基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高校學生黨員理想信念教育路徑研究

劉瑞明 宋利國

(陜西青年職業(yè)學院 陜西 西安 710068)

大學生黨員的理想信念教育基本要義主要是指高校黨務和教育工作者自覺運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法、中國特色社會主義理論體系，全面對大學生黨員施加的有組織、有目的、有計劃的持續(xù)影響，使廣大大學生黨員逐步樹立中國特色社會主義的共同理想和共產(chǎn)主義的遠大理想，最終把大學生黨員培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)建設者和接班人。大學生是祖國的未來、民族的希望。而大學生中的黨員更是大學生群體中的佼佼者。作為黨執(zhí)政的重要骨干，黨員是否具有堅定的理想信念、毫不氣餒的拼搏精神，是保證黨永續(xù)發(fā)展的重要力量。理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，高校學生黨員作為祖國未來建設者和接班者中的中堅力量，如果“缺鈣”，將會產(chǎn)生一系列不良影響，加強對高校大學生黨員理想信念教育就顯得尤為必要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高校大學生黨員理想信念教育的歷史機遇

(一)互聯(lián)網(wǎng)拓展了大學生黨員理想信念教育的陣地

因網(wǎng)絡的開放性、共享性的特質(zhì)使教育形式突破了時間和空間的限制，已經(jīng)成為當代大學生黨員學習交流的重要平臺，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作理念和方法，對大學生黨員開展理想信念教育，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的有機融合，打破了傳統(tǒng)理想信念教育平臺和陣地相對固定、影響力小、覆蓋面窄的局限。借助網(wǎng)絡平臺對大學生黨員進行理想信念教育，可以有效傳播正確的政治觀念和社會意識形態(tài)，宣傳社會主義核心價值觀，成為唱響新時代主旋律的重要網(wǎng)絡陣地。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，思政工作者借助微信朋友圈、微博、網(wǎng)絡直播平臺、B站、QQ空間等，積極開展“線上”與“線下”相結(jié)合的雙向互動交流，把現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的重大事件和熱點新聞通過網(wǎng)絡的形式及時傳遞給大學生黨員，并對學生當中存在的疑惑和問題及時答疑解惑，進行正確的教育和引導，從而潛移默化地傳遞正確的聲音和主張，幫助和引導大學生黨員形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)互聯(lián)網(wǎng)豐富了大學生黨員理想信念教育的載體

網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展為理想信念教育提供了更豐富、更有效的資源和平臺，可以幫助人們迅速、便捷、大規(guī)模地傳播先進的理論、正確的思想、現(xiàn)實的政策，而不只是借助課堂等傳統(tǒng)模式進行較為滯后的方式傳授。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺推送正能量的文章報道，加強對大學生黨員的理想信念正面引導，借助不同的網(wǎng)絡平臺，引導大學生黨員對社會上的新聞、話題積極關(guān)注和熱烈討論，使其積極思考、主動參與，從而為其形成正確的理想信念提供重要的素材來源和活化教材，能夠有效實現(xiàn)學生的自我教育。同時，網(wǎng)絡還可以更真切、直觀和及時地觀察和反饋學生黨員思想觀念的變化，進而通過這種觀察為其提供合適的教育措施，從而樹立和形成積極健康的思維方式和工作方式。

(三)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了大學生黨員理想信念教育的方式和手段

傳統(tǒng)的理想信念教育由于注重說教，往往采取灌輸式的教育模式，導致學生對知識學習的愿望不強，動機不足，興趣不高，也不關(guān)注學生的個別化差異，知識傳授采取的是平均無差別地灌輸給受教育者，缺乏個別化和針對性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”所表現(xiàn)出的開放、海量化空間，有利于教育工作者對這種傳統(tǒng)單一的教育模式進行了全面的優(yōu)化革新。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)作為高校大學生理想信念教育“線上”與“線下”相結(jié)合的重要方式和手段，通過網(wǎng)絡這一平臺，全方位、多層次、立體化地開展理想信念教育，并將互聯(lián)網(wǎng)所呈現(xiàn)出的隱匿性、交互性、即時性特點方便地傳遞給大學生黨員，使期通過這一工具進行有效交流表達，對其反映的具體問題、實際困難及時開展有效工作，幫助大學生黨員化解矛盾、疏解困惑、解決問題。同時，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出的雙向互動交流模式，也更容易把單向灌輸模式轉(zhuǎn)化為雙向互動模式，達到大學生黨員理想信念教育工作的時效性、針對性和實效性。

