應(yīng)用型本科院校復(fù)合型金融人才培養(yǎng)模式探索

◎蔡樹(shù)龍

一、引言

1.應(yīng)用型本科院校產(chǎn)生的背景。

2010年5月5日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議并通過(guò)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，指出要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。為貫徹、落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，2014年6月教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部和國(guó)務(wù)院扶貧辦六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》（教發(fā)〔2014〕6號(hào)），規(guī)劃指出，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、支持定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.復(fù)合型金融人才培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。

復(fù)合型金融人才是指在金融領(lǐng)域掌握金融相關(guān)法律法規(guī)和基本理論，諳熟經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，了解信貸理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)投資、證券交易等業(yè)務(wù)內(nèi)容、流程，能將金融知識(shí)與銀行、保險(xiǎn)、信托、證券相結(jié)合的各層次金融人才。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融領(lǐng)域全面改革的不斷深化，金融業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品日新月異、層出不窮，這就要求應(yīng)用型本科院校能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的復(fù)合型金融專(zhuān)業(yè)人才。與重點(diǎn)金融院校的一流學(xué)科要培養(yǎng)具有國(guó)際視野、素質(zhì)全面的"研究型、決策型"高端金融人才不同，應(yīng)用型本科院校的金融學(xué)科在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該更加注重知識(shí)的復(fù)合型和能力的應(yīng)用型。

二、應(yīng)用型本科院校復(fù)合型金融人才培養(yǎng)模式存在的不足

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求不匹配。

金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于以理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)、能力培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)具有"素質(zhì)綜合、知行合一"的復(fù)合型金融專(zhuān)業(yè)人才?，F(xiàn)在很多應(yīng)用型本科金融院校雖然有培養(yǎng)"復(fù)合型、應(yīng)用型"人才的意識(shí)，但在培養(yǎng)模式上沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，部分院校在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵、種類(lèi)、特點(diǎn)等問(wèn)題認(rèn)識(shí)比較模糊，存在培養(yǎng)模式共性化、目標(biāo)單一化，將畢業(yè)就業(yè)作為第一目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生未來(lái)可持續(xù)提升的空間縮化，影響了畢業(yè)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)。

復(fù)合型金融人才的特點(diǎn)在于"復(fù)合"和"應(yīng)用"，課程體系設(shè)置就也應(yīng)緊緊圍繞"復(fù)合"和"應(yīng)用"。目前大多金融類(lèi)應(yīng)用型本科院校的教育模式仍以傳統(tǒng)的"全科教育"為主，培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，突出金融基礎(chǔ)課程的重要性，忽略實(shí)踐應(yīng)用的必要性，導(dǎo)致教育課程體系同質(zhì)化，課程設(shè)置差別小，與金融交叉的的綜合類(lèi)課程比例并沒(méi)有得到突顯，課程設(shè)置與應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型、定位契合度低。在這種課程設(shè)置條件下，教學(xué)內(nèi)容容易導(dǎo)致"漫灌式、強(qiáng)填式"的教育方式，致使課程之間關(guān)系松散、內(nèi)容重復(fù)。

3.教學(xué)模式和教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)。

現(xiàn)階段，各應(yīng)用型本科院校的課堂教學(xué)普遍以傳統(tǒng)的講授形式為主，互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)、情景模擬教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂以及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的并不充分。而培養(yǎng)金融復(fù)合型人才，單純的講授、填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是如何構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的金融案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系成為一個(gè)刻不容緩的突出問(wèn)題。

4.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。

目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校金融專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍規(guī)模不能與擴(kuò)招后的招生規(guī)模相適應(yīng)，而且教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，具體表現(xiàn)為來(lái)自金融相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師比例偏低，"雙師型"、能夠理論教學(xué)又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉銀行操作流程的教師更是少之又少。因此，大多數(shù)的高校金融專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)亟待提高和改善。

三、應(yīng)用型本科院校復(fù)合型金融人才培養(yǎng)模式的建議措施

1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的根源在于人才培養(yǎng)模式的改革與完善。金融專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于"應(yīng)用型"，有助于我們始終堅(jiān)持"能夠創(chuàng)新性的解決實(shí)際問(wèn)題"這一目標(biāo)去培養(yǎng)和教育學(xué)生。應(yīng)用型本科院校要更新人才培養(yǎng)的觀念，勇于沖破原有教育思維和人才培養(yǎng)模式，一方面要根據(jù)社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才的需求；另一方面要結(jié)合院校自身辦學(xué)條件和學(xué)生的素質(zhì)水平，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)"應(yīng)用型"和"復(fù)合型"的特點(diǎn)。

2.針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系設(shè)置。

應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家金融高等院校的成功培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，還要結(jié)合我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，首先要研究、明確金融專(zhuān)業(yè)學(xué)科的市場(chǎng)定位和復(fù)合型人才需要掌握、熟悉、了解的知識(shí)、技能，然后，通過(guò)制定人才培養(yǎng)方案確定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通常包括金融學(xué)、國(guó)際金融理論與實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、投資學(xué)、金融工程理論與實(shí)務(wù)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等。進(jìn)而設(shè)計(jì)與復(fù)合型金融人才綜合素質(zhì)適應(yīng)的選修課程，如會(huì)計(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融營(yíng)銷(xiāo)策略等，來(lái)拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的綜合認(rèn)知，最后，落實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐操作課程。

3.改進(jìn)教學(xué)模式，注重應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)。

應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式應(yīng)更多采用互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景模擬教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，特別是案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法。深度開(kāi)發(fā)利用基于云服務(wù)資源管理的在線課堂管理平臺(tái)如：雨課題、課堂派等計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)。授課教師應(yīng)積極嘗試、勇于創(chuàng)新教學(xué)方法、大膽改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。金融專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性學(xué)科，復(fù)合型金融人才必須具備的創(chuàng)新性處理實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，需要通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)來(lái)得以提升，具體可通過(guò)應(yīng)用上述先進(jìn)教學(xué)方法，在校內(nèi)建立各種層次的案例實(shí)驗(yàn)室和在校外創(chuàng)建的銀行、證券、保險(xiǎn)等實(shí)習(xí)基地來(lái)完成。

4.建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，保障教育質(zhì)量。

應(yīng)用型本科院校必須從理論和實(shí)踐兩方面來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?？赏ㄟ^(guò)鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修、參加各種行業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、繼續(xù)攻讀學(xué)位等方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍理論建設(shè)；通過(guò)支持教師到企業(yè)鍛煉、校企聯(lián)合辦學(xué)、聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家為兼職教師等方式提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平。教育管理部門(mén)也應(yīng)加大教師隊(duì)伍建設(shè)的支持力度，將應(yīng)用型高水平師資培養(yǎng)納入各類(lèi)人才支持項(xiàng)目，引進(jìn)緊缺的高水平雙師型教師。鼓勵(lì)教師國(guó)外訪學(xué)、開(kāi)展合作研究，在青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目適當(dāng)增加應(yīng)用型本科院校選派計(jì)劃。