“雙創(chuàng)”背景下高校輔導(dǎo)員新定位

成俊敏

（忻州師范學(xué)院政治系，山西忻州034000）

在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校作為創(chuàng)新的主陣地，要順應(yīng)時代發(fā)展大勢，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展之路。高校要落實立德樹人的根本任務(wù)，必須堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、正確理解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

目前我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，主要是開設(shè)如《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等一兩門相關(guān)課程，只有少數(shù)高校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院。這說明目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還不完善。在雙創(chuàng)背景下，高校有必要從育人的根本任務(wù)出發(fā)，正確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

（一）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在一致性

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)雖是兩個不同的概念，但卻是辯證統(tǒng)一的。從本質(zhì)上來講二者有很大的契合度，主要體現(xiàn)在：二者在內(nèi)涵上有許多的相通和相似之處，可以相互包容；在具體的實踐中二者還可以相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)過程其實就是創(chuàng)業(yè)者不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)新思維解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，并在持續(xù)解決問題的過程中不斷優(yōu)化解決方案，進而摸索出適合自己、適應(yīng)需求的新模式和新思路，最終獲得創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)的過程總是伴隨著新發(fā)明、新產(chǎn)品和新服務(wù)的出現(xiàn)，這些新事物的出現(xiàn)又能滿足甚至激發(fā)出新的市場需求，進而推動整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。這一過程對于整個國家的創(chuàng)新能力也有很大的推動作用?？梢哉f，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動著創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新成果推向市場的過程就是創(chuàng)業(yè)的過程，所以從一定程度來講，創(chuàng)新的價值在于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)有助于實現(xiàn)創(chuàng)新的價值。［1］11

（二）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)相關(guān)聯(lián)

從“育人”的本質(zhì)來講，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的都是堅持以學(xué)生為中心、促進人的全面發(fā)展。因此，從二者的最終目標(biāo)來講具有內(nèi)在的一致性。雖然二者在具體目標(biāo)和內(nèi)容上各有側(cè)重，但從學(xué)生的長遠發(fā)展來講，二者之間互相支持，共同發(fā)揮作用，進而形成教育合力。從二者的具體任務(wù)來看，思想政治教育工作重在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學(xué)生擁有正確的三觀，可以在未來的人生道路上自覺堅定政治方向，做出正確的價值判斷和取舍，把握好人生發(fā)展的航向。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程則更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程，既可以檢驗思想政治教育的成果，同時也為思想政治教育提供實踐的條件。可見思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容、形式上都具有互補和支撐作用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的

當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力如何將在很大程度上決定我國的國家創(chuàng)新能力與水平。因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要站在社會主義事業(yè)建設(shè)的高度，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全方位多角度提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生完善自我，成長為具有開拓創(chuàng)新精神、理想信念和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的時代新人，它對于學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。思想活躍、富于創(chuàng)造性和批判性、標(biāo)新立異、獨樹一幟是創(chuàng)新意識的主要特征，而這些特征恰恰正是當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌。因此，作為教育主體的輔導(dǎo)員一定要遵循學(xué)生思想成長的規(guī)律，積極引導(dǎo)大學(xué)生將這些良好的精神轉(zhuǎn)變?yōu)榍笮?、求真、求變的寶貴意識，幫助他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，逐步養(yǎng)成勤于思考和善于思考的良好思維習(xí)慣，進而在思考的過程中形成創(chuàng)造性人格。

二、科學(xué)定位雙創(chuàng)背景下高校輔導(dǎo)員的角色

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)，輔導(dǎo)員要為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。新的時代條件下，高校輔導(dǎo)員要賦予自己新的角色內(nèi)涵，使自己成為大學(xué)生成長過程中的傾聽者和陪伴者，與學(xué)生共同成長，助力他們成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的時代新人。

（一）做學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“引路人”

輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人，首先就要履行好為學(xué)生定向?qū)Ш降穆氊?zé)。大學(xué)生最初面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能只是作為謀生的一種方式或者掙錢的途徑，輔導(dǎo)員要從思想上進行引領(lǐng)，通過開展思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國家發(fā)展之間的關(guān)系。國家為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境和積極的政策扶持，助力大學(xué)生實現(xiàn)自身理想，同時大學(xué)生也要有正確的價值追求，將實現(xiàn)自己的理想小船與社會進步巨輪保持同向行駛，個人的人生價值才能在奉獻社會中得到實現(xiàn)和提升。

（二）做學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的陪伴者、支持者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程是充滿挑戰(zhàn)的，涉世未深的大學(xué)生對行業(yè)具體形勢的分析不到位，對自身能力的判斷不準(zhǔn)確，對政策理解的不透徹等等，都可能導(dǎo)致他們創(chuàng)業(yè)前期的迷茫和創(chuàng)業(yè)過程中的被動。創(chuàng)業(yè)過程中，他們可能還要面對家人的不支持，親友的不理解以及失敗的風(fēng)險等壓力，輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校時最親密或最信任的人之一，一定要給予學(xué)生足夠的支持、認(rèn)同和幫助。尤其是當(dāng)他們遭遇挫折時，輔導(dǎo)員要從情感上給予關(guān)心和理解，從心理上做好咨詢和輔導(dǎo)工作，幫助他們正確認(rèn)識并處理好個人成長與客觀條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生敢于直面困難，做好艱苦奮斗和抵抗挫折的心理準(zhǔn)備，教給他們調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的方法，幫助他們增強抗挫能力。

