應(yīng)用型高校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展的思考與實踐

李道華

(內(nèi)江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，四川內(nèi)江 641112)

0 引言

高校是以知識發(fā)展和教書育人為根本任務(wù)的學(xué)術(shù)性組織[1]，應(yīng)用型高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)大批具有豐富行業(yè)背景知識和較強(qiáng)實踐創(chuàng)新能力，能勝任行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[2，3].教學(xué)質(zhì)量是應(yīng)用型高校的生命線，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證.教學(xué)團(tuán)隊是具有共同的價值觀及目標(biāo)取向，立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為主線，以課程或課程群為核心組成的教師群體.教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展能夠推動課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的研究和改革，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流[1]，發(fā)揚中老年教師傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，開發(fā)、整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[4-6].

1 構(gòu)建先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)理念，營造和諧團(tuán)隊文化

1.1 基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊概況

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊主要承擔(dān)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、資源循環(huán)科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)和水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)的化學(xué)類課程教學(xué)，包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)、大學(xué)化學(xué)、普通化學(xué)等課程[7]，具有“基礎(chǔ)性強(qiáng)，專業(yè)門類廣，學(xué)生人數(shù)多，受益面大”的特點.基礎(chǔ)化學(xué)知識是化學(xué)類、化工類、材料類、環(huán)境類、生物類等專業(yè)學(xué)生知識體系中的必要部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要組成部分.基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握扎實的化學(xué)理論基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實驗實踐技能、解決實際問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

教學(xué)團(tuán)隊多年來一直兢兢業(yè)業(yè)教書育人、積極探索教學(xué)改革、是一個以中青年教師結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)集體.團(tuán)隊師資力量雄厚，采取“培養(yǎng)，引進(jìn)，激勵，保障”等措施，建立了一支年富力強(qiáng)、學(xué)歷、職稱層次高、富有生機(jī)和活力的師資隊伍.教學(xué)團(tuán)隊教師堅持教學(xué)改革，注意更新教學(xué)內(nèi)容，以教改促教學(xué).對各門基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)體系、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和實驗課考核等進(jìn)行了深入的研究，對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)改革與實踐，取得了一系列成果，保證了優(yōu)良的本科教學(xué)質(zhì)量.

1.2 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展理念

按照高等教育改革發(fā)展的要求，充分發(fā)揮基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)等優(yōu)勢以及團(tuán)隊的協(xié)作精神，經(jīng)過建設(shè)與發(fā)展，團(tuán)隊教師隊伍的教學(xué)能力、教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平不斷提高.按照辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格以及地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，逐漸形成了以學(xué)科帶頭人為核心，不斷優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊素質(zhì)，加強(qiáng)青年骨干教師培養(yǎng)，教師隊伍素質(zhì)不斷提高，學(xué)歷、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)更加合理，團(tuán)隊意識和協(xié)作精神增強(qiáng)，教學(xué)科研能力強(qiáng)，懂得教育教學(xué)規(guī)律的、具有一定影響力和具有輻射帶動作用的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊.

構(gòu)建先進(jìn)的團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展理念，按照“師德為先，能力為本，持續(xù)提高”的思路，以學(xué)科核心凝練團(tuán)隊力量，以提高科研和科技創(chuàng)新能力提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升.鼓勵教師回歸本分，潛心教書育人，這是新時代高等教育的必然要求[2]，通過團(tuán)隊激勵機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊力量，努力將教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成和諧型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)教學(xué)群體[7].

1.3 營造和諧的團(tuán)隊文化，培育團(tuán)隊精神

加強(qiáng)師德建設(shè)，培育團(tuán)隊精神，發(fā)揮教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師在教學(xué)一線的示范、輻射和引領(lǐng)作用.教學(xué)團(tuán)隊成員通過開展公開教學(xué)、教學(xué)觀摩、示范教學(xué)等活動開展研討，通過集體備課、教學(xué)研討及教學(xué)經(jīng)驗交流制度開展教法和學(xué)法研究，凝練教學(xué)內(nèi)容、探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，實行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和效果，通過發(fā)揮課程組的整合作用促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的融合與交叉，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展[7].

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)常聚一起備課、相互聽課評課并聯(lián)合申報課題，同舟共濟(jì)、相互學(xué)習(xí)，團(tuán)隊成員在合作過程中，形成強(qiáng)烈的貢獻(xiàn)意識和責(zé)任意識，共同的歸屬感和榮譽感.營造信任、開放的工作環(huán)境，鼓勵學(xué)術(shù)思想的碰撞和交融，具備良好的團(tuán)隊合作氛圍，開展團(tuán)隊文化建設(shè)，強(qiáng)化教師對團(tuán)隊的認(rèn)同和熱愛，團(tuán)隊成員之間相互信任，相互尊重，相互關(guān)懷，相互寬容，相互幫助，形成資源共享、相互支持、相互理解、共同發(fā)展、共同提高的合作氛圍，讓團(tuán)隊文化成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的精神財富[2].

