芻議計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的“點(diǎn)→線→面”

廖敏 云南省文山州財(cái)貿(mào)學(xué)校

當(dāng)前，我國現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域，充分發(fā)揮著自身的應(yīng)用價(jià)值與作用。在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，現(xiàn)代化信息技術(shù)具有重要的地位，它改變了人們?nèi)粘Ｉ畹姆绞?，為人們各方面的需求和使用提供了方便與快捷，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的美化作用也越來越凸顯。而但在我國目前教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展中，對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)還處于相對薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們需要遵循以學(xué)生為教育主題的教學(xué)原則，以“點(diǎn)”的構(gòu)造為教學(xué)基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，逐漸發(fā)展到“線”，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力的綜合教學(xué)，最后拓展到面，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中“點(diǎn)”的構(gòu)造

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，是結(jié)合時(shí)代發(fā)展與學(xué)生就業(yè)的綜合分析，既滿足時(shí)代發(fā)展的需求，又為學(xué)生的未來就業(yè)提供有利條件、就業(yè)方向提供多樣化渠道。在學(xué)生接觸專業(yè)的初期，必須充分展示計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)所涵蓋的面，使學(xué)生對專業(yè)有更多的認(rèn)識與了解，學(xué)生可以選擇廣告設(shè)計(jì)方向、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方向等等，以此為“關(guān)鍵點(diǎn)”，打破傳統(tǒng)教學(xué)局勢，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革?！包c(diǎn)”的構(gòu)造，是以長遠(yuǎn)的目光制定教學(xué)目標(biāo)，對具體的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)地劃分，制定完善的教學(xué)方案與計(jì)劃，尤其是針對重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識的教學(xué)，把每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能能力。例如：以《Photoshop》為“關(guān)鍵點(diǎn)”的教學(xué)初期，對其教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)劃分，主要包括“選擇工具”“圖層”“路徑”等，那么就可以開展“版式設(shè)計(jì)”加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)性知識的訓(xùn)練，使學(xué)生全面地掌握基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中“點(diǎn)”到“線”的升華

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置的“關(guān)鍵點(diǎn)”不是獨(dú)立存在的，而是要與其他課程相互結(jié)合教學(xué)。例如上述所提到的《Photoshop》教學(xué)，主要是以《版式設(shè)計(jì)》為“關(guān)鍵點(diǎn)”，以此拓展到《廣告設(shè)計(jì)》《三

大構(gòu)成》課程。如《三大構(gòu)成》這門課程重點(diǎn)講述點(diǎn)、線、面的構(gòu)成、色彩的構(gòu)成和設(shè)計(jì)等，在教學(xué)過程中，采用講解基礎(chǔ)理論知識搭配實(shí)踐操作的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中對所學(xué)知識靈活運(yùn)用，在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”，牢固掌握專業(yè)技能?！禤hotoshop》教學(xué)中，以《版式設(shè)計(jì)》為“點(diǎn)”到《廣告設(shè)計(jì)》《三大構(gòu)成》等課程的“線”的升華，就是如此。如圖所示：

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中“線”到“面”的拓展

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，主要是針對就業(yè)方向的不同，設(shè)計(jì)多條“方向線”，最常見的就是由Photoshop發(fā)展到版式設(shè)計(jì)，再拓展Illustrator、廣告設(shè)計(jì)等，但是整體都是屬于廣告設(shè)計(jì)的方向。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的“關(guān)鍵點(diǎn)”，升華多條“線”的教學(xué)，由多個(gè)“方向線”共同組成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)，完成由“線”到“面”的拓展。結(jié)合實(shí)際情況綜合分析，每條“方向線”都有重復(fù)的課程，把各項(xiàng)課程交織到一起，逐漸地形成了“專業(yè)面”。對此，在對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要注意教學(xué)課程內(nèi)容的全面性，使學(xué)生對各項(xiàng)知識內(nèi)容全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在未來有更多的就業(yè)方向和就業(yè)機(jī)會。

四、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，需要對“點(diǎn)→線→面”的進(jìn)行細(xì)致劃分，結(jié)合市場需求與教學(xué)內(nèi)容的綜合分析，注重教學(xué)過程中難點(diǎn)知識與重點(diǎn)知識的細(xì)節(jié)處理，以教學(xué)課程為研究主體，明確“點(diǎn)→線→面”三者之間的關(guān)系，無論是課程的“關(guān)鍵點(diǎn)”，還是“方向線”，都需要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與教學(xué)，在此基礎(chǔ)上繪制成“專業(yè)面”。最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。