閱讀·成長

曾清源

“共同愿景”不只是一個想法，更是人們心中一股令人深受感召、使組織富有生命力和創(chuàng)造力的力量。然而，在組織中形成共同愿景的過程是艱辛而漫長的。對于學(xué)校來說中，建立共同愿景并發(fā)揮其巨大能量有不同的實現(xiàn)形式，有基于頂層設(shè)計、自上而下的發(fā)展愿景推進，這種構(gòu)建方式需要不斷強化教師對學(xué)校發(fā)展愿景的認(rèn)識和認(rèn)同，并為之不斷努力;也有自下而上、基于教師的個人發(fā)展需求而上升到學(xué)校層面的發(fā)展愿景，這種共同愿景構(gòu)建方式有很好的群眾基礎(chǔ)。我所在的學(xué)校就屬于后一種情況，本人有幸參與和見證了學(xué)校在這方面的探索及實踐歷程。

一

有人說學(xué)海無涯，其實教海亦是無涯。然而，并不是人人都能在教海之中快樂泛舟，對于個人來說，如果沒有良好的個人發(fā)展愿景，沒有堅定的理想信念，有時就會迷失方向。參加工作第16年，也是個人擔(dān)任學(xué)校政教處主任的第5個年頭，我進入了困頓迷茫期，雖然好學(xué)上進，但始終感覺沒什么突破，常為自身能力與教育理想的差距而感到苦悶;雖滿懷激情，但始終感覺團隊帶動能力十分有限，辦法不多，措施不力，效果一般。最典型的就是年段長班主任例會，不管自己再有激情，聲音再大，但是內(nèi)容不是儀表衛(wèi)生等各項常規(guī)的再強調(diào)，就是校運會、紅歌會等大型活動的再宣傳，老生常談，臺下聽得昏昏欲睡;學(xué)校德育團隊的工作形式單一，德育工作效率不高。這樣的困局，困擾著我，也困擾著我的同事，而我意識到了這個問題的存在，想要尋求突破。

我反躬自?。哼@幾年是什么力量促使自己堅定地走到現(xiàn)在？又是什么原因讓自己陷入如此困境呢？“教好一個孩子，幸福一個家庭;辦好一所學(xué)校，造福一方百姓”這個樸實的教育理念讓我一直堅定地走到現(xiàn)在，我一直在努力學(xué)習(xí)，在讀書、實踐、反思中學(xué)習(xí)。我能感受到身上滿滿的正能量，我擔(dān)憂自己的提升速度不夠快;而個人教育教學(xué)能力不夠強大、德育團隊凝聚力和向心力不夠，讓我產(chǎn)生自我懷疑，懷疑自己無法踐行教育理念，成就美好的教育。

二

2017年初，在一次會議上，我談到了我的困惑。會后，大學(xué)畢業(yè)分配到校僅一年、熱愛閱讀的鄭藍藍老師及時點醒了我：“您一直是我們學(xué)校讀書成長的典范，但是一個人的力量是有限的，一群人的力量可以帶動我們互相督促、一起努力，我們可以借鑒大學(xué)讀書會、福州1+1讀書俱樂部共讀共研的方式，帶動更多的老師一起讀書、成長，這樣不就能夠破解困惑了嗎？”我與鄭老師一拍即合，又討論了相關(guān)事項，最后決定面向?qū)W校的年段長和班主任發(fā)出成立讀書會的倡議，共讀共研共成長，同時強調(diào)名額只有10人，我們希望大家能在讀書會里，認(rèn)認(rèn)真真讀書，實實在在分享。然而，最后報名的只有三位班主任、一位年段長，這讓我們再次陷入困惑：大家是不喜歡讀書，還是不想加入？如果只有這6人，讀書會還開不開？這時，早已決定加入的文將老師給我們以堅定的回答：“6個剛剛好，讀書會照樣成立！很多班主任是熱愛讀書的，只是不喜歡共讀。我本來也不想加入，只是因為私下與你們關(guān)系好才加入的?！笔艽思钆c啟發(fā)，我們私下又動員了初三、高二各一位班主任以及保衛(wèi)處陳友遵主任、團委書記黃紫宣老師，這樣讀書會的會員結(jié)構(gòu)非常合理，來自政教處、保衛(wèi)處、團委三大處室以及六個年段。2017年2月17日，桔里軒讀書俱樂部正式成立，我們確立了讀書俱樂部的運行愿景是“閱讀·成長”，分享讀書樂趣，交流讀書方法和工作困惑，共享教育教學(xué)感悟;每月共讀一本書、觀賞一部電影、召開一次交流會;確定了《教育的細(xì)節(jié)》《自由在高處》等十本書作為年度閱讀書目;為了強化閱讀的效果，建議成員勤做讀書筆記，每年完成兩篇讀書心得，每篇不少于1500字。