(四)互聯(lián)網(wǎng)提高了大學生黨員理想信念教育的工作效率

傳統(tǒng)的理想信念教育主要依靠教育工作者親身講授或示范，形象化不足、覆蓋面有限、且工作量大，對相應的人力、物力、財力保障提出更高要求，且教育的影響力和實效性也會大打折扣。利用“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”模式，充分借鑒“微課”“慕課”“反轉(zhuǎn)課堂”等的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡化教學的大背景下，探索翻轉(zhuǎn)教學模式。通過“微課程”技術(shù)，將社會當中存在的熱點問題、難點問題作為基本單元，就某一問題進行深入探討交流和問題剖析，結(jié)合教材當中的理論原理，找出原理和問題之間的契合點，將知識的灌輸與原理的把握、時政的熱點與理性的思考有機結(jié)合，從而用最小的成本及時掌握相關(guān)教育資源，減少不必要的人、財、物的浪費。同時，由于通過網(wǎng)絡進行互動，也為縮短教育工作者和大學生黨員之間的心理距離提供了方便，有利于消除彼此交流的心理障礙，減少相互磨合的時間，能夠極大地提高大學生黨員理想信念教育的工作效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高校大學生黨員理想信念教育的挑戰(zhàn)

(一)互聯(lián)網(wǎng)的復雜性使大學生黨員理想信念教育方式受到挑戰(zhàn)

當前，網(wǎng)絡信息技術(shù)高速發(fā)展，同時也帶來了眾多負面影響。網(wǎng)絡的共享性、及時性使思想文化得以迅捷廣泛的傳播，網(wǎng)絡上的知識、資訊應接不暇，使學生不再滿足課堂的知識傳授。而網(wǎng)絡信息的復雜性、不可控性和網(wǎng)絡信息傳播的高效性、開放性、及時性、復雜性等特點，使得“搜索一代”的大學生在面對如此海量信息時，由于無法辨別信息的精準性，導致價值觀的歪曲，易形成腐朽價值思想，從而導致部分大學生形成錯誤的價值觀念，錯誤的消費觀念，錯誤的價值判斷方式，給大學生黨員理想信念教育帶來挑戰(zhàn)，也給大學黨員的思想政治教育工作者提出更高的要求，需要高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的正確引導提升大學生黨員的社會主義核心價值觀認同。

(二)互聯(lián)網(wǎng)信息受眾人群的盲目性使大學生黨員理想信念教育可控性受到影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種微媒體不斷呈現(xiàn)，這種網(wǎng)絡宣傳的便捷性和隱蔽性，使一些別有用心的人能夠利用網(wǎng)絡話語權(quán)和媒體優(yōu)勢向青年大學生黨員進行錯誤的價值觀滲透，導致他們的理想信念迷茫和困惑。同時，由于大學生自身知識儲備有限，人生價值觀還未完成定型，可塑性較大，且其社會實踐不足、經(jīng)驗較少，獨立正確地思考和分析問題的能力還比較欠缺，很容易在網(wǎng)絡信息世界中被誘導和迷惑。與此同時，網(wǎng)絡時代，高校大學生黨員對網(wǎng)絡工具有產(chǎn)品的使用，也具有非常大的必需性，他們需要通過網(wǎng)絡手段查閱文獻資料，交換各方面信息，拓展個人工作和生活視野，也用網(wǎng)絡進行交友聊天、文藝娛樂，豐富個人的業(yè)余生活。當大學生黨員受到不良信息影響時，由于知識準備不足的問題，往往會盲目相信虛擬網(wǎng)絡信息，導致消極墮落、思想腐化，甚至可能由此結(jié)識違法人群，做出危害社會和他人利益的行為。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校黨務和教育工作者媒介素養(yǎng)有待提高