2 優(yōu)化基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)體系，彰顯學(xué)科特色

2.1 優(yōu)化基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)體系

教學(xué)體系是實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)極為重要的因素之一，良好的教學(xué)體系不僅蘊含著專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能[1]，而且為培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、獨立工作能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力以及頑強(qiáng)的意志和毅力創(chuàng)造更有利的條件.為把培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念融入本科生人才培養(yǎng)的教育教學(xué)過程，加強(qiáng)了以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等課程為核心的課程體系建設(shè)，形成了基礎(chǔ)化學(xué)課程群和拓展課程群為特色的課程體系.新的課程體系緊緊圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的基本因素[1]，充分挖掘教學(xué)各個環(huán)節(jié)中有利于人才成長的積極因素，凝聚師資力量，整合教學(xué)資源，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造更有利的環(huán)境和條件.從知識、能力、素質(zhì)要求出發(fā)，按照“重基礎(chǔ)，強(qiáng)實踐，理論教學(xué)與實踐教學(xué)，專業(yè)教育與素質(zhì)拓展，共性提高與個性發(fā)展相結(jié)合”的原則，對基礎(chǔ)化學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，簡化原理和結(jié)構(gòu)推導(dǎo)，重在原理方法的應(yīng)用.新的教學(xué)體系，以強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合、科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合、理論與應(yīng)用相結(jié)合的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)新體系的整體設(shè)計，打破了以理論內(nèi)容局限的基礎(chǔ)化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)體系[7].

2.2 加強(qiáng)核心課程、資源共享精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)

完善課程負(fù)責(zé)人制度，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，突出課程特色，加強(qiáng)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.加強(qiáng)面向化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)及相關(guān)實驗課程建設(shè)[7].積極申報校級精品資源共享課程和省級精品資源共享課程；加強(qiáng)面向資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)、生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)課程的建設(shè)，在已建設(shè)省級精品課程大學(xué)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)校級精品資源共享課程和省級精品資源共享課程的建設(shè).

2.3 加強(qiáng)教學(xué)改革和教學(xué)研究

組織教師以團(tuán)隊為單位積極申報并承擔(dān)各級教學(xué)研究課題，重點圍繞研究性教學(xué)、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系的改革與實踐、提升化學(xué)實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的實驗室開放管理等問題展開，積極組織申報省、校級教改項目，通過研究形成高質(zhì)量的省級教學(xué)成果，并及時將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐.

通過教學(xué)研究項目的申報與開展，加大教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究力度，貫徹因材施教，加強(qiáng)討論式教學(xué)和案例式教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，繼往開來地深入人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，強(qiáng)化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與動手能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量.

2.4 積極搞好教材建設(shè)

通過持續(xù)、深入的課程建設(shè)與改革帶動教材建設(shè)，形成精品教材，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高.針對當(dāng)前就業(yè)形勢的變化和社會對專業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，積極組織團(tuán)隊教師研究教材建設(shè)問題，更新教材內(nèi)容，借鑒國內(nèi)外同類專業(yè)教材編寫的經(jīng)驗，結(jié)合我省實情，編寫適合我校學(xué)生使用的特色教材，并適時對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行更新、充實與改革，以立項為手段，編寫具有自身特色，內(nèi)容新、體系新、方法新、手段新的高水平教材，使教材建設(shè)上一個新的水平.鼓勵教師撰寫專著和教學(xué)參考書，結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)課程改革要求，編撰無機(jī)化學(xué)和綜合化學(xué)實驗教材.

3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力

3.1 優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)，引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的專家型教師，進(jìn)一步優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，積極創(chuàng)造條件，有計劃地送培現(xiàn)有教師到國內(nèi)外一流大學(xué)做訪問學(xué)者，及時掌握科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容等.青年教師在攻博期間掌握知識前沿動態(tài)，教學(xué)上需要老教師的“傳，幫，帶”，中老年教師經(jīng)驗豐富，工作上需要在與青年教師的知識共享中更新觀念.提高現(xiàn)有教師的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，同時通過中老年教師的傳、幫、帶作用，使青年教師迅速成長起來并成為教學(xué)中的骨干力量.

