基于工學(xué)一體化教學(xué)模式《汽車火花塞的檢查與更換》任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

◎李俊濤

（作者單位：漯河技師學(xué)院）

汽車火花塞的檢查與更換是汽車維修工必備技能之一，如何讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)工作場景，獨(dú)立規(guī)范完成真實(shí)的工作流程，是本任務(wù)教學(xué)的基本要求。工學(xué)一體化教學(xué)模式就是“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體，能力本位”，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。本文將從選題價(jià)值、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程、教學(xué)反思等六個(gè)方面對本任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、選題價(jià)值

真實(shí)性：本課題選自真實(shí)工作任務(wù)，在車輛實(shí)際保養(yǎng)和維修工作中，需要對火花塞進(jìn)行檢查與更換。學(xué)習(xí)過程中通過模擬真實(shí)工作場景，按照工作流程完成任務(wù)的方式，貼合實(shí)際工作，強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)。普遍性：火花塞的檢查與更換，是車輛保養(yǎng)維修的常見工作，是汽車維修工必備的工作技能。學(xué)生通過本次學(xué)習(xí)，可以熟練掌握火花塞的檢查與更換，進(jìn)入工作崗位后能夠直接運(yùn)用，具有普遍性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情分析，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的目的，為學(xué)生制定了課中學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過閱讀任務(wù)書，明確任務(wù)要求。通過課前書寫的火花塞常見故障，小組討論分析后，確定出火花塞故障原因。2.在小組討論和教師指導(dǎo)下，制定和完善火花塞檢查與更換工作計(jì)劃。3.能根據(jù)火花塞的檢查工作計(jì)劃和操作規(guī)范，通過分工合作，規(guī)范進(jìn)行火花塞的檢查與更換工作，完成維修工單的填寫。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及化解方法

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：規(guī)范拆裝火花塞。化解方法：通過小組討論的結(jié)果書寫火花塞規(guī)范拆裝的說明書，小組展說，教師點(diǎn)評指正，突破重點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：火花塞的檢查與正確選配?；夥椒ǎ涸诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過圖片展示、實(shí)物展示，學(xué)生自我觀察、故障再現(xiàn)等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)案例場景。

四、學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)資源包括軟件資源和硬件資源

1.軟件資源：軟件資源包括教材、維修手冊、工作頁、評價(jià)表、二維碼教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)通及班級(jí)微信群等。

2.硬件資源：硬件資源包括一體化教室、工具存放區(qū)、一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)工位、教學(xué)實(shí)車輛等，主要用于模擬實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色。

五、教學(xué)流程

《汽車火花塞的檢查與更換》教學(xué)按照“明確任務(wù)、獲取信息→制定計(jì)劃→方案決策→實(shí)施計(jì)劃→質(zhì)量驗(yàn)收→總結(jié)評價(jià)”六個(gè)流程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：明確任務(wù)，獲取信息。學(xué)生活動(dòng)：（1）各小組長接受任務(wù)書，小組討論分析，明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求，填寫接車問診表。（2）各小組查閱維修手冊和火花塞工作狀態(tài)微課視頻，小組討論分析火花塞故障現(xiàn)象。教師活動(dòng)：（1）組織學(xué)生分析工作情境及要求，并根據(jù)工作情境引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)中的關(guān)鍵詞，并巡回查看學(xué)生分析任務(wù)。（2）巡回指導(dǎo)各個(gè)小組的接車問診表的填寫。設(shè)計(jì)意圖：通過信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法為學(xué)生提供真實(shí)工作情景。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：制定計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：（1）通過微課視頻觀看“火花塞的檢查與更換”，重點(diǎn)注意其中檢測工具的規(guī)范使用。（2）依據(jù)火花塞常見故障分析說明和微課視頻，結(jié)合維修手冊，各組小組討論分析火花塞不工作的原因，利用卡片紙按照規(guī)范操作步驟制作出火花塞的檢查工作計(jì)劃。教師活動(dòng)：（1）教師上傳微課視頻，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中的注意事項(xiàng)。（2）巡回引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)火花塞常見故障分析說明，解答學(xué)生疑惑。（3）巡回查看各組制定計(jì)劃是否按照規(guī)范操作步驟進(jìn)行，并給予建議。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作、師生互動(dòng)，頭腦風(fēng)暴法，進(jìn)行任務(wù)分析，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)三：方案決策。學(xué)生活動(dòng)：（1）各個(gè)小組依據(jù)維修手冊和火花塞常見故障，制定的火花塞檢查與更換工作計(jì)劃，在白板上進(jìn)行展說。（2）各小組在教師點(diǎn)評后，能夠討論總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，按照正確規(guī)范的操作流程完善火花塞的檢查工作計(jì)劃。教師活動(dòng)：（1）根據(jù)隨機(jī)抽取各組代表展說的火花塞的檢查與更換工作計(jì)劃，進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評，提出建議。（2）引導(dǎo)并幫助學(xué)生修改完善出最佳火花塞的檢查實(shí)施方案。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論、展示講解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)和決策能力。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)四：實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：第一步：實(shí)施準(zhǔn)備。（1）小工準(zhǔn)備所需工具。（2）問診記錄員準(zhǔn)備所需要維修工單、筆、維修參考資料等。第二步：安全檢查。（1）各組大工根據(jù)維修企業(yè)中安全素養(yǎng)要求先安裝防護(hù)，檢查手剎等以確保實(shí)施操作的安全。（2）大工對車輛現(xiàn)代索納塔轎車維修前詢問，及時(shí)告知問診記錄員進(jìn)行記錄。第三步：實(shí)施操作。（1）組長指揮，小組團(tuán)隊(duì)合作，小工按照白板上懸掛操作步驟圖和實(shí)施方案，隨時(shí)報(bào)告實(shí)施步驟。（2）各小組根據(jù)角色分工進(jìn)行火花塞檢查與更換作業(yè)。教師活動(dòng)：第一步：實(shí)施準(zhǔn)備。（1）明確學(xué)生各個(gè)成員角色及負(fù)責(zé)項(xiàng)目是否準(zhǔn)確到位。（2）巡回指導(dǎo)學(xué)生工具、資料等準(zhǔn)備是否準(zhǔn)確到位。第二步：安全檢查。巡回指導(dǎo)學(xué)生，安全檢查作業(yè)，并隨時(shí)解答學(xué)生的疑問。第三步：實(shí)施操作。（1）教師巡回指導(dǎo)查看，及時(shí)制止存在安全隱患的檢修操作，確保嚴(yán)格按照企業(yè)要求規(guī)范進(jìn)行操作實(shí)施任務(wù)。（2）通過教師評價(jià)表詳細(xì)記錄每位組員在本次排故過程中的表現(xiàn)情況，為教師評價(jià)做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：通過任務(wù)實(shí)施操作，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)火花塞的檢查規(guī)范操作，結(jié)合企業(yè)要求，通過角色扮演，小組合作，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境和角色。

