優(yōu)化班級(jí)管理,家校配合實(shí)施道德教育

陳軍梅

摘要：班級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以說(shuō)是其第二個(gè)家，良好班風(fēng)的打造，可以幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，使其學(xué)習(xí)效率能夠得到進(jìn)一步的提升，在這個(gè)大家庭中，班主任自身所承擔(dān)的責(zé)任是非常重的，作為學(xué)生的引路人，班級(jí)的管理者，班主任在日常的班級(jí)管理工作中，一定要對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其之后的漫漫人生路打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;優(yōu)化

一、小學(xué)班主任展開(kāi)德育工作的重要性

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)教育工作越來(lái)越重視學(xué)生的品德素養(yǎng)，一個(gè)學(xué)生即使知識(shí)淵博，但如果欠缺道德修養(yǎng)，同樣在這個(gè)社會(huì)中走不遠(yuǎn)，這是新時(shí)代的發(fā)展要求?；诖?，德育成為小學(xué)教學(xué)階段的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，小學(xué)是其接受教育的首站，此階段的德育教育成果將會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，對(duì)其正確價(jià)值觀的形成也有一定的實(shí)際意義。教師的主要工作是教化育人，作為小學(xué)班主任，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)自然很大的影響作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，一定要學(xué)會(huì)積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念[1]，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，幫助小學(xué)生走好人生的前幾步。德育工作是需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的，班主任要有耐心和恒心，尤其是在這個(gè)信息時(shí)代背景下，學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)程加快，班主任需要對(duì)其心理變化有個(gè)基礎(chǔ)的掌握，這樣才能夠結(jié)合自身的教學(xué)手段，從而更好的開(kāi)展德育工作。

二、德育工作中存在的問(wèn)題分析

一方面來(lái)講，對(duì)學(xué)生的特質(zhì)認(rèn)識(shí)有限，小學(xué)生的身心發(fā)育的都不健全，就像一個(gè)溫室的小花，德育作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育，是學(xué)生踏入群體生活的重要一步 ，德育工作的成功與否，除了影響學(xué)生自身的發(fā)展，還會(huì)對(duì)社會(huì)造成一定的影響。從當(dāng)前的德育工作中不難看出，班主任似乎沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以，在實(shí)際的德育工作中，沒(méi)有學(xué)生展開(kāi)全面性的認(rèn)識(shí)，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，反而忽視學(xué)生道德觀的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展十分不利。另一方面，傳統(tǒng)的教育模式和素質(zhì)教育存在差距，應(yīng)試教育在我國(guó)的存在時(shí)間較長(zhǎng)，分?jǐn)?shù)是評(píng)判學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生的品德教育有些落后。班主任對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化，也是為了提高學(xué)生的成績(jī)，因此，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成并沒(méi)有看成重要的教學(xué)任務(wù)，加上教學(xué)模式得不到創(chuàng)新，與我國(guó)實(shí)際要求的素質(zhì)教育還是有一定差距的。

三、小學(xué)班主任展開(kāi)德育工作的具體對(duì)策

（一）班主任提高自身的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可能不會(huì)聽(tīng)從父母的話，但是卻對(duì)教師的教導(dǎo)言聽(tīng)計(jì)從，如果細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，而且有心理學(xué)家曾經(jīng)也對(duì)此作出研究。這在某種程度上來(lái)講，對(duì)班主任開(kāi)展德育工作十分有利。班主任在校園生活中與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，其言行時(shí)刻會(huì)影響學(xué)生，因此，作為班主任，要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，這樣才可以提高德育的實(shí)效性[2]。與此同時(shí)，班主任要高度重視自身的道德修養(yǎng)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)提高自身的綜合素養(yǎng)，在這個(gè)充滿誘惑的世界里，要學(xué)會(huì)拒絕，時(shí)刻樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)的德育工作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)工作中，教師不能夠時(shí)刻用自己威嚴(yán)的一面來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，要學(xué)會(huì)將自己積極樂(lè)觀的一面展示給學(xué)生，為學(xué)生帶來(lái)更多的正能量，發(fā)揮好自身的模范作用。

（二）家校協(xié)同，創(chuàng)新小學(xué)德育工作的形式

班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知和理解能力來(lái)看問(wèn)題，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，來(lái)不斷創(chuàng)新德育工作的形式，從而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到德育工作中，同時(shí)，還要聯(lián)合家長(zhǎng)，協(xié)同配合，繼而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，為德育工作的實(shí)效性助力。