3.2 建立教學(xué)激勵機(jī)制

高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊為團(tuán)隊成員的進(jìn)步創(chuàng)造了良好氛圍，完善對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革與研究、指導(dǎo)本科生開展課外科研的評估和激勵力度，堅持將評估結(jié)果與職務(wù)晉升、績效工資等掛鉤，充分發(fā)揮教學(xué)激勵機(jī)制的導(dǎo)向作用.高素質(zhì)綜合性教學(xué)團(tuán)隊所蘊含的活躍的教學(xué)與科研思想，能有效提高團(tuán)隊成員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，從而提升團(tuán)隊成員的教學(xué)與科研水平[1].

3.3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊培養(yǎng)

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊的師資力量、教學(xué)水平得到了提高，采取了一系列措施培養(yǎng)青年教師：一是“結(jié)對子傳幫帶”，由中老年教師向青年教師傳授理論和實踐教學(xué)經(jīng)驗；二是“多參與多建議”，鼓勵青年教師參與教學(xué)大綱論證、課件編制、題庫建設(shè)、教案編寫等教研活動，提高青年教師的教研水平；三是“先承接再提高”，青年教師跟隨中老年教師聽課等；四是“定期知識分享”，定期組織教學(xué)和教改的研討，使青年教師與中老年教師之間、青年教師相互之間實現(xiàn)充分的知識分享；五是“走出去請進(jìn)來”，選派青年教師與外校骨干教師、名師結(jié)對子，邀請外校骨干教師、名師前來講學(xué)，開闊青年教師的視野；六是“學(xué)歷層次提高”，鼓勵青年教師讀碩、讀博，提高自身的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平.通過這些措施的實施，青年教師掌握了基礎(chǔ)化學(xué)課程新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，課堂教學(xué)水平、教學(xué)研究能力和科研能力顯著提高，在教學(xué)、教研、科研方面取得豐碩成果，其授課受到學(xué)生的廣泛好評[17].

4 加強(qiáng)科研和科技創(chuàng)新，提高團(tuán)隊教學(xué)水平

4.1 強(qiáng)化教師科研和科技創(chuàng)新

重視科研和科技創(chuàng)新工作是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要方面，沒有高水平科研師資，就不可能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的學(xué)生，教師通過科學(xué)研究不僅可以更新知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)體系，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，從而做到學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平的辯證統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量.科研還可以拓展教學(xué)廣度，大大提高教學(xué)的生動性和吸引力.因此，努力推進(jìn)教師從事科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)造良好科研氛圍，利用群體優(yōu)勢，組織科研，聯(lián)合攻關(guān)，教師積極申報省部級、省教育廳和校級科研課題，建立與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密相聯(lián)的橫向聯(lián)合項目.團(tuán)隊成員的科學(xué)研究有效地提高了教師的創(chuàng)新能力和水平，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ).

4.2 科研融入教學(xué)，提高教學(xué)水平

教學(xué)和科研是應(yīng)用型高校的“兩架”馬車，兩者相互獨立又相互聯(lián)系，相互制約又相互促進(jìn)，作為高校的教學(xué)團(tuán)隊，必須正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)，實現(xiàn)“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”的建設(shè)目標(biāo).將科研資源與本科人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使科研創(chuàng)新與教學(xué)改革緊密結(jié)合，以科研和科技創(chuàng)新促進(jìn)本科教學(xué).科研、科技創(chuàng)新與教學(xué)互動可以促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平的提高和教學(xué)的不斷進(jìn)步，進(jìn)一步鼓勵和要求教學(xué)團(tuán)隊將科學(xué)研究的內(nèi)容滲透到本科教學(xué)中.一方面要將最新的科學(xué)研究成果引入本科教學(xué)，另一方面讓本科生盡早進(jìn)行科研訓(xùn)練，使學(xué)生了解知識創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.從事科研的教師有利于教學(xué)方式與方法的更新，教學(xué)與科研相結(jié)合，對教師自身素質(zhì)提高具有積極作用.

5 強(qiáng)化實驗和實踐教學(xué)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

5.1 構(gòu)建特色鮮明的實驗和實踐教學(xué)體系

化學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在人才培養(yǎng)過程中不斷強(qiáng)化實驗和實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐中產(chǎn)生知識的渴求，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的熱情.基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊依托院士工作站、省高校重點實驗室、基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中心、校級科研創(chuàng)新平臺、校企共建實驗中心以及大學(xué)生課外科技創(chuàng)新平臺，加強(qiáng)實驗和實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革，使實踐內(nèi)容更具地方特色，采用多元化方式來進(jìn)行實踐.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能、實踐能力和創(chuàng)新能力為主線，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用性、創(chuàng)新性、實用性以及先進(jìn)性，構(gòu)建以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、培養(yǎng)能力、引導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的實驗和實踐教學(xué)新體系.

