高等教育國(guó)際化進(jìn)程中的高校外事管理工作研究

■詹克磊

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)）

教育是人才交流互動(dòng)、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)術(shù)思想碰撞、文明深入互鑒的重要渠道，我國(guó)立足深入對(duì)外開放背景指引高校做好外事管理工作，旨在引領(lǐng)高校肩負(fù)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、文化交流社會(huì)責(zé)任，使我國(guó)教育體系能夠與國(guó)際社會(huì)接軌，在此基礎(chǔ)上汲取更優(yōu)育人理念、方法、資源養(yǎng)分，推動(dòng)有中國(guó)特色高等教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。然而，在高校外事管理過程中卻存在目標(biāo)設(shè)置不合理，工作重點(diǎn)模糊，工作缺乏創(chuàng)新性等問題，影響高校外事管理成效?；诖耍瑸橹莆覈?guó)高校育人事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，探析高校外事管理工作方略顯得尤為重要。

1 高等教育國(guó)際化進(jìn)程中高校外事管理工作必要性

1.1 推動(dòng)高校教育理念朝著國(guó)際化方向發(fā)展

育人理念是高校教育工作靈魂，在開展外事管理工作過程中，國(guó)際化先進(jìn)育人思想涌入國(guó)門，對(duì)傳統(tǒng)育人理念產(chǎn)生沖擊，成為高等教育改革內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，繼而使我國(guó)高校教育思想更為先進(jìn)。

1.2 調(diào)整高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前我國(guó)科技、航天、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域均持續(xù)對(duì)外開放，要求人才具備國(guó)際視野，能夠了解國(guó)際社會(huì)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，使人才學(xué)習(xí)探究活動(dòng)更具發(fā)展性。高校在開展外事管理工作時(shí)了解國(guó)際人才培育領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，從專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)調(diào)整本國(guó)人才培育目標(biāo)，助推人才深入學(xué)習(xí)掌握國(guó)際文化及專業(yè)技能，熟悉國(guó)際語(yǔ)言、文化環(huán)境、思維模式，使人才能夠立足所學(xué)專業(yè)與國(guó)際社會(huì)接軌。

1.3 提高高校教學(xué)內(nèi)容改革質(zhì)量

在高校外事管理工作中可以整合國(guó)際教育資源，將其應(yīng)用到高等教育教材改革中，有利于高校創(chuàng)編“校本”課程，實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，凸顯本國(guó)高等教育改革實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在傳承本國(guó)優(yōu)秀文化基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)汲取更多國(guó)際社會(huì)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到提高高校新時(shí)代教學(xué)內(nèi)容改革質(zhì)量目的。

1.4 賦予教研成果國(guó)際性

教研是彌補(bǔ)高等教育育人缺陷重要途徑，為避免教研思路較窄，教研實(shí)效性欠佳，高等教育在教研時(shí)開展外事管理工作，創(chuàng)立國(guó)際教研項(xiàng)目，組織開展國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)議，聘請(qǐng)國(guó)際教育專家針對(duì)高校教研提出寶貴意見，建立國(guó)際化專家教研體系，為高校教師教研給予支持，解讀國(guó)外高等教育最新研究成果，在掌握國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)前提下從實(shí)際出發(fā)做好教研工作，一方面賦予高校教育研究國(guó)際性，另一方面提升本國(guó)教育研究成果在國(guó)際教育領(lǐng)域中的影響力，同時(shí)可強(qiáng)化高校師資力量，為高校持續(xù)創(chuàng)新育人模式，助推高等教育事業(yè)落實(shí)國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)[1]。

2 高等教育國(guó)際化進(jìn)程中高校外事管理工作現(xiàn)況

2.1 高校外事管理工作目標(biāo)設(shè)置不合理

當(dāng)前高校外事管理工作存在眼界較窄現(xiàn)象，圍繞國(guó)內(nèi)教師外派、國(guó)外學(xué)者接待、國(guó)際學(xué)者聘用、學(xué)術(shù)成果交流等領(lǐng)域展開管理工作，雖然可以助力高等教育國(guó)際化發(fā)展，但卻缺乏計(jì)劃性、規(guī)范性，同時(shí)未能針對(duì)工作成果應(yīng)用予以監(jiān)督，降低外事管理工作質(zhì)量。

