活用信息技術(shù)，推進(jìn)家園共育

蔣雯英

摘 要： 家園共育是很早就被提出來的一種教育模式，為此出現(xiàn)很多的交流方式，從最原始的家訪和家園聯(lián)系欄到之后的電訪、家長開放日，現(xiàn)在又出現(xiàn)很多利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行交流的方式，比如說QQ、微信，這是利用已有的聊天軟件與家長溝通，還有專門為家園聯(lián)系而出現(xiàn)的教師博客、智慧幼兒園等。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 幼兒教育 家園聯(lián)系

幼兒園是開展教學(xué)活動、教育幼兒的地方，而家長則是幼兒教師重要的合作伙伴。我國著名教育家陳鶴琴先生早在上世紀(jì)就指出：“幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的；也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩方面要共同合作方能得到充分的功效?！币虼?，對幼兒的培養(yǎng)，需要家長和老師的長期相互配合，以取得較好的效果。

我園有許多傳統(tǒng)的家園交流方式，但是隨著時代的發(fā)展，這些交流方式已經(jīng)不能滿足需要。慢慢地，很多現(xiàn)代信息技術(shù)參與到家園合作中，我們組建班級的QQ群，建立班級微博，開通家園路路通，加入智慧教育平臺等，這些新型的交流方式讓家長加入教育教學(xué)過程中，為教育教學(xué)的開展提供了巨大的便利。

一、建立家園互動交流平臺

智慧幼兒園是我們比較熟悉的家校聯(lián)系平臺，其中班級空間應(yīng)該是家長最喜歡的，因為他們可以在班級空間中上傳很多孩子的照片，讓媽媽們找到共同的話題，讓家長們的關(guān)系相互融洽。也許大家會覺得這與老師的關(guān)系并不大，但是家長之間融洽了，這使得老師在做家長工作的時候方便了很多。在班級空間中，老師可以將孩子們上課時的照片發(fā)上去，讓家長了解自己的孩子在幼兒園的生活，這讓家長比較好地配合教師的工作，在家里比較有針對性地教育孩子，讓孩子得到更好的發(fā)展。

隨著新型家園共育平臺的普及，現(xiàn)在每個班都有了班級QQ群、教師博客。QQ群可以通過圖片和鏈接讓家長參與到更多的活動中，也方便老師解釋一些活動。教師微博可以將每天的教學(xué)內(nèi)容發(fā)布上去，讓家長了解幼兒園的最新動態(tài)，知道孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓幼兒園與家庭緊密聯(lián)系，共同將孩子培養(yǎng)長大。

現(xiàn)在安全教育平臺非常受到重視，每個學(xué)期都有很多作業(yè)需要在平臺上完成。但由于平臺剛剛興起，家長對于平臺的操作并不熟悉。通過QQ群的交流，老師將每一步的操作都用圖片表示出來，家長只要按照老師發(fā)的步驟就可以很快了解平臺的操作，這就讓老師省掉一個一個回答家長問題的時間和精力，讓家長更快地學(xué)會平臺的操作。這樣家長就能夠更好地配合教師工作，這對老師來說是非常必要的。

二、充分利用家庭資源

在幼兒園，老師經(jīng)常需要一些奶粉罐、薯片罐制作玩具，這些東西的收集通常就需要家長的幫助。在運用了信息技術(shù)之后，老師只要在QQ群或是家校路路通中間說一聲，家長們就全知道了，不需要一個一個地交代。

有的時候，幼兒園會邀請家長來園授課，這個時候，老師最頭疼的就是選家長，因為老師對家長的工作并不是很了解，但是有了現(xiàn)在信息技術(shù)的幫助，老師可以讓家長們推選或是毛遂自薦，讓有能力的家長來園授課，讓孩子們學(xué)到一些課堂以外的知識，這對孩子的全面成長是非常有意義的。

在上學(xué)期，我園就開展了家長來園授課活動，我們班選擇了一位做英語老師的媽媽。因為大家都覺得英語是孩子們平時接觸不到的，但是又是很重要的一門學(xué)科，讓孩子們在幼兒園接觸一些簡單的英語，能讓他們知道英語是很有趣、很快樂的，從而讓孩子們更主動地學(xué)習(xí)英語。在活動結(jié)束之后，孩子們都非常興奮，雖然課上只學(xué)了一些簡單的英語單詞，但是他們卻記得非常牢，在玩的時候也可以從他們嘴里聽到一些英語，這樣的學(xué)習(xí)氣氛讓孩子們彼此之間學(xué)到了一些新的單詞。

三、利用信息技術(shù)更多了解孩子

不管是在幼兒園還是家庭，孩子永遠(yuǎn)是最重要的，教師所做的一切都是為了孩子的健康成長。教師需要了解孩子很多信息，比如身體狀況、性格、家庭情況等?？墒且黾以L、電訪又沒有時間，這時現(xiàn)代的信息技術(shù)就顯示出優(yōu)勢。當(dāng)孩子在幼兒園受傷的時候，老師也可以在第一時間將孩子的傷情告知家長，利用圖片或是視頻的形式，讓家長了解最真實的情況。

信息技術(shù)還可以讓家長了解孩子的情況。在學(xué)習(xí)新的知識時，有的孩子可能沒有辦法在課堂上學(xué)會，但是老師沒有多余的時間教孩子，這時老師可以將所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給家長，讓他們在家里幫助孩子將不懂的地方再學(xué)一遍，這樣既能讓家長對學(xué)校所教的內(nèi)容有所了解，又能構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不至于讓孩子在幼兒園學(xué)的內(nèi)容一回家就不記得，或是在幼兒園改掉壞習(xí)慣，一回家又變回老樣子。

在幼兒園，吃飯是一個讓很多老師都頭疼的問題。很多孩子挑食，個別孩子不愿意自己吃。我們班就有兩個不愿意自己吃飯的孩子，他們總是拿著勺子坐在那里，等著阿姨來喂他，在老師一個學(xué)期的教育后，他們終于愿意自己動手自己吃，可是過了一個寒假回來，他們又恢復(fù)老樣子。經(jīng)過了解，原來他們在家里就是這個樣子的，家長經(jīng)常喂，或是用零食、玩具威逼利誘，于是孩子就認(rèn)為不吃飯是可以威脅家長的手段。在與家長進(jìn)行溝通之后，家長決定不再喂他們，也不再用玩具來誘惑他們，雖然一開始孩子們會堅持不吃飯，但是餓了一兩次之后，就開始自己吃飯了，這就讓他們改掉了這個壞習(xí)慣。

總而言之，家園共育對于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是非常重要的，我們要主動與家長進(jìn)行交流，告訴他們正確教育孩子的方式方法，讓家庭真正成為幼兒園的得力幫手，共同為孩子撐起一片自由翱翔的天空。