高校設(shè)計(jì)色彩課程課堂融入思政教學(xué)改革研究

趙玉德 盧 春 曹 穎 曹宗滿

（1.嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江嘉興314000；2.浙江嘉欣股份有限公司服飾分公司嘉興314000）

1 教學(xué)目的改革

1.1 拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面

通過對色彩設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握色彩設(shè)計(jì)的基本理論，還必須能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐緊密地結(jié)合，更好地為人們服務(wù)。要做到對色彩的平面和立體效果心中有數(shù)。對于不同材料質(zhì)地的色彩呈現(xiàn)，要有感性認(rèn)識，不能只停留在平面上，要逐步向更高的目標(biāo)努力。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

結(jié)合專業(yè)教學(xué)安排，由淺入深地使每一個(gè)學(xué)生都具備用色彩設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的能力，要將色彩設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感以及人文關(guān)懷等貫穿教學(xué)過程始終，更好地為社會(huì)服務(wù)。

1.3 提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

學(xué)生通過對色彩設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，要能夠勝任平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域的工作，而不是僅僅局限于某一領(lǐng)域，要能夠做到融會(huì)貫通，將自己學(xué)到的專業(yè)理論知識與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，從而解決生活中的實(shí)際問題。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

2.1 教學(xué)觀念改革

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，人們對于色彩的認(rèn)知是與生俱來的，后天很難去培養(yǎng)。這種觀點(diǎn)注重個(gè)性、直覺與感受，沒有從一個(gè)量化的角度去研究色彩與人的生理和心理之間的關(guān)系。通過此種觀點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生通常重感性輕理性，還停留在膚淺的知識層面上，使得教學(xué)內(nèi)容仍然停留在高長調(diào)、高短調(diào)、空間混合等純技術(shù)訓(xùn)練的層面。要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，引進(jìn)當(dāng)前色彩設(shè)計(jì)的最新成果，牢固樹立使色彩設(shè)計(jì)與人的生理和心理緊密結(jié)合的觀念，從色立體研究入手，將教學(xué)重點(diǎn)引到色調(diào)和色彩印象上。

2.2 具體內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容要突出針對性，結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容。例如：對于環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生，要強(qiáng)調(diào)本地域和其他地域上的色彩差異，本地域的建筑材料如何影響本地的色彩及色彩特征等，不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際而定。教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)對色彩性質(zhì)和組合規(guī)律的把握和經(jīng)驗(yàn)的積累與沉淀。為了將生活中的色彩更好地運(yùn)用到教學(xué)中，可從色彩的感受出發(fā)，引入量化分析，從色立體模型中研究色彩和人的生理和心理之間的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容要注重對個(gè)性色彩的研究。由生活經(jīng)驗(yàn)和人體視覺所形成的色彩因人而異，使色彩具有鮮明的個(gè)性。一方面，人們對于顏色的認(rèn)識有高度的一致性，例如紅色無論在什么地方都代表鮮血，象征太陽、激情等；另一方面，色彩與人的生理與心理具有密切的聯(lián)系。通過對色彩個(gè)性的教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏銳感知能力并獲得豐富的感性認(rèn)識，從而提高自己。教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，引入流行色元素，研究流行色以及產(chǎn)生流行色的文化思潮和社會(huì)大背景，可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，使基礎(chǔ)理論與實(shí)際結(jié)合的更加緊密。

3 教學(xué)方式改革

3.1 注重發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在教學(xué)方式上要改變以往的以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)地接收專業(yè)知識的傳統(tǒng)模式，要確立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂變得更加有活力，使學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)他們自主研究，發(fā)揮色彩運(yùn)用的能力，使其在掌握色彩規(guī)律的同時(shí)，提出個(gè)性的設(shè)計(jì)方案。

3.2 注重因材施教

不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和個(gè)性差異，教學(xué)方式需根據(jù)不同的學(xué)生更改教學(xué)方式，這就要求教師細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，有針對性地促進(jìn)學(xué)生的色彩能力發(fā)展。

