高考改革下的生物教學(xué)

譚玉嬋

【摘要】我國(guó)實(shí)行由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，繼而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在高考改革背景下，教育教學(xué)也更注重對(duì)學(xué)生能力的考查，因此作為高考中的必考科目，生物教學(xué)應(yīng)如何發(fā)展，如何提升自身的有效性，值得每一位生物教師深思。本文對(duì)高考改革下的生物教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)探討。

【關(guān)鍵詞】高考改革；高中生物；現(xiàn)狀；對(duì)策

應(yīng)試教育背景下培養(yǎng)出的人才都存在“千人一面”的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、實(shí)踐能力等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，高考改革也是迎合及實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)有效舉措，改革后的考查內(nèi)容、重點(diǎn)更具綜合性，更利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。所以將高考改革與生物教育有效銜接，不僅能夠提升學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也利于促進(jìn)教學(xué)效率及教學(xué)的提升。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

教育改革在社會(huì)的不斷發(fā)展下得到了更全面的推進(jìn)，但由于應(yīng)試教育根深蒂固，高中生物教育的教育模式也參差不齊，由此導(dǎo)致高考改革實(shí)施遇到了一定的阻礙，有些地區(qū)的學(xué)校依然注重知識(shí)教學(xué)，看重學(xué)生的成績(jī)，制定以高考為目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃。因此目前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀總體可以分為兩個(gè)方面：

首先，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教育模式、教育觀念已經(jīng)洗滌了教師的思想，而學(xué)生在這樣的教育模式下不僅對(duì)知識(shí)的吸收程度不高，學(xué)習(xí)興趣也很難被激發(fā)出來(lái)。由于教師深受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)方式較為落后，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情，再加上高中生物知識(shí)較為繁雜、零散，很容易令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高中生物知識(shí)與其他理科課程有很大的不同，其知識(shí)大部分來(lái)源于生活，但由于學(xué)生年齡等客觀因素，學(xué)生的生活閱歷較少，很難對(duì)生物知識(shí)有深入的理解。

其次，學(xué)生缺乏實(shí)操能力。生物知識(shí)大多來(lái)源于生活，但有些學(xué)校在高中生物教學(xué)中過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的教授，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，同時(shí)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施也無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。尤其是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其不僅可以給予學(xué)生對(duì)生物知識(shí)更直觀的理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探究意識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視的狀態(tài)，不僅無(wú)法提升學(xué)生的操作能力，也很難促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

二、高考改革下的提升生物教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

（一）推進(jìn)高中生物課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活選擇適宜的著手點(diǎn)，引入課堂教學(xué)。想要開展有效的高中生物課堂教學(xué)，需要基于教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解生物知識(shí)與生活之間的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)際生活選擇合適的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考。其次，設(shè)置合理的探究性實(shí)驗(yàn)課程。理論與實(shí)踐的結(jié)合是高中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此教師要注重對(duì)學(xué)生自主分析、自主探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)問(wèn)題引出教學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)。再有，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作流程，同時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。此外，教師也要在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步探究，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。在實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，讓實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得以升華。最后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)及原理后，要給學(xué)生布置具有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

（二）結(jié)合生物學(xué)高考試題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力

結(jié)合近幾年生物學(xué)高考試題都會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等內(nèi)容。在高考改革政策中，主要強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的考核，這樣就會(huì)使實(shí)驗(yàn)題的難度有所提升。因此在日常教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能。首先，教師需要在課堂教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效分類；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用查閱資料以及課前預(yù)習(xí)進(jìn)行自主總結(jié)；最后，教師要給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確指導(dǎo)。例如，教師先對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)條件的控制、實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用、實(shí)驗(yàn)研究方法等方面進(jìn)行分類，學(xué)生再進(jìn)行自主總結(jié)（如對(duì)淀粉、還原性糖、COZ、DNA、RNA等物質(zhì)的檢測(cè)原理和方法）。學(xué)生只有在熟練掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能夠靈活變通。

（三）提升高中生物教師的素養(yǎng)

首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。在高考改革背景下，為了能夠確保高考理念的最終落實(shí)，需要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，主要包括：高考制度的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)、改革目的、教育理念等政策。使教師明確改革的方向及突破口，進(jìn)而開展有效教學(xué)。此外，教師的培訓(xùn)內(nèi)容還要包括對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、生物科學(xué)前沿知識(shí)、教學(xué)方式方法等培訓(xùn)。除了日常培訓(xùn)之外，教師還可以選擇全日制進(jìn)修和參加長(zhǎng)期、短期的課程進(jìn)修，通過(guò)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的研討會(huì)等多種形式提升自我專業(yè)素質(zhì)。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校也可采用多樣化的培訓(xùn)方式滿足教師的實(shí)際需求，幫助教師選擇適合自己的方式實(shí)現(xiàn)自我提升。

其次，培養(yǎng)教師教研教改意識(shí)和能力。在高考改革背景下，也要注重加強(qiáng)教師的教改意識(shí)以及科研能力，從而確保高考改革政策的有效實(shí)施。只有提升教師的教研教改意識(shí)，才能促進(jìn)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)日常的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行回顧分析，從而使教師做到自我剖析，善于發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，以此實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高考改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，同時(shí)也為教育教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高中生物教學(xué)需要在高考改革政策下及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，解放思想、開拓思路，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師也要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)水平的提升，從而更好地落實(shí)高考改革政策，促進(jìn)生物教學(xué)及學(xué)生的發(fā)展。

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