基于微課的初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建

曾友

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多以信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)模式出現(xiàn)在人們的視野中，短小高效的微課就是其重要體現(xiàn)。在當(dāng)下新課程改革和素質(zhì)教育理念的浪潮下，面對(duì)全新的教育形式和更高的教育要求，要充分發(fā)揮微課在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而不斷提高初中科學(xué)課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課；初中科學(xué)；高效課堂

初中科學(xué)作為初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于普及學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神探究精神，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)具有重要的意義。微課和初中科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地在初中科學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

有效的課前預(yù)習(xí)對(duì)于構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效果，具有重要的作用。教師可以充分利用微課，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，掌握一些基礎(chǔ)的課堂教學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。老師可以先通過(guò)細(xì)心研讀教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，制定好預(yù)習(xí)綱要、預(yù)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)微課的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以利用微課在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的疑難問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果教師不利用微課的形式，僅通過(guò)口頭的方式告訴學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，反而會(huì)對(duì)初中科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。微課以另一種高科技的方式建立了學(xué)生和教師之間的溝通橋梁，學(xué)生從微課中獲取老師想要傳授的內(nèi)容，不斷積累科學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》這一章節(jié)的知識(shí)前，教師通過(guò)把地球自轉(zhuǎn)這一章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)放在微課中，并加入了地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)效果，這樣在正式的課時(shí)之前，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和效果就會(huì)有一個(gè)初步的了解以及一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)有更深入的理解。

二、利用微課突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

初中科學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它包含了物質(zhì)科學(xué)，生物地球環(huán)境等不同的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)很多、知識(shí)面很廣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難。初中生雖然已經(jīng)有了一些科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，但生活經(jīng)歷有限，知識(shí)儲(chǔ)備較少，因此往往會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到難以突破的知識(shí)難點(diǎn)和不明確的知識(shí)盲點(diǎn)，在這種情況下微課就能夠很好地發(fā)揮作用，幫助學(xué)生攻破這些重難點(diǎn)。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師可能講很多遍學(xué)生都難以理解，課堂效率就會(huì)大大降低。學(xué)生充分利用微課，就可以在課下通過(guò)不斷地觀看和反復(fù)的琢磨，突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效率。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級(jí)電流電阻的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于這些物理知識(shí)難以理解，教師講了很多遍，并且運(yùn)用不同的習(xí)題作為例子，學(xué)生也依舊一知半解。教師可以通過(guò)利用微課將電流電阻的知識(shí)通過(guò)微課的形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)結(jié)合多種教學(xué)方式，學(xué)生終于理解了這一板塊的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

三、利用微課進(jìn)行直觀的演示

在初中科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有許多知識(shí)點(diǎn)十分抽象，教師往往很難通過(guò)畫(huà)圖或直觀的方式，向?qū)W生展示其變化的規(guī)律。但由于初中學(xué)生的認(rèn)知能力有限，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也存在差異，教師很難保證使每一個(gè)學(xué)生都能夠充分掌握知識(shí)點(diǎn)。這種情況下教師可以利用微課對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為直觀的展示，有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞這一課程中，學(xué)生往往不能對(duì)細(xì)胞的變化過(guò)程有深入的理解，教師可以利用微課，通過(guò)播放相關(guān)的細(xì)胞變化的動(dòng)畫(huà)視頻，給學(xué)生最直觀的展示，幫助學(xué)生理解其中的變化規(guī)律，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

四、利用微課進(jìn)行課堂知識(shí)的延伸

在初中科學(xué)教學(xué)中，課本上的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，老師的知識(shí)儲(chǔ)備也是有限的，那么如何才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不僅停留在課本和老師的教學(xué)課堂上？微課就是一個(gè)非常有效的工具，教師可以把一些和課本知識(shí)相關(guān)，并且比較重要的知識(shí)點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間自主進(jìn)行知識(shí)的拓展，在有限的課堂上，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)能源及其利用這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在課堂上可以重點(diǎn)講解幾個(gè)重要的可再生能源和不可再生能源。在課后教師可以將一些其他的新型能源利用微課的形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解更多的能源，而不是僅局限于課本和課堂。

微課在初中科學(xué)的教學(xué)中具有非常重要的作用，對(duì)于幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、突破重難點(diǎn)、進(jìn)行直觀演示和拓展延伸意義重大。但教師要注重適度使用微課，不能鳩占鵲巢，忘記最開(kāi)始的初衷，一切為了孩子更好的發(fā)展。

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（浙江省溫州市甌海區(qū)潘橋中學(xué)）