三、雙創(chuàng)背景下高校輔導(dǎo)員工作新探索

教育部于2014年頒布《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，其中職業(yè)守則部分明確要求輔導(dǎo)員要堅持“育人為本”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，并通過開展工作實現(xiàn)增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。這一要求與中國社會處于轉(zhuǎn)型期、依靠創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的時代要求是相一致的。因此，高校輔導(dǎo)員要緊密結(jié)合新時代的特點和要求，在正確把握高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，努力開創(chuàng)工作新局面。

（一）努力鉆研業(yè)務(wù)知識，切實做好“立德樹人”工作

思想政治教育工作是高校實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵，也是雙創(chuàng)背景下輔導(dǎo)員的首要和核心工作。首先，輔導(dǎo)員要深入把握思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系。思想政治教育可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論支撐，并在具體實踐中發(fā)揮價值引領(lǐng)的作用；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則可以利用自身的實踐優(yōu)勢促使思想政治教育成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的現(xiàn)實行動。其次，輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身獨特優(yōu)勢，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的深度融合。輔導(dǎo)員通過理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，自覺將個人的理想與祖國的發(fā)展融為一體，通過腳踏實地的創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)自己的價值，同時為社會的進步與發(fā)展做出貢獻。第三，輔導(dǎo)員要加強思想政治理論學(xué)習(xí)，通過提升自己的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作的過程，其實也是在培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的過程，良好的思想道德品質(zhì)和精神素質(zhì)都將會成為學(xué)生將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）開拓創(chuàng)新思路，高效完成日常學(xué)生管理工作

要適應(yīng)新時代的發(fā)展，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷豐富工作內(nèi)容，改進傳統(tǒng)工作方式，善于利用各種教育載體。這一轉(zhuǎn)變可能不順利，但對于輔導(dǎo)員提高工作效率，轉(zhuǎn)變工作模式將會有開創(chuàng)性的意義。

輔導(dǎo)員要及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)、心理變化過程；尊重教育的本質(zhì)，遵循學(xué)生的成長規(guī)律；有條不紊地處理各種事務(wù)等，并不斷創(chuàng)新工作思路，探索新的工作模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維強調(diào)“馬上行動”，從小行動中獲得大智慧，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用自身資源積極開展工作。如打造一支精干的班干部隊伍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，堅持問題從學(xué)生中來，答案從學(xué)生中尋，通過引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，促進學(xué)生自我管理、自我服務(wù)能力的提升。面對手機控、低頭族的學(xué)生，輔導(dǎo)員要緊追“潮流”了解各網(wǎng)絡(luò)社交平臺的優(yōu)劣勢，多途徑、多方式、多舉措及時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并持續(xù)跟進做好引導(dǎo)工作。為此，輔導(dǎo)員首先要對學(xué)校內(nèi)的各種創(chuàng)業(yè)實踐活動充分了解，鼓勵學(xué)生積極參與，逐漸提升認(rèn)識。其次，輔導(dǎo)員要注重積累，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)省賽、全國性賽事的特點、時間、流程和要求等，根據(jù)學(xué)生的能力積極指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，鼓勵學(xué)生參賽，鍛煉自己。第三，輔導(dǎo)員可以有效整合各種資源，為學(xué)生提供深入企業(yè)學(xué)習(xí)的機會。

（三）轉(zhuǎn)變工作模式，做開拓變革的示范者

2020年受“新冠肺炎”的影響，全國上至大中專院校，下到小學(xué)幼兒園堅持“停課不停學(xué)”開展了網(wǎng)上教學(xué)，這是轉(zhuǎn)變教育理念、改革教育方式的重要實踐。作為一線的教育工作者，高校輔導(dǎo)員既要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心錄制網(wǎng)課，又要做好疫情期間學(xué)生的思想政治教育、心理疏導(dǎo)、各種統(tǒng)計匯報等工作。這種情況要求輔導(dǎo)員必須加強學(xué)習(xí)、深入思考，尤其要深入思考關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論方面的知識如何與當(dāng)下實際情況相結(jié)合的問題。輔導(dǎo)員需要緊跟形勢加強學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待現(xiàn)實生活中的各種問題和現(xiàn)象。在全國人民眾志成城抗擊疫情期間有著很多感人的故事發(fā)生，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展“沉浸式教育”［2］，更好地實現(xiàn)與學(xué)生共情，達到較好的教育效果。疫情期間乃至未來一段時間內(nèi)，輔導(dǎo)員可以積極嘗試轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生固有的相處模式，與學(xué)生分享自己在疫情期間的工作、生活狀態(tài)和對相關(guān)社會熱點問題的看法，以及自己未來的規(guī)劃與目標(biāo)等。這樣的相處模式，師生之間更容易產(chǎn)生情感共鳴與認(rèn)同，求得良好的教育引導(dǎo)效果?！皠?chuàng)新”“改變”需要執(zhí)行力、行動力，強調(diào)從具體的小事做起，輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作方式的實際行動可以很好地對學(xué)生產(chǎn)生示范效應(yīng)。

總之，作為創(chuàng)新重要陣地的高校，要自覺擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時代使命和歷史重任。廣大輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中的職責(zé)和使命，在現(xiàn)實工作中找準(zhǔn)自己的角色定位，創(chuàng)新工作模式，切實提高立德樹人的教育成效。