“快樂(lè)體育”理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

張杰余

【摘要】小學(xué)生認(rèn)知能力薄弱，人格尚不健全，對(duì)小學(xué)生展開(kāi)體育教學(xué)，不應(yīng)過(guò)多注重強(qiáng)迫性教學(xué)、約束性教學(xué)，應(yīng)采取引導(dǎo)性、趣味性教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以便于在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生體育技能、健全學(xué)生人格時(shí)，不會(huì)遭到學(xué)生的抵觸。本文就如何在小學(xué)體育教學(xué)中，融入“快樂(lè)體育”理念展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)體育；應(yīng)用分析；小學(xué)體育

“快樂(lè)體育”理念是快樂(lè)與體育的結(jié)合，是將快樂(lè)回歸于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育的枯燥乏味在于紀(jì)律性、知識(shí)性、朦朧性。從紀(jì)律性來(lái)看，在體操教學(xué)、隊(duì)列教學(xué)、跑步教學(xué)中，體育教師會(huì)在約束課堂紀(jì)律的過(guò)程中，進(jìn)行嚴(yán)肅教育，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，且紀(jì)律與學(xué)生好動(dòng)天性想斥，若不能有效把握，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生較多敬畏感。從知識(shí)性來(lái)看，隊(duì)列變化位置、肢體活動(dòng)規(guī)律等，需要學(xué)生記憶，在學(xué)生認(rèn)知能力及記憶能力無(wú)法跟上的情況下，容易產(chǎn)生抵觸情緒。雖然體育教學(xué)注重自由活動(dòng)，但由于體育設(shè)施選取余地少，很多學(xué)生在漫無(wú)目的、無(wú)所事事下會(huì)產(chǎn)生較多抵觸情緒，教師應(yīng)當(dāng)予以重視。

一、注重情感思維引導(dǎo)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，隊(duì)列紀(jì)律與學(xué)生個(gè)性化自我表現(xiàn)、好動(dòng)的天性相斥，在教師的嚴(yán)肅對(duì)待下，容易造成學(xué)生情緒反彈，產(chǎn)生叛逆現(xiàn)象。因此，首先體育教師應(yīng)以情感引導(dǎo)替代嚴(yán)肅教育，以學(xué)生向心力替代教師威嚴(yán)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)服從情緒，沖抵嚴(yán)肅管控時(shí)學(xué)生的情緒反彈，這就需要教師善于塑造良好的教師形象。教師可以在體育教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的好朋友、好導(dǎo)師。在發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生亂跑，超出規(guī)定活動(dòng)區(qū)域后，應(yīng)以情感教育形式，闡述亂跑的危害，增強(qiáng)教師在學(xué)生中的威信，在教師嚴(yán)肅教育或知識(shí)教育下，盡可能的降低學(xué)生的抵觸情緒。其次，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性，采取個(gè)性化教學(xué)，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)改善教師教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的配合程度存在較大的益處。

例如，教師可以在學(xué)生摔倒、受傷、感冒，或是內(nèi)急、家長(zhǎng)看望等一系列事件產(chǎn)生后，充分給予學(xué)生便利，可以增強(qiáng)教師在學(xué)生群體中的威信。在學(xué)生犯錯(cuò)后，如果使用循序誘導(dǎo)，而非嚴(yán)厲批評(píng)，也能避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵制情緒，教師耐心溫和的與文靜的同學(xué)交流，積極陽(yáng)光的與好動(dòng)的學(xué)生交流，也能讓教師成為學(xué)生的好伙伴。借助威信、伙伴，能最大化消除師生之間的隔閡，學(xué)生樂(lè)于規(guī)范自身行為，自然會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)情緒。