2.2 高校外事管理工作重點(diǎn)模糊不清

為保障高校外事管理工作具有系統(tǒng)性、一貫性、科學(xué)性，需明晰其工作關(guān)鍵，旨在優(yōu)化外事管理工作體系，賦予有關(guān)工作全面性。然而，當(dāng)前部分高校外事管理缺乏預(yù)判性、統(tǒng)籌性，加之應(yīng)急機(jī)制缺位，只能根據(jù)現(xiàn)有需求展開具體工作，雖可以增強(qiáng)有關(guān)工作針對(duì)性，但卻無(wú)法緊抓管理重點(diǎn)，出現(xiàn)浪費(fèi)高校外事管理工作資源消極現(xiàn)象。

2.3 高校外事管理工作創(chuàng)新乏力

創(chuàng)新是助推客觀事物發(fā)展動(dòng)力源泉，一旦創(chuàng)新滯后將出現(xiàn)工作模式僵化、思想陳舊、評(píng)價(jià)片面、缺乏影響力等消極現(xiàn)象，使工作成果經(jīng)受不住時(shí)間考驗(yàn)。在教育國(guó)際化日益活躍背景下，高校工作創(chuàng)新思維形成，立足外事管理領(lǐng)域多做嘗試，旨在提高高校管理工作創(chuàng)新有效性，解決外事管理創(chuàng)新無(wú)法滿足高校工作需求現(xiàn)實(shí)問題[2]。

3 高等教育國(guó)際化進(jìn)程中高校外事管理工作方略

新時(shí)代高等教育國(guó)際化背景下高校外事管理工作發(fā)展需遵循下述原則：第一，深入改革原則，保障高校外事工作方向與本國(guó)深入對(duì)外開放、對(duì)內(nèi)改革人才需求一致；第二，實(shí)事求是原則，確保高校外事管理工作與之育人環(huán)境、條件、生源特點(diǎn)、辦學(xué)宗旨等相契合，使高校外事管理工作更加有效，避免出現(xiàn)有關(guān)工作與高等教育發(fā)展期許相悖消極現(xiàn)象；第三，以人為本原則，突出高校外事管理工作為學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家服務(wù)特性，使高等教育國(guó)際化進(jìn)程中高校外事管理工作更加科學(xué)可行[3]。

3.1 合理設(shè)置高校外事管理工作目標(biāo)

首先，加強(qiáng)國(guó)際社會(huì)及國(guó)內(nèi)社會(huì)高等教育發(fā)展趨勢(shì)研究，營(yíng)建實(shí)時(shí)、科學(xué)工作管理發(fā)展氛圍，立足教學(xué)管理、科研管理、師生管理等領(lǐng)域，明確高校外事管理工作目標(biāo)，使之專家聘用、教師外派、國(guó)際學(xué)者接待等管理工作思路清晰、目的明確、實(shí)時(shí)高效；其次，以各院系為依托立足頂層設(shè)計(jì)解構(gòu)外事管理工作目標(biāo)，旨在加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、學(xué)分互認(rèn)、國(guó)際合作，各院系、各領(lǐng)域可以明晰服務(wù)主體，看清工作局勢(shì)，以此為由設(shè)定工作方案，賦予高校外事管理工作協(xié)調(diào)性、預(yù)見性；最后，加強(qiáng)高校外事管理工作監(jiān)督，明確監(jiān)督制度、標(biāo)準(zhǔn)、流程、規(guī)范等細(xì)則，確保工作目標(biāo)能夠落到實(shí)處，可以及時(shí)糾正工作偏差，通過管控發(fā)揮高校外事管理工作優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)我國(guó)教育風(fēng)采，汲取國(guó)際教育營(yíng)養(yǎng)，提高高等教育國(guó)際化發(fā)展質(zhì)量。

3.2 找準(zhǔn)高校外事管理工作重點(diǎn)