5.2 加強(qiáng)“課內(nèi)向課外延伸”實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，按照國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的要求，在承擔(dān)的基礎(chǔ)化學(xué)課程中充分考慮學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷探索，形成了一套具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)方法和模式[19]，開設(shè)創(chuàng)新實踐和科研訓(xùn)練等課程，讓本科生盡早進(jìn)入專業(yè)實驗室，鼓勵學(xué)生積極參加科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐.以“導(dǎo)師制”為紐帶，融基礎(chǔ)性實驗、研究性實踐、科技訓(xùn)練和技能培訓(xùn)為一體，將課堂教學(xué)、科研實踐及社會實踐有機(jī)的結(jié)合，完善學(xué)生科研訓(xùn)練和實驗室開放管理機(jī)制，加大鼓勵學(xué)生參加科研訓(xùn)練的力度，引進(jìn)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的課題，使學(xué)生科研直接產(chǎn)生社會經(jīng)濟(jì)效益，同時引導(dǎo)學(xué)生參加多種有益的社會實踐，如與本地制藥企業(yè)、化工廠合作，開發(fā)新產(chǎn)品，參加生產(chǎn)實踐，通過科研實踐增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、工程素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力.

以學(xué)生助研為抓手，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新精神，實事求是、尊重科學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，持之以恒、吃苦耐勞的工作作風(fēng).為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)分類、分層、分級培養(yǎng)的教育理念，實施“學(xué)生跨一步，教師帶一步，學(xué)校幫一步”的培養(yǎng)模式，將大學(xué)生助研納入人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生助研的指導(dǎo)和管理，激勵學(xué)生參與科研實踐的積極性；以考研為著力點，引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，熱愛專業(yè)，勇于進(jìn)取的價值取向，形成了崇尚學(xué)術(shù)、學(xué)而不厭的優(yōu)良學(xué)風(fēng).

6 加強(qiáng)團(tuán)隊特色建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的宗旨在于有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有適應(yīng)時代需求的優(yōu)秀人才，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)建立高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊[1]，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的積極作用，在加強(qiáng)團(tuán)隊特色建設(shè)與發(fā)展方面形成了以下幾個特色：一是團(tuán)隊特色，團(tuán)隊形成以教學(xué)名師、教學(xué)能手為帶頭人，以教授、副教授、博士、碩士為主體、青年教師為生力軍的老中青結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，長期致力于化學(xué)教育、教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)效果好、發(fā)展后勁足、充滿活力、有創(chuàng)新精神的教學(xué)團(tuán)隊；二是專業(yè)特色，團(tuán)隊承擔(dān)課程主要涉及化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，實踐能力、動手能力和表達(dá)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神.在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用，對化學(xué)類專業(yè)建設(shè)起到了明顯的推動作用；三是課程建設(shè)特色，積極推進(jìn)課程優(yōu)質(zhì)化、精品課程建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)化學(xué)課程體系、實踐教學(xué)體系及專業(yè)課程體系；四是實驗教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)特色[20]，完善實驗教學(xué)體系與內(nèi)容改革，構(gòu)建了“模塊化，分層次，開放式，多元式”的實驗教學(xué)模式，打破了四大化學(xué)的界限，完善了實驗教學(xué)體系與內(nèi)容改革，加強(qiáng)實驗教學(xué)方法和手段改革；五是資源建設(shè)特色，積極進(jìn)行各類教學(xué)資源的建設(shè)，系統(tǒng)地開展了理論課教材與實驗課教材與輔助教材、教學(xué)大綱、教師電子課件、電子教案、習(xí)題課堂、網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)資源建設(shè)，以“功能強(qiáng)勁，結(jié)構(gòu)合理，配置優(yōu)化，資源共享”的思路建設(shè)實驗教學(xué)示范中心，建立了一支專兼職相結(jié)合的有創(chuàng)新活力、穩(wěn)定的實驗教學(xué)隊伍；六是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色，積極進(jìn)行各類教學(xué)資源的建設(shè)，以省級、校級精品課程、開放課程、校級重點課程為基礎(chǔ)，建設(shè)結(jié)構(gòu)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等課程的教學(xué)網(wǎng)站，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源.

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)應(yīng)用型本科辦學(xué)定位和建設(shè)新時代師范大學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)研究與交流和高水平的師資隊伍建設(shè)，突出團(tuán)隊教師的科學(xué)方法和科學(xué)思維培養(yǎng)，發(fā)揮團(tuán)隊的示范、輻射作用.以精品課程、精品教材和教學(xué)實踐為抓手，深入探討現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法，進(jìn)一步完善教學(xué)資源的建設(shè)和課程的網(wǎng)絡(luò)化.促進(jìn)教學(xué)研究與教學(xué)實踐相互結(jié)合，及時將相關(guān)研究成果融合到本科教學(xué)工作中，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量[7-13].