高校大學生黨員的理想信念教育主體包括黨務工作者、思政課教師、高校輔導員，還包括對大學生黨員產(chǎn)生影響的黨政干部、教科研人員和其他工作者。大學生黨員的理想信念教育如何發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢，網(wǎng)絡信息的良莠不齊對大學生的負面影響，引導大學生樹立積極健康的人生觀、世界觀和價值觀，是對大學生黨員進行理想信念教育和思想引領(lǐng)的重點和難點。作為黨務工作者和教育引領(lǐng)者，必須在這個快速變革的信息化社會，提升自身的新媒體應用能力，才能更多好教育和引導廣大大學生黨員堅定理想信念，學會成長成材。此為，高校黨務工作者和教育工作者要不斷提高自身互聯(lián)網(wǎng)信息的應用和處理能力能力，掌握必然的網(wǎng)絡應用工具，具備相應的網(wǎng)絡實踐的問題處理能力，學會從大量復雜的信息中挑選出對于教育教學有價值的內(nèi)容，在眾多不良誘惑面前把好關(guān)。這就要求黨務工作者和教育人員能夠嚴格和規(guī)劃地踐行社會主義核心價值觀和黨員干部的立場、觀點和方法，自覺樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，運用互聯(lián)網(wǎng)手段，真正把理想信念教育融入大學生黨員的日常學習、生活和工作當中，不斷降低網(wǎng)絡對學生黨員帶來的負面影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校大學生黨員理想信念教育的路徑

習近平總書記指出：“師者，人之模范也。”有效提升當代高校大學生黨員理想信念，明確大學生黨員理想信念教育的路徑和方法，不斷提升高校黨務工作者和教育工作者的綜合素質(zhì)及媒介素養(yǎng)，對于加強高校大學生黨員理想信念教育工作起著至關(guān)重要的作用。

(一)強化陣地意識，促進理想信念教育在網(wǎng)絡上落地生根

毛澤東曾指出，“文化思想陣地我們不去占領(lǐng)敵人就會占領(lǐng)?！奔訌姼咝４髮W生黨員的理想信念教育，就是要教育廣大學生和黨員干部自覺投身新時代中國特色社會主義建設的偉大實踐，進行具有新的歷史特點的偉大斗爭，積極掌握網(wǎng)絡話語的主動權(quán)，牢牢占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)在思想引領(lǐng)中的重要陣地，努力把互聯(lián)網(wǎng)打造成傳播習近平新時代中國特色社會主義思想的主陣地，密切關(guān)注并有選擇地發(fā)展社交類應用和技術(shù)，促進社交平臺與新聞傳播平臺有效對接，增強平臺粘性，集聚更多的忠實用戶。通過建立大學生黨員理想信念教育微平臺，不斷拓展平臺相應的功能，實現(xiàn)這一平臺的集黨建宣傳、黨員教育、黨員服務和管理于一體的多元共生，并通過青年人樂于接受的形象化文字、圖片、視頻等形式吸引大學生黨員的關(guān)注和學習，并將黨費繳納、學時統(tǒng)計、黨建動態(tài)管理等內(nèi)容融入平臺當中。如果方便，也可借鑒“學習強國”平臺或主動融入學習強國平臺，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生黨員理想信念教育新陣地建設。

強化陣地意識，還要緊盯新技術(shù)新產(chǎn)品等發(fā)展的各類技術(shù)前沿信息，尤其是當前5G技術(shù)開始全面推進的背景下，加強AI等前沿科技知識的接收，并在此基礎上加強產(chǎn)品的研發(fā)、推廣和應用，使即將到來的可折疊電子紙、可穿戴設備時代，高校的理想信念教育能夠跟上時代的變革，深度參與和融入時代的信息化浪潮中，緊盯技術(shù)前沿，瞄準發(fā)展趨勢，創(chuàng)新技術(shù)新應用引領(lǐng)，不斷推動大學生黨員的理想信念教育與媒體的融合發(fā)展。

