線上教學(xué)透視出的農(nóng)村初中生家庭教育問題及對策

◎李喬平

（作者單位：白銀市第六中學(xué)）

線上教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，其突破物理空間限制的優(yōu)勢顯而易見，學(xué)生在線上的獨(dú)立學(xué)習(xí)，對于培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識也具有積極意義。多年來，本人也一直擔(dān)任初中學(xué)齡階段的教育教學(xué)工作及班主任工作，頗感初中生家庭教育問題的棘手，尤其是農(nóng)村的家庭教育理念落后、手段簡單、資源不足。農(nóng)村父母過分依賴學(xué)校教育，卻忽視了他們自己才是真正教育的基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。本文針對線上授課存在問題，特別是線上授課引發(fā)出的農(nóng)村初中生家庭教育存在的問題進(jìn)行研究剖析并盡力探索解決途徑，幫助農(nóng)村初中生家庭教育走出誤區(qū)，解決家校矛盾，促進(jìn)農(nóng)村初中生全面健康發(fā)展。

一、農(nóng)村初中生家庭教育存在的問題

1.家長自身文化素養(yǎng)基本偏低。

數(shù)據(jù)顯示，在廣大農(nóng)村，農(nóng)村從業(yè)人員的受教育程度在初中及其以下的占據(jù)了總?cè)藬?shù)的70%以上。家長的文化素質(zhì)如何與家庭教育的質(zhì)量高低有著直接關(guān)系。由于自身學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，一般不懂得遵照初中生身心發(fā)展規(guī)律對其進(jìn)行家庭教育。另外，對子女進(jìn)行家庭教育的理念主要來自于父輩與自己的經(jīng)驗(yàn)。父輩的教育經(jīng)驗(yàn)是特殊時(shí)代的產(chǎn)物，并不適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村初中生家庭教育現(xiàn)狀，更不重視對初中生子女的青春期性教育。

2.家長教育理念缺失。

農(nóng)村初中生的家長教育觀念落后表現(xiàn)在發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀三個(gè)層面。在發(fā)展觀層面上，一些家長不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，只注重結(jié)果。過于看重學(xué)習(xí)成績，單純用分?jǐn)?shù)衡量孩子的發(fā)展，對孩子的發(fā)展缺乏全面認(rèn)識。在親子觀層面上，許多家長把孩子看作自己的私有財(cái)產(chǎn)，認(rèn)為教育孩子是自己的事情，把孩子的成長與自己的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往傳統(tǒng)與保守的；在教養(yǎng)觀層面上，一些家長認(rèn)為父母的責(zé)任就是把孩子養(yǎng)大，孩子小時(shí)不懂事，長大了自然就變好，還有的家長認(rèn)為“家長管養(yǎng)，學(xué)校管教”。這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，認(rèn)識是行動(dòng)的先導(dǎo)，錯(cuò)誤的教育觀會(huì)影響家長對待孩子的態(tài)度和行為。

3.農(nóng)村家庭教育方式不當(dāng)。

家庭教養(yǎng)態(tài)度與家庭教養(yǎng)行為存在偏差，許多農(nóng)村初中生的家長把希望完全寄托在孩子身上，盼望著孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，出人頭地，當(dāng)孩子不聽話或發(fā)展不盡如人意時(shí)，他們就會(huì)心灰意冷，不愿與孩子進(jìn)行平等交流，而是動(dòng)輒大喊大叫，令孩子不知所措。身教重于言教，久而久之，孩子可能也學(xué)會(huì)了以粗對粗，頂撇家長和老師；父親與母親管教不統(tǒng)一；父母單方承擔(dān)管教責(zé)任；教育責(zé)任全托祖輩承擔(dān)；另外，家庭、學(xué)校和社會(huì)三教不一體等現(xiàn)象也會(huì)造成孩子的無所透從或盲從一方，使他不能正碗地分析和判斷事物。

