科學(xué)取向教學(xué)論指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)研究

由華東師范大學(xué)出版社出版，皮連生等編著的《小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)論》基于教學(xué)心理學(xué)，采用了語文能力分類與課型相結(jié)合的全新思路，從理論與實踐兩方面指導(dǎo)讀者如何通過教學(xué)將課本的內(nèi)容與形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文讀寫綜合能力。本書是作者及其團隊在語文教學(xué)科學(xué)化方面探索十年的結(jié)晶，旨在通過把握教學(xué)目的與學(xué)習(xí)規(guī)律，利用科學(xué)取向的教學(xué)論引導(dǎo)教育工作者走出當前“高耗低效”的課程設(shè)計困境。

本書共分為三個部分。第一部分為緒論與語文教學(xué)目標論。作者將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，采用任務(wù)分析法，將小學(xué)語文教學(xué)目標分解為三條線索，即課文內(nèi)容知識（含價值觀）、語文基本技能（含動作技能）和語文高級技能，并闡明了它們與廣義的知識的關(guān)系。第二部分是語文目標分類學(xué)習(xí)論。在這部分，每一章分別以一種特定類型的學(xué)習(xí)結(jié)果為目標，論述了實現(xiàn)這種結(jié)果所需的學(xué)習(xí)過程和有效學(xué)習(xí)的條件，為教學(xué)設(shè)計提供了心理學(xué)的依據(jù)。第三部分為目標導(dǎo)向的教學(xué)論與教學(xué)設(shè)計，在系統(tǒng)化分析教學(xué)設(shè)計與語文教學(xué)設(shè)計理論之后，作者分別從專項知識技能、單篇課文的閱讀、單元整組課文三個方面進行語文教學(xué)設(shè)計的舉例和講解，并詳細闡述了漢語拼音、識字寫字與用字等方面的教學(xué)方法，最后作者基于語文學(xué)習(xí)動機與課堂教學(xué)管理的研究，指出了課堂活動的特征及其對教師管理技能的要求，并為營造良好的課堂氣氛，糾正學(xué)生的不良行為等提供了策略方法。本書以科學(xué)取向的教學(xué)論為基礎(chǔ)，開展了有效教學(xué)的實踐研究，走上了學(xué)科教學(xué)科學(xué)化的道路。

總體而言，本書具有兩個突出的特點。第一，具有極強的創(chuàng)新性和鮮明的時代性。本書以課程標準為依據(jù)，闡述了小學(xué)語文課程和教學(xué)的新觀念、小學(xué)語文教學(xué)的目標、教材內(nèi)容、教學(xué)策略和方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)評價等，將視線放在小學(xué)語文教學(xué)改革的最前沿，總結(jié)了當代語文教學(xué)改革的最新研究成果，對當前小學(xué)語文教學(xué)改革起到了積極的作用。本書突破了一直以來沿用的哲學(xué)與經(jīng)驗取向的教學(xué)理論，在知識分類與目標導(dǎo)向教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，提出了新的智育理論，并基于這個理論框架，對有效教學(xué)理論的三個問題“帶領(lǐng)學(xué)生去哪里”“怎么帶領(lǐng)學(xué)生去那里”“怎么確信學(xué)生已經(jīng)到達那里”進行了解答?；谡Z文學(xué)科的特點，本書對課程標準中的一些內(nèi)容作了分析，對語文學(xué)科的目標、知識、能力等進行梳理，尤其注意反映科學(xué)取向的教學(xué)論研究的新進展及其在教學(xué)設(shè)計中的運用，從而使本書具有一定的先進性和代表性。第二，注重理論與實踐相結(jié)合。本書既要有相當?shù)睦碚摳叨?，又緊密結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)實踐活動。在具體闡述上，作者也盡可能多地通過典型教學(xué)案例的討論和實操練習(xí)的指導(dǎo)，幫助教師加深對理論的認識，從而更好地運用理論指導(dǎo)實踐。

本書也注意吸收其他新的研究成果和教改經(jīng)驗，并對語文課堂教學(xué)設(shè)計的案例進行了多角度的剖析，對一線教師的教研思考與教學(xué)創(chuàng)新極具啟發(fā)意義。

（陜西省榆林市靖邊縣第十五小學(xué) 高玲）

書名：小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)論

作者：皮連生，等

出版社：華東師范大學(xué)出版社

出版時間：2018年

ISBN：9787567577879

定價：49元