3.3 注重案例教學(xué)

要通過實(shí)際的案例去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的愛好興趣，營造一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生對色彩設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論領(lǐng)會(huì)的更深刻，從而提高學(xué)生在實(shí)際生活中的操作能力，將實(shí)際生活與色彩設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。

4 教學(xué)手段改革

4.1 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)

要在真實(shí)的三維空間中進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠認(rèn)識物體在三維空間中的色彩呈現(xiàn)情況，并在這一情況下，領(lǐng)會(huì)色彩與各要素間的關(guān)系，并且要懂得如何用色彩來進(jìn)行展現(xiàn)。通過色彩設(shè)計(jì)能夠使使用者以某一確定的方向去感知對象的結(jié)構(gòu)。要引領(lǐng)學(xué)生從使用者的角度出發(fā)去研究色彩設(shè)計(jì)在目標(biāo)中的展現(xiàn)效果，使其與色彩設(shè)計(jì)的目的相吻合。并且還要引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地使用色彩組合，要勇于打破陳規(guī)，沖出以往思想的束縛，去探求色彩設(shè)計(jì)未知的一面。

4.2 運(yùn)用多媒體平臺進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用圖像視頻等一些多媒體手段講解教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地幫助學(xué)生理解課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)手段來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使色彩設(shè)計(jì)與實(shí)際緊密聯(lián)系。

4.3 用實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞與評價(jià)

使用市場上正在售賣的實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行色彩的鑒賞與評價(jià)，讓學(xué)生評價(jià)這些產(chǎn)品上色彩設(shè)計(jì)的成功與失敗的地方，從而增加自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，滿足色彩設(shè)計(jì)行業(yè)對色彩設(shè)計(jì)的要求，從而培養(yǎng)一個(gè)高水平的色彩設(shè)計(jì)人才。

5 教學(xué)評價(jià)改革

5.1 對教師教學(xué)評價(jià)改革

在課程結(jié)束后，應(yīng)采取家長座談會(huì)、家訪等手段去了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)與看法，然后去針對這些不足進(jìn)行改正。具體包括教學(xué)目標(biāo)是否明確、教材是否合理、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、講授重點(diǎn)是否突出等。并且了解教師是否能用通俗易懂的話語去講解專業(yè)知識，使學(xué)生真正掌握課堂知識，這都是對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。

5.2 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)的改革

一方面要通過老師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)與交流考察學(xué)生對課堂知識的理解和掌握程度，并且要針對不同的學(xué)生，鼓勵(lì)其有個(gè)性地、創(chuàng)造性地思考問題，不可人人都用相同的方法去思考問題，要鼓勵(lì)個(gè)性與共性的共同發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生變得完美。不過在考核過程中要避免死搬教條。另一方面，要通過對學(xué)生色彩設(shè)計(jì)作業(yè)的完成情況，去考核一個(gè)學(xué)生的專業(yè)知識掌握能力，評價(jià)一個(gè)學(xué)生對色彩設(shè)計(jì)課程的理解程度。

6 結(jié)束語

高校將色彩設(shè)計(jì)課程融入思政教學(xué)改革能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生對色彩設(shè)計(jì)課堂的興趣，同時(shí)也使學(xué)生能夠更深刻地理解色彩設(shè)計(jì)理論，以便于將理論更好地運(yùn)用于實(shí)踐，將色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論與實(shí)際生活緊密結(jié)合。同時(shí)也使學(xué)生能夠?qū)⒗硇哉J(rèn)識與感性認(rèn)識相結(jié)合，認(rèn)識到色彩設(shè)計(jì)并不只是停留在平面，而是應(yīng)向更高的方向發(fā)展。高校將色彩設(shè)計(jì)課程融入思政教學(xué)可以為國家社會(huì)培養(yǎng)出一批高水平的色彩設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，從而為現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。