二、注重教學(xué)做的整體配合

教學(xué)做一體化包括教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三方面內(nèi)容，是讓教師要做好演示工作，學(xué)生做好觀(guān)察、思考、記憶及實(shí)踐操作工作。教師需要引導(dǎo)學(xué)生將目光放置于肢體的鍛煉上，這與體育教學(xué)基礎(chǔ)相互吻合，也能最大化沖抵知識(shí)教學(xué)的枯燥乏味，在增強(qiáng)教學(xué)效能下，為學(xué)生凝聚更多的成就感、滿(mǎn)足感。從教師角度來(lái)看，教師要善于運(yùn)用教學(xué)手段，在展開(kāi)體育知識(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為便于學(xué)生理解，應(yīng)首先注重演示工作，隨后教育學(xué)生應(yīng)從哪幾方面觀(guān)察、記憶，最后便是讓學(xué)生進(jìn)行腦內(nèi)模擬及自由肢體活動(dòng)，在促使學(xué)生記憶的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自由肢體活動(dòng)強(qiáng)化記憶深度。從學(xué)生角度來(lái)看，教師要善于激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)力，學(xué)生參與動(dòng)力是保障學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)效能的關(guān)鍵，動(dòng)力激發(fā)包括自由活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、體育器械使用權(quán)利等，借助此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極展開(kāi)體操學(xué)習(xí)、隊(duì)列學(xué)習(xí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體配合度有積極的促進(jìn)作用。

例如，教師在展開(kāi)體操教學(xué)時(shí)，進(jìn)行肢體演示，讓學(xué)生從演示活動(dòng)中，進(jìn)行觀(guān)察、思考、記憶，教師在說(shuō)明動(dòng)作與動(dòng)作之間的連續(xù)性，或是講述記憶技巧時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，隨后教師讓學(xué)生邊觀(guān)察，邊進(jìn)行腦內(nèi)模擬及肢體自由活動(dòng)，讓學(xué)生借助實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化記憶效果。最后，教師可以對(duì)學(xué)生闡明“若學(xué)生能一次性獨(dú)立做完這一組動(dòng)作，剩余課堂時(shí)間可自由支配”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低體育知識(shí)學(xué)習(xí)難度，并以成就感增強(qiáng)學(xué)生快樂(lè)度。

三、豐富自由活動(dòng)內(nèi)容

很多體育課程會(huì)有自由活動(dòng)時(shí)間，雖然對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在較大吸引力，但對(duì)于體質(zhì)較弱或社交關(guān)系薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自由活動(dòng)很容易演變成枯燥的、乏味的、漫無(wú)目的的活動(dòng)。鑒于此，首先，教師可以組建足球隊(duì)、籃球隊(duì)、跑步隊(duì)等各種隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生將自由支配時(shí)間放置于體育活動(dòng)中，從社交、運(yùn)動(dòng)兩方面，增強(qiáng)學(xué)生的快樂(lè)度；其次，學(xué)校可以采購(gòu)適宜小學(xué)生的體育器械，方便學(xué)生在玩耍的同時(shí)，又不會(huì)產(chǎn)生較大安全威脅，學(xué)生可在自由支配活動(dòng)中，找到自己要做的事情，并在玩耍過(guò)程中，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

例如，教師可在班級(jí)內(nèi)組織足球隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生在自由活動(dòng)中，鍛煉身體柔韌性、短程爆發(fā)力、長(zhǎng)途耐久力及正式的比賽規(guī)則、踢球知識(shí)，并在學(xué)生知識(shí)、技能幫助下，給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生可在隊(duì)伍訓(xùn)練的過(guò)程中，有效支配自由活動(dòng)時(shí)間，并在隊(duì)伍交流中，取得社會(huì)交際的樂(lè)趣，此外，對(duì)于部分體質(zhì)較弱，或不喜歡足球的學(xué)生，校方可以采購(gòu)乒乓球、羽毛球、單杠、雙杠、云梯等，讓學(xué)生可以展開(kāi)相應(yīng)的健身活動(dòng)，最大化的滿(mǎn)足學(xué)生需求，促使學(xué)生積極融入到體育運(yùn)動(dòng)中，便于學(xué)生取得較多快樂(lè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)不應(yīng)過(guò)多重視知識(shí)教學(xué)、嚴(yán)肅教育，應(yīng)積極的融入“快樂(lè)體育”理念，讓學(xué)生從體育教學(xué)活動(dòng)中，獲得較多的快樂(lè)，教師可以從情感思維引導(dǎo)、教學(xué)做整體配合、豐富自由活動(dòng)內(nèi)容三方面，讓體育教學(xué)課堂成為學(xué)生的快樂(lè)源泉，保障體育課堂教學(xué)效能。

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