經(jīng)過一個月的閱讀，2017年3月17日，桔里軒舉行第一期讀書分享會，10名會員結(jié)合各自的工作崗位敘說他們閱讀《教育的細(xì)節(jié)》的感受，見解獨到，一開口就停不下來——耀楣老師的“與時俱進，批判閱讀”、秀真老師的“反躬自省，巧化學(xué)生”、文將老師的“柔軟一擊，事半功倍”、藍藍老師的“品味細(xì)節(jié)，感悟真情”等，原定一個半小時的交流會，開了3個小時才結(jié)束。分享會結(jié)束后，大家仍然意猶未盡，不舍離去。有一位老師說出了大家共同的心聲：“從教多年，第一次意識到教育細(xì)節(jié)如此重要，但更重要的是這樣暢快淋漓的讀書交流對于自己來說是一次無與倫比的享受，深受啟發(fā)?！弊鳛檎讨魅蔚奈?，很高興看到這些平時默不作聲的班主任分享他們的教育故事，他們每個人身上都有豐富的教育故事，具有很強感染力，值得細(xì)細(xì)品味。而作為桔里軒會長的我，則深刻體會到抱團讀書分享所迸發(fā)出來的巨大能量，每個人都在分享教育之道、教育的美好，所以彼此溫暖、相互成長，更重要的是來自不同崗位的教師會從各自的工作角度闡述問題和解決問題的心得，給彼此很好的啟發(fā)，更深刻地認(rèn)識教育、開展教育教學(xué)活動。

每個月讀一本書，每個月結(jié)合自己的工作實際分享自己的讀書感受，這樣不僅可以豐富自己對教育的認(rèn)識，同時也是對創(chuàng)新教育教學(xué)方式的啟發(fā)與探索，如此才能達到創(chuàng)辦讀書俱樂部的初衷。在《課堂上究竟發(fā)生了什么》分享會中，吳志鴻老師提出“教師要關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，要善于利用細(xì)節(jié)提高教學(xué)效果”的觀點。身為體育老師、工作僅三年的他已經(jīng)總結(jié)提煉出激勵競爭法、時機捕捉法、情感感染法等體育教學(xué)滲透德育的方法。

為了幫助讀書俱樂部成員更好地成長，我們邀請省內(nèi)的專家、同行過來傳經(jīng)授寶，為大家指點迷津。邀請福建教育學(xué)院李華老師到校指導(dǎo)《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)研究》共讀活動，幫助俱樂部成員厘清核心素養(yǎng)的概念及素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，把握核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)與培養(yǎng)方式。針對班主任與學(xué)生和家長的溝通問題，邀請在正面管教方面做得頗有成績的徐金花老師到校進行“實施正面管教經(jīng)驗”的分享，幫助大家學(xué)會控制情緒并運用正面管教的理念冷靜解決問題……