二、農(nóng)村家庭教育理念的根植與教育現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變

1.家長教育素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

提升家庭教育質(zhì)量、首先應(yīng)從提高家長的素質(zhì)開始。各地初中學(xué)校要根據(jù)自身學(xué)校實(shí)際情況，為農(nóng)村學(xué)生家長要開辦家長學(xué)校，在農(nóng)閑時(shí)間成立文化補(bǔ)習(xí)班，提高家長的文化素質(zhì)。定期請有關(guān)專家和學(xué)者舉辦農(nóng)村家庭教育講座，有針對性地對家長進(jìn)行具體輔導(dǎo)，提高家長的教育素質(zhì)。家長在學(xué)校的指導(dǎo)下，應(yīng)自覺參加“家長學(xué)校”的文化補(bǔ)習(xí)和教育專業(yè)培訓(xùn)，訂購家教報(bào)刊，鼓勵(lì)農(nóng)村家長及時(shí)、隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)進(jìn)行線上讀書活動(dòng)。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生家長自己捧起書本讀書習(xí)慣，定期舉行家長讀書心得競賽等活動(dòng)。身數(shù)重于言教，要給孩子樹立一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的榜樣，與孩子一起成長，想方設(shè)法營造家庭學(xué)習(xí)的氛圍。

2.樹立正確的家庭教育理念。

家庭教育的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：家庭德育、家庭智育、家庭體育、家庭美育和家庭勞動(dòng)教育，這幾方面是相輔相成，缺一不可的。首先，教育根植于愛。要培養(yǎng)個(gè)性健全的、思想鮮活的青少年，培育者就應(yīng)該全心全意地關(guān)注孩子的成長，包容他們的幼稚，為他們提供成長的沃土；其次，父母要把對孩子人格健全、道德完善放到首位。通過培養(yǎng)社會(huì)成員（尤其從學(xué)生時(shí)期開始）健全的人格與完善的道德，來維系社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展；再次，家長要有科學(xué)的教養(yǎng)觀，孩子在成長過程中很容易犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，家長要做到教養(yǎng)結(jié)合，及時(shí)糾正，否則會(huì)使孩子形成“惡習(xí)”，要認(rèn)識到樹大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長必須隨時(shí)關(guān)注成長中的問題，合理地教育和引導(dǎo)。另外，家長還要認(rèn)識到教育孩子是學(xué)校的工作，也是家長的職責(zé)，每一位家長要在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，自覺承擔(dān)起教育責(zé)任，并主動(dòng)與學(xué)校配合。

3.掌握合理的家庭教育方式。

家庭教育的效果與教育方式是否科學(xué)密切相關(guān)。每一位農(nóng)村初中生的家長都要了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中做到：以民主、平等的態(tài)度對待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導(dǎo)并幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，滿足其合理需要，同時(shí)對孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關(guān)系。在求知方面，要鼓勵(lì)孩子發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，不斷探求新知；在品德修養(yǎng)方面，應(yīng)要求孩子自覺按社會(huì)的道德行為規(guī)范約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到慎獨(dú)的境界。

作為父母，應(yīng)善于主動(dòng)地同學(xué)校溝通聯(lián)系，家長應(yīng)努力成為學(xué)校、老師和孩子的“中間協(xié)調(diào)人”。同時(shí)，學(xué)校要積極地與家長溝通，指導(dǎo)家長的教育方式，讓家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，不能讓孩子成為“留守少年”。父母雙方還要經(jīng)常性地討論教育孩子的方式、方法，教育立場、觀點(diǎn)應(yīng)一致起來。

因此，家長應(yīng)通過各種各樣的途徑，配合學(xué)校和周邊對孩子進(jìn)行教育和保護(hù)。家長可通過電話、書信、家長聯(lián)絡(luò)卡以及訪校等多種形式，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。特別是要經(jīng)常主動(dòng)地和班主任、任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，配合老師做好孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想工作。家長也應(yīng)及時(shí)反映孩子在家里的表現(xiàn)，從而使學(xué)校和家庭、教師和家長之間形成強(qiáng)大的凝聚力。