⑴開(kāi)展大家訪活動(dòng)。老師深入每一個(gè)家庭，了解班上每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及喜好，做好記錄，多聽(tīng)取家長(zhǎng)建議，圍繞孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教育。

⑵組建得力家委會(huì)，定期商討，根據(jù)季節(jié)開(kāi)展多種形式的親子社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中汲取社會(huì)正能量。比如：為早班的公交車(chē)司機(jī)和清潔工人送愛(ài)心早餐;“父子交通員”活動(dòng);“秋季拾穗”活動(dòng);“親子故事會(huì)”……在街道上，在田野里，在廣場(chǎng)上……讓孩子感受生活，并進(jìn)行遵守交通規(guī)則，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜糧食，人人為我，我為人人等等德育工作。

⑶建立健全班級(jí)管理制度，獎(jiǎng)懲到位。每期初組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)制度，然后對(duì)照進(jìn)行管理。每天一總結(jié)，在某一個(gè)方面表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)一張獎(jiǎng)卡，有多少獎(jiǎng)多少，同時(shí)，表現(xiàn)差的學(xué)生罰一張獎(jiǎng)卡。獎(jiǎng)卡達(dá)到10張開(kāi)始有獎(jiǎng)品，同時(shí)15張、20張、25張、30張有不同的獎(jiǎng)品，設(shè)立階梯獎(jiǎng)品，有獎(jiǎng)有罰，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，從而達(dá)到德育的目的。

⑷開(kāi)展形式多樣的班級(jí)主題會(huì)，每月一個(gè)主題。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，可以是游戲的方式，可以是演講的方式，可以是歌唱的方式，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以擺脫原有的枯燥說(shuō)教的教育模式，在一種和諧、愉悅的氛圍中接收德育相關(guān)的知識(shí)。

⑸采用“專項(xiàng)管理人員”來(lái)協(xié)助班級(jí)事務(wù)。班上的專干多，有“搬水專干”負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)，有“關(guān)燈專干”負(fù)責(zé)管理燈光，有“安全專干”負(fù)責(zé)報(bào)告意外事故……這些專干們不僅協(xié)助班干部搞好工作，還時(shí)時(shí)提醒大家要關(guān)心班級(jí)，愛(ài)護(hù)班級(jí)，在班級(jí)當(dāng)中傳遞著正能量。

（三）選擇恰當(dāng)合理的溝通方式

小學(xué)階段的學(xué)生自尊心和好勝心極強(qiáng)，可是心理承受能力卻有待加強(qiáng)，班主任不經(jīng)意間的一句批評(píng)會(huì)使其自尊心受挫[3]，不但起不到應(yīng)有的教育效果，還會(huì)產(chǎn)生一定的反作用。故此，班主任在和學(xué)生溝通的過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)選擇合理的交流方式，從而達(dá)到德育的最終目的。曾經(jīng)有調(diào)查顯示，眾多的溝通方式中，班主任采用個(gè)別談話法是個(gè)最佳的選擇，在進(jìn)行此次談話前，作為班主任，要做好有關(guān)的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況有個(gè)認(rèn)識(shí)和了解，不管是其性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，還是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，除此之外，還要找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，真正的交流過(guò)程里，班主任要注意自己的表達(dá)方式、態(tài)度，通常平易近人的語(yǔ)氣則能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，由此看來(lái)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)，可以提高德育工作的實(shí)際效果。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段的班主任一定要從思想上認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，因此，在實(shí)際的工作中要加強(qiáng)德育力度，注重提升自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，與學(xué)生的溝通方式要恰當(dāng)，以此來(lái)保障和諧的師生關(guān)系，同時(shí)要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)多種形式的德育方式，從而為德育工作蓄力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭翔. 淺談小學(xué)班主任工作中德育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（貴陽(yáng)會(huì)場(chǎng)）論文集[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：4.

[2]任曉麗.小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的要點(diǎn)及策略[J].中國(guó)校外教育，2019（28）：58-59.

[3]隆秀瓊.優(yōu)化班級(jí)管理 ?實(shí)施道德教育——新形勢(shì)下小學(xué)班主任德育工作探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：54.