讀書的感悟，同伴的啟發(fā)，專家的引領(lǐng)，這些都促使俱樂部成員逐步把自己對教育的認(rèn)識和思考轉(zhuǎn)化成實踐。鄭藍藍老師致力于推廣學(xué)生閱讀，成立桔里軒學(xué)生分會，堅持每月一期學(xué)生讀書分享會，邀請華僑大學(xué)陰長霖教授、泉州公益人士賴金土先生、晉江進修學(xué)校施世杰副校長等做客桔里軒學(xué)生分會成長講堂活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，拓寬閱讀視野。美術(shù)老師、初二段長王耀楣連續(xù)開展六期“桔里書香”親子共讀活動，不僅讓父母和學(xué)生在共讀過程中獲取知識、加深親子關(guān)系，而且進一步加強家校聯(lián)系。初二班主任林寶梅老師開始嘗試書寫教育故事，記錄個人的點滴教育感悟。值得一提的是，成員們堅持共讀共寫，筆耕不輟，陸續(xù)有文章在刊物上發(fā)表，這些給讀書俱樂部的成員帶來巨大激勵，讓大家更加堅定共讀共寫共成長之路。

三

桔里軒成立兩年來，每位成員都實實在地感受到自己的成長，也清清楚楚地看見了同伴的成長。高二班主任鄭雙雙老師表示，正是因為加入桔里軒，自己開始嘗試閱讀不同類型的書籍，豐富教育認(rèn)識，不斷調(diào)整英語教學(xué)理念和班主任思維方式。吳志鴻老師表示在讀書俱樂部的學(xué)習(xí)，讓自己學(xué)會思考，反思教育實踐，更重要的是改變工作心態(tài)，能夠平和地直面德育難題，主動尋求解決方法。既是高三段長又是保衛(wèi)處主任的桔里軒成員陳友遵表示，加入桔里軒讓他享受到了閱讀的樂趣、思維的碰撞，讀書已成為一種習(xí)慣和放松自我的方式，他經(jīng)常借閱讀來緩解疲憊。

學(xué)校老師也驚嘆桔里軒成員所展現(xiàn)出來的持續(xù)學(xué)習(xí)能力與良好的工作態(tài)度，他們有問題時會找讀書俱樂部的成員一起討論，有困擾時會來求助，還有的老師在讀書俱樂部成員的帶領(lǐng)下也開始讀書、向書問道，學(xué)校里的讀書氛圍慢慢地濃厚起來。如今學(xué)校開會的情況跟以前有了很大的轉(zhuǎn)變，就算是再常規(guī)的會議內(nèi)容，大家都能結(jié)合各自的閱讀和思考，提出創(chuàng)新的工作思路，學(xué)校的教師在這樣的氛圍影響下也煥發(fā)出了活力。

周江浩校長多次在全校教師會上強調(diào)桔里軒讀書俱樂部值得各個年段、教研組學(xué)習(xí)，他也在幾次場合提出，“閱讀·成長”是內(nèi)坑中學(xué)的發(fā)展之路，只有閱讀才能促使我們不斷豐富對教育規(guī)律的認(rèn)識，只有我們教師群體對教育的認(rèn)識和思考都提升了，積極性都調(diào)動起來了，學(xué)校的發(fā)展才能實現(xiàn)，而這就是我們學(xué)校的發(fā)展共同愿景。今年中招報名，一位兄弟學(xué)校的副校長帶孩子過來報名時就表示，之所以選擇內(nèi)坑中學(xué)，就是看中了學(xué)校有著濃厚的讀書氛圍，也為學(xué)?！伴喿x·成長”的發(fā)展愿景抱有很大期待，希望他的孩子可以在這里學(xué)會“讀書”。

為了讓更多老師、學(xué)生及各界人士看到桔里軒的成長故事，我們創(chuàng)辦了微信公眾號，定期發(fā)布桔里軒的活動動態(tài)、閱讀的書籍與成員感悟。如今，桔里軒已成為學(xué)校“激發(fā)個人愿景、匯聚共同愿景”的一個平臺，雖然成立的時間不長，但因為具有共同的發(fā)展愿景，而體現(xiàn)出強大的向心力和較高的參與度?！伴喿x·成長”，我們已經(jīng)走在發(fā)展、落實共同愿景的路上，我們相信“心之所向，行必能至”！

（作者單位：福建晉江市內(nèi)坑中學(xué)）

責(zé)任編輯 ??黃佳銳