初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探討

蘇際新

【摘要】數(shù)學(xué)作為初中課程體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、分析判斷能力和空間構(gòu)建能力具有不可代替的作用。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是課堂效率的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著新課改的要求和推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)的開(kāi)展模式和手段正在不斷發(fā)生變化，各個(gè)學(xué)校越來(lái)越重視高效課堂的開(kāi)展，它作為較為成熟的教學(xué)手段正在逐漸融入教學(xué)中。高效課堂作為近幾年得到持續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和模式，正在被廣泛的應(yīng)用和完善，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別。本文將重點(diǎn)從高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別出發(fā)，提出在初中數(shù)學(xué)中有效構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵性策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

一、高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

（一）學(xué)生的積極性方面

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生為中心，這在極大阻礙學(xué)生整體發(fā)展的同時(shí)，減少了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。而在高效課堂教學(xué)模式下，教師從多方面出發(fā)將全班學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使各個(gè)小組處于同一水平，使成員之間性格互補(bǔ)、學(xué)習(xí)互補(bǔ)，達(dá)到共同成長(zhǎng)和共同進(jìn)步的目的。高效課堂比傳統(tǒng)課堂有更多的交流討論環(huán)節(jié)，這能使得學(xué)生在同小組成員對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討中增加學(xué)習(xí)積極性。此外，高效課堂模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示和質(zhì)疑，這也為學(xué)生的積極性提升提供了更多的機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)實(shí)際情況方面

高效課堂和傳統(tǒng)課堂都以班級(jí)為單元開(kāi)展教學(xué)，但高效課堂將班級(jí)進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，即以小組為集體。在傳統(tǒng)模式下，班級(jí)以整體學(xué)習(xí)進(jìn)度為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，部分學(xué)生即使跟不上也只能利用課下時(shí)間趕上進(jìn)度，使得學(xué)生壓力過(guò)重，對(duì)課本知識(shí)一知半解。其次，在傳統(tǒng)模式下，教師不能及時(shí)得到學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的反饋，使教師無(wú)法判斷學(xué)生是否掌握課本知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏做出錯(cuò)誤的判斷。而在高效課堂下，教師將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師能從學(xué)生的展示和對(duì)問(wèn)題討論中得到及時(shí)的反饋，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)，進(jìn)而準(zhǔn)確有效的幫助學(xué)生解決，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)生能力養(yǎng)成方面

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂以課本學(xué)習(xí)為主，教師的主要工作是將課本的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和本學(xué)科的要求，這使得學(xué)生僅僅具備階段能力，教師忽略了對(duì)學(xué)生主觀能力的培養(yǎng)。而在高效課堂的模式下，它所營(yíng)造的氛圍和環(huán)節(jié)有利于學(xué)生能力的養(yǎng)成。第一，合作能力。小組合作學(xué)習(xí)的模式極大程度上促進(jìn)了成員之間對(duì)于問(wèn)題的分配和協(xié)調(diào)工作的進(jìn)行，使初中階段的學(xué)生掌握一定的團(tuán)隊(duì)合作和成員矛盾解決能力。第二，表現(xiàn)能力。初中生處于懵懂羞澀的年齡階段，高效課堂的教學(xué)模式能為學(xué)生提供展示自我、分享學(xué)習(xí)思路的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在歡快的氛圍中樹(shù)立自信，享受課堂。

二、在初中數(shù)學(xué)中有效構(gòu)建高效課堂的策略

（一）重視新內(nèi)容的導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)整體要點(diǎn)是定理和公式的應(yīng)用處理，這常常會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)科充滿枯燥乏味的理論知識(shí)，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取有趣正確的手段將知識(shí)融入課堂，使學(xué)生被興趣和積極性引導(dǎo)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四章第1節(jié)《幾何圖形》為例，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生教室內(nèi)的幾何物體，從身邊的物體出發(fā)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別幾何圖形。在高效課堂模式下，教師可以以小組為單位采取競(jìng)賽模式，說(shuō)出幾何物體最多的小組獲勝，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。課堂的導(dǎo)入決定了學(xué)生的積極性和態(tài)度，教師應(yīng)重視這部分教學(xué)開(kāi)展，為學(xué)習(xí)效率的增加提供平臺(tái)。

（二）開(kāi)展學(xué)生自主探索環(huán)節(jié)

自主環(huán)節(jié)的增加應(yīng)從尊重學(xué)生的主體地位出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主探究能力的養(yǎng)成提供基礎(chǔ)，使學(xué)生立足于自身的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化吸收。以人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十二章第2節(jié)《三角形全等的判定》為例，教師在進(jìn)行課本內(nèi)容講解后，可以開(kāi)展學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，即要求學(xué)生根據(jù)定理構(gòu)建圖形，讓學(xué)生利用最少的圖形和條件信息判斷定理，達(dá)到知識(shí)交互。此外，教師可以為各個(gè)小組分配任務(wù)，即一個(gè)小組根據(jù)一個(gè)判定條件完成圖形，最終完成展示部分。

（三）幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思

反思是指學(xué)生帶著批判審視的眼光，對(duì)自身獲取的知識(shí)和形成的知識(shí)體系進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)自身不足和問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)的開(kāi)展環(huán)節(jié)中，教師要督促、幫助學(xué)生完成自我反思，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的問(wèn)題。以人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二十二章第1節(jié)《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》為例，教師可以從多方面幫助學(xué)生完成反思環(huán)節(jié)，比如，對(duì)于圖象的得出、性質(zhì)的應(yīng)用、知識(shí)的結(jié)合……反思的進(jìn)行能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

高效課堂作為有效和新型的教學(xué)手段正在受到大范圍的推廣和普及，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的有效融合以全新的方式開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)更加簡(jiǎn)單便捷，使學(xué)生能在自身興趣的驅(qū)動(dòng)下自主探究課本知識(shí)，從而穩(wěn)定提升數(shù)學(xué)學(xué)科的效率，加強(qiáng)教學(xué)開(kāi)展效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多開(kāi)展策略，促進(jìn)高效課堂對(duì)數(shù)學(xué)課堂的滲透。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考，共同為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

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（廣西玉林市福綿區(qū)沙田鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）