5.學(xué)習(xí)活動(dòng)五：質(zhì)量驗(yàn)收。學(xué)生活動(dòng)：（1）在故障排除后，兩組組長交換相互檢查，起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)查看發(fā)動(dòng)機(jī)工作運(yùn)行情況，提出疑問。（2）各小組判斷故障確定排除后，提交給老師復(fù)檢。（3）記錄員填寫完竣工單并上交。教師活動(dòng)：（1）巡回對各組的車輛發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行噴油器的檢查驗(yàn)收，并分析檢測結(jié)果，解答學(xué)生疑問。（2）驗(yàn)收檢查各組的車輛。（3）檢查竣工單的填寫情況。設(shè)計(jì)意圖：通過竣工單的填寫，兩組交換互檢和質(zhì)量驗(yàn)收的判斷，可提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，同時(shí)可評價(jià)學(xué)習(xí)成果的好壞。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)六：總結(jié)與評價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：（1）組員根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)自我評價(jià)。（2）各組長對組員點(diǎn)評，并總結(jié)本小組在工作中存在的問題。（3）聽取教師對各小組的點(diǎn)評，優(yōu)缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師活動(dòng)：（1）聽取學(xué)生的自評和互評，做好評價(jià)記錄。（2）教師根據(jù)課堂記錄，點(diǎn)評工作過程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，與大家分享。（3）教師根據(jù)評價(jià)表（自評表、互評表、師評表）對操作規(guī)范性、職責(zé)管理等進(jìn)行點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖：通過評價(jià)點(diǎn)評，讓學(xué)生清楚的知道自己在參與過程中取得的成績、認(rèn)知的程度以及行為的對錯(cuò)，以培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)和自我反思的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

六、教學(xué)反思

1.教學(xué)手段多樣。借助班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)通平臺(tái)、微視頻等網(wǎng)絡(luò)信息化手段，達(dá)到課前線上學(xué)習(xí)和課后線上測試活動(dòng)，混合學(xué)習(xí)方式，學(xué)生輕松、高效地完成了課前新知識(shí)的獲取、課后知識(shí)鞏固及拓展應(yīng)用，達(dá)到課前課后學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新。（1）翻轉(zhuǎn)課堂。利用學(xué)習(xí)通、微信、二維碼等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)微課視頻，學(xué)生在問題引導(dǎo)下課前就可以自我學(xué)習(xí)，采用這種線上線下混合學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（2）自主探究。利用學(xué)習(xí)工作頁進(jìn)行引導(dǎo)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.不足：部分學(xué)生的積極性仍有待提高，在實(shí)施環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生隨意丟放工具的現(xiàn)象，質(zhì)量意識(shí)欠缺，應(yīng)重點(diǎn)解決。教學(xué)中關(guān)注點(diǎn)一直在課前完成不合格的學(xué)生身上，使得中等生的成績未得到明顯進(jìn)步。