簡(jiǎn)論隱性思想政治教育的四個(gè)維度

新形勢(shì)下的思想政治教育工作面臨著新任務(wù)和新要求，學(xué)界針對(duì)如何有效開展思想政治教育學(xué)科建設(shè)展開了深入探討。當(dāng)前，思想政治教育作為一項(xiàng)普遍的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其存在形態(tài)具有多樣性。由人民出版社出版的，白顯良著的《隱性思想政治教育基本理論研究》一書圍繞隱性思想政治教育

“是什么“”為什么“”怎么樣“”如何實(shí)踐”四個(gè)維度進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，將思想政治教育中的隱性因素剝離出來，使其區(qū)別于傳統(tǒng)“灌輸”式的顯性思想政治教育。

一是探討隱性思想政治教育“是什么”的問題。目前，并未見到關(guān)于隱性思想政治教育的確切定義。作者在本書中對(duì)前人的研究進(jìn)行了梳理，從方法論、課程論、資源論、存在形態(tài)論四個(gè)角度進(jìn)行分析，論述概念表述的合理性和局限性。在此基礎(chǔ)上，作者對(duì)隱性思想政治教育內(nèi)涵確定的思路進(jìn)行了歸納，并提出了“隱性思想政治教育是寓于專門的思想政治教育之外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展的、不為受教育者焦點(diǎn)關(guān)注（甚或不為受教育者明確感知）的一種教育存在類型”，強(qiáng)調(diào)了隱性思想政治教育是一種具有“寓他性”的活動(dòng)，并在教育過程和教育結(jié)果中表現(xiàn)出“潛隱性”。

二是探討隱性思想政治教育“為什么”會(huì)存在的問題。首先，作者以大量已有資料為基礎(chǔ)，對(duì)古今中外教育思想研究中關(guān)于隱性思想政治教育內(nèi)涵的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行追根溯源，提煉隱性思想政治教育在歷史中存在的合理性，從歷史角度回答隱性思想政治教育為什么存在的問題，并深入分析了許多相關(guān)思想因受制于特定的階級(jí)立場(chǎng)，存在一定的局限性的現(xiàn)象。研究者須站在馬克思主義理論的立場(chǎng)上，在批判中對(duì)其加以繼承和借鑒。其次，通過從馬克思主義理論及相關(guān)學(xué)科的綜合視角探尋隱性思想政治教育的理論支撐，研究其內(nèi)在邏輯層次和規(guī)律，分析其存在的合理性和必然性。這一部分將歷史視野和現(xiàn)實(shí)視野有機(jī)統(tǒng)一起來，系統(tǒng)地論證了隱性思想政治教育的客觀性與科學(xué)性。

三是探討隱性思想政治教育“怎么樣”存在的問題。在這一部分，作者從理論探索轉(zhuǎn)向?qū)嵺`探索，具體研究隱性思想政治教育在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活中存在邏輯的基本理論問題，分析隱性思想政治教育的教育者、受教育者、教育目的、教育內(nèi)容和教育方法等要素特性，提出要立足教育者與受教育者這兩個(gè)能動(dòng)要素，并將其實(shí)踐過程劃分為“隱”的過程與“顯”的過程，指出了兩種過程的辯證統(tǒng)一要在引導(dǎo)機(jī)制、暗示機(jī)制、感染機(jī)制、模仿機(jī)制和文化機(jī)制下才得以實(shí)現(xiàn)。

四是探討隱性思想政治教育“如何實(shí)踐”的問題。本書落腳于隱性思想政治教育的實(shí)踐，這是整個(gè)研究的邏輯終點(diǎn)。在此部分，作者系統(tǒng)地探討了隱性思想政治教育實(shí)踐建設(shè)應(yīng)確立系統(tǒng)德育、以人為本、貼近生活的實(shí)踐理念，遵循黨性原則、整體推進(jìn)、深入持久的實(shí)踐準(zhǔn)則，把握準(zhǔn)定位。本書還指出，開展理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的隱性思想政治教育研究，一方面要把理論研究運(yùn)用于指導(dǎo)實(shí)踐，落腳于實(shí)踐的開發(fā)建設(shè)，另一方面應(yīng)從隱性思想政治教育理念層面予以把握，不能搞形式主義。

（江蘇師范大學(xué)機(jī)關(guān)黨委 文雯）

書名：隱性思想政治教育基本理論研究

作者：白顯良

出版社：人民出版社

出版時(shí)間：2013年

ISBN：9787010124414

定價(jià)：42元