核心素養(yǎng)下高中化學(xué)滲透德育的策略探究

張政

【摘要】化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括宏微結(jié)合、分類(lèi)表征、變化守恒、模型認(rèn)可、實(shí)驗(yàn)探究、綠色運(yùn)用這些方面。德育教育是教師在班級(jí)管理中必不可少的組成部分，也是學(xué)校在教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本文就核心素養(yǎng)下高中化學(xué)滲透德育教育的策略深究進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);德育

學(xué)生是否取得成功，不能單單靠取得的成績(jī)判斷。學(xué)生的“德、智、體、美、勞全面發(fā)展也是判斷學(xué)生是否取得成功的必要條件。學(xué)生不僅要具備良好的德行修養(yǎng)，還要把所學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本文從化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)、高中化學(xué)的德育滲透、德育教育的方法策略這三個(gè)方面展開(kāi)討論。

一、化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

（一）含義

教學(xué)的目的不僅是知識(shí)的傳承，更重要的是通過(guò)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成使學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括宏微結(jié)合、分類(lèi)表征、變化守恒、模型認(rèn)可、實(shí)驗(yàn)探究、綠色運(yùn)用這些方面?；瘜W(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，學(xué)生也應(yīng)該具備相關(guān)的能力和德育品格。

（二）意義

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，需要學(xué)生具備必備的技能。首先，學(xué)生要從不同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。其次，要認(rèn)識(shí)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定的規(guī)律。學(xué)生需要有證據(jù)意識(shí)，能給予證據(jù)對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通過(guò)分析推理加以證實(shí)或證偽。最后，學(xué)生還要有節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，從自身做起。

二、高中化學(xué)的德育滲透

（一）思想滲透

把德育教育滲透到高中化學(xué)的教學(xué)課堂中去，對(duì)班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有很大的幫助。德育滲透也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么提高教學(xué)質(zhì)量也是無(wú)從談起的。德育教育首先要從思想轉(zhuǎn)變開(kāi)始，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)思想品德的重視。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，也要給學(xué)生滲透德育思想，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生在課堂中可以保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，學(xué)習(xí)“甲烷”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不僅要理解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，還要知道甲烷與氯氣的取代反應(yīng)。在完成這一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)聯(lián)系生活生產(chǎn)的實(shí)際，使學(xué)生樹(shù)立運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活生產(chǎn)問(wèn)題的意識(shí)。如向?qū)W生提問(wèn)：天然氣的用途是什么？為什么說(shuō)可燃冰是中國(guó)能源夢(mèng)？這些問(wèn)題能讓學(xué)生在思考中聯(lián)系到知識(shí)用途，可提升其綜合素養(yǎng)。

（二）行為滲透

如果說(shuō)德育的思想滲透是一個(gè)開(kāi)端，那么行為滲透就是我們最終要追尋的目標(biāo)。首先要做好為人師表，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，然后才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作。把德育教育滲透到化學(xué)的課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用化學(xué)教材進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，擴(kuò)展延伸為德育教育，真正要做到德育教育無(wú)處不在，無(wú)處不有，把德育教育滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、德育教育的方法策略

（一）品德評(píng)價(jià)法

在每一節(jié)化學(xué)課程中，教師可以讓學(xué)生積極回答課堂問(wèn)題，盡量讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)都有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的看法。學(xué)生通過(guò)多角度思考.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).改

進(jìn)，總結(jié)，反思，能初步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，勇于探究，不畏失敗的科學(xué)研究精神。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況給予點(diǎn)評(píng)，盡量以獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔的正面教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿自信，可以不斷的提升自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在課堂中學(xué)生不僅可以成為評(píng)價(jià)的對(duì)象，而且可以成為評(píng)價(jià)的主體。教師可以采用教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生或者學(xué)生互評(píng)的方式達(dá)到目標(biāo)。

（二）實(shí)踐鍛煉法

學(xué)生的思想品德修養(yǎng)可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生深刻的變化。實(shí)踐拓展探究的課程可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)熱門(mén)事件的探究能力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能使學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)中找到答案。學(xué)生在實(shí)踐探究的時(shí)候也可采用小組合作的形式，這樣不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也能讓學(xué)生在互相幫助中一起進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)“電解質(zhì)”時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)電解質(zhì)和電離概念的形成和理解，教師可采用實(shí)踐法教學(xué)。使用電源、導(dǎo)線、小燈泡及金屬片進(jìn)行HCI溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，然后教師提問(wèn)學(xué)生：哪些溶液導(dǎo)電，哪些不導(dǎo)電？學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答。導(dǎo)電的有HCI溶液、NaOH溶液、NaCI溶液;不導(dǎo)電的有酒精溶液、蔗糖溶液。最后教師總結(jié)：NaOH和NaCI不僅在水溶液中可以導(dǎo)電，加熱至熔融狀態(tài)也可以導(dǎo)電，進(jìn)而總結(jié)出在化學(xué)中，在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫做電解質(zhì)。

總之，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的魅力和精神。把德育教育滲透到化學(xué)課堂中，也是非常有必要的，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)理性的探究精神的同時(shí)，提高自身的道德修養(yǎng)。

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（新疆阿克蘇市高級(jí)中學(xué)）