shè)立公共藝術(shù)教育工作研究專項經(jīng)費。學校每年投入一定專項經(jīng)費，資助公共藝術(shù)教育工作校級研究專項，鼓勵師生圍繞加強和改進學校公共藝術(shù)教育工作進行研究，并注重成果的應(yīng)用、實踐和推廣。

開設(shè)公共藝術(shù)教育工作理論研究專欄。在學校學報、校園網(wǎng)和校報開辟公共藝術(shù)教育專欄，發(fā)表公共藝術(shù)教育理論研究論文，刊登工作信息，介紹先進經(jīng)驗，不定期將研究成果結(jié)集成冊，公開出版。完善科研成果統(tǒng)計評價體系。制定政策，把重大科研成果、研究報告等獲得獎勵或被采用納入評價體系；將優(yōu)秀公共藝術(shù)教育成果納入科研成果統(tǒng)計、職務(wù)（職稱）評定和評獎評優(yōu)范圍。

總之，體育院校學生長期從事體育訓(xùn)練，在一定程度上占據(jù)了學生涉獵其它基礎(chǔ)知識的時間，導(dǎo)致大部分學生知識結(jié)構(gòu)單一，而單一的知識結(jié)構(gòu)會最終導(dǎo)致學生素質(zhì)的整體發(fā)展。因此，更應(yīng)重視公共藝術(shù)等人文學科在人才培養(yǎng)中的價值。

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Phenomenon of “Unbalance and Inadequacy” in Sport Colleges’ Public Art Education in China and the Solutions——Based on Empirical Investigation in 14 Sport Colleges

HE Wentao, DENG Lei, XING Junchao, CHEN Xudong

Chengdu Technological University, Chengdu Sichuan, 610031, China.

In the report of the 19th National Congress of the Communist Party of China, General Secretary Xi Jinping clearly pointed out: as socialism with Chinese characteristics has entered a new era, the principal contradiction facing Chinese society has evolved. What we now face is the contradiction between unbalanced and inadequate development and the people’s ever-growing needs for a better life. Art education as an important indicator to measure the development of a society and a nation, deserve our efforts to breaks the phenomenon of unbalance and inadequacy in its development, so as to actively respond to people's new expectations for higher education. Using literature review, questionnaire survey, expert interviews and other research methods, this paper investigates the current situation of public art education in 14 independent sport colleges around China, finds out the unbalanced and inadequate phenomenon of public art education in sport colleges, and proposes solutions regarding to the phenomenon: structuring the public art system and mechanism, solves the imperfect mechanism as well as the unbalanced and inadequate demand in public art education; increasing the public art education input and cultural development, solves the unbalanced and inadequate venues as well as funding in public art education; setting the public art educational stage for practicing, solves the unbalanced and inadequate public art literacy of students; expanding the public art education curriculum system, solves the unbalanced and inadequate public art course setting; merging traditional artistic culture into school art education, solves the unbalanced and inadequate atmosphere of public art.

Sport colleges; Art education; All-round education; Unbalanced and inadequate development

G807.4

A

1007―6891（2020）01―0102―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2020.01.23

2019-09-22

2019-10-18

教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“我國當代體育核心價值體系研究”（課題編號：17YJA890007）。