第一，優(yōu)化高校師資力量。立足國(guó)際社會(huì)以助推本國(guó)高校教育事業(yè)國(guó)際化發(fā)展為導(dǎo)向聘請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者及優(yōu)秀管理人員參與本校教育教學(xué)活動(dòng)，確保教育理念、方法、資源與國(guó)際社會(huì)接軌，使本校師資力量更強(qiáng)，同時(shí)還可通過外事管理為本校優(yōu)秀青年教師深造探尋良機(jī)，達(dá)到不斷強(qiáng)化本校師資力量目的；第二，國(guó)際教育交流互動(dòng)。以高校外事管理為媒介創(chuàng)設(shè)國(guó)際社會(huì)教育互動(dòng)平臺(tái)，為聯(lián)合開發(fā)教研項(xiàng)目，優(yōu)秀教育技術(shù)引進(jìn)來(lái)、走出去，各國(guó)定期開展教育研討會(huì)創(chuàng)造有利條件，使國(guó)際教育體系碰撞更具實(shí)時(shí)性、靈活性、發(fā)展性，繼而助推高等教育朝著國(guó)際化發(fā)展；第三，及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)。國(guó)際教育空間具有動(dòng)態(tài)發(fā)展特性，高校外事管理工作需緊抓“靈動(dòng)”要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上將本校工作成果滲透在高校國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)時(shí)統(tǒng)籌國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)信息，助力高校改進(jìn)發(fā)展目標(biāo)，使之國(guó)際化教育目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)貫徹落實(shí)。

3.3 重視高校外事管理工作創(chuàng)新

首先，明確創(chuàng)新關(guān)鍵，將創(chuàng)新納入高校外事工作發(fā)展體系中，作為頂層設(shè)計(jì)一部分，使之與高校外事管理工作發(fā)展保持同步；其次，規(guī)范創(chuàng)新細(xì)則，將創(chuàng)新視為有關(guān)工作發(fā)展關(guān)鍵一環(huán)，使高校外事管理工作創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、流程合宜、制度清晰、責(zé)權(quán)明確，增強(qiáng)高校外事管理工作創(chuàng)新系統(tǒng)性；最后，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，創(chuàng)設(shè)跨境高校教育互動(dòng)平臺(tái)，確保國(guó)內(nèi)外高校外事工作信息共享，提高管理策劃有效性。運(yùn)用信息手段規(guī)設(shè)高校外事管理工作風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判模型，剖析其外事管理工作新基點(diǎn)，以此為由持續(xù)優(yōu)化工作體系；高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)籌相關(guān)管理工作數(shù)據(jù)，通過存儲(chǔ)、挖掘及應(yīng)用數(shù)據(jù)，在高等教育研究、改革、教材編寫、人才培養(yǎng)等過程中給予支持；以高校外事管理網(wǎng)絡(luò)為媒介共享科研成果，在網(wǎng)上舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，賦予國(guó)際社會(huì)教育學(xué)術(shù)探究實(shí)時(shí)性；以高校外事管理服務(wù)主體為依托創(chuàng)設(shè)電子檔案，存儲(chǔ)管理資料，為師生、管理者等主體及時(shí)運(yùn)用有關(guān)資料解決現(xiàn)實(shí)問題并提高外事工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，提升其服務(wù)水準(zhǔn)，繼而使高等教育國(guó)際化進(jìn)程中的高校外事管理工作得以創(chuàng)新發(fā)展[4]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，開展高校外事管理工作具有推動(dòng)高校教育理念朝著國(guó)際化方向發(fā)展，調(diào)整高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高校教學(xué)內(nèi)容改革質(zhì)量，賦予教研成果國(guó)際性等積極意義。基于此，高等教育國(guó)際化發(fā)展背景下需合理設(shè)置高校外事管理工作目標(biāo)，找準(zhǔn)高校外事管理工作重點(diǎn)，重視高校外事管理工作創(chuàng)新，在深入改革、實(shí)事求是、以人為本等原則指引下使高校外事管理工作質(zhì)量不斷提高，滿足本國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展需求，繼而助推高校新時(shí)代教育管理活動(dòng)穩(wěn)健發(fā)展。