(二)利用優(yōu)勢資源，實現(xiàn)高校大學生黨員理想信念教育整合升級

長期以來，高校在大學生黨員理想信念教育方面具有較高的理論水平，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，也取得了很多成果。整合高校大學生黨員理想信念教育互聯(lián)網(wǎng)資源，重點是開發(fā)制作適應大學生黨員學習特點的網(wǎng)絡學習產(chǎn)品，實現(xiàn)教育資源從可讀到可視，從靜態(tài)到動態(tài)、從一維到多維的升級融合，滿足多終端傳播和多種體驗的需求。這是一個比較浩大的工程，一方面是技術(shù)承載平臺的建設，包括軟硬件建設，可采取多校合作、校企合作、校社合作等方式，充分挖掘公共服務資源，為大學生黨員理想信念教育構(gòu)建數(shù)據(jù)備份、安全容災、大數(shù)據(jù)運算方面的硬件基礎。軟件方面則可以以點帶面的方式推進，但更為重要的是必須不斷豐富網(wǎng)絡平臺的內(nèi)容資源，通過多校開發(fā)、資源共享、互通互用，將中國特色社會主義理論體系等教育相關(guān)內(nèi)容，開發(fā)制作成一系列形象直觀、內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡學習產(chǎn)品，并綜合運用校園手機報、官方網(wǎng)絡平臺、黨報?？?、高校電視電臺、微信公眾號、微博等及時推送理想信念方面的學習教育內(nèi)容，引導大學生黨員利用網(wǎng)絡進行自主學習，不斷擴大學習教育的覆蓋面。

(三)提供機制保障，完善高校大學生黨員理想信念教育管理機制

當前，新媒體、新網(wǎng)絡、新技術(shù)高速發(fā)展，智能手機等新媒體終端更新?lián)Q代加快，自媒體迅速得到普及，各類信息大量增加，為在高校大學生黨員中開展理想信念教育提供了便利，也帶來了巨大挑戰(zhàn)。

1．構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生黨員理想信念教育的領(lǐng)導機制

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生黨員的理想信念教育，必須首先以領(lǐng)導機制的構(gòu)建為前提，確保教育工作有層次、有深度。為此，各高校黨委要建立工作機制，并將大學生黨員黨性教育和理想信念教育的網(wǎng)絡化建設擺在突出位置，以制定政策、把準方向、營造環(huán)境、提高效益為目標，擔當自身的政治責任和領(lǐng)導職責。同時，在各個院系層級，還要把基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮出來，在大學生黨員的教育管理，尤其是理想信念教育方面進一步筑牢精神紐帶，打牢思想基礎。

2．構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生理想信念教育的網(wǎng)絡信息反饋機制

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡信息反饋機制，通過大數(shù)據(jù)和相關(guān)反饋渠道，及時收集學生黨員理想信念教育方面的訴求，通過學校微信公眾號、微博、校園網(wǎng)等平臺發(fā)布時政要聞和熱點問題，大學生黨員通過這些平臺積極參與評論，并進行相關(guān)信息反饋，從而使這些平臺能夠收集學生黨員的各類反饋信息，加強內(nèi)容管理和遴選，并以學生黨員喜聞樂見的方式將理想信念教育落到實處，營造積極向上、陽光健康、風清氣正的大學生黨員理想信念教育環(huán)境，實現(xiàn)由“被動教育”的接受者轉(zhuǎn)為“主動學習”的實踐者，堅定高校大學生黨員對新時代中國特色社會主義的必勝信念。

3．構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生黨員理想信念教育的媒體管理體制

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，一些經(jīng)過精心偽裝的別有用心的“新奇特”信息和大學生的獵奇心理相疊加，造成許多負責的影響，產(chǎn)生錯誤的價值導向。再加上“95后”“00后”大學生身心發(fā)展尚處于不成熟和不穩(wěn)定時期，也是一個人價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們很容易受到一些不良社會和網(wǎng)絡信息的影響蠱惑。因此，在進行大學生黨員理念信念網(wǎng)絡教育的過程中，必須建立健全網(wǎng)絡媒體信息管理監(jiān)督機制體制，破除制約“線上”教育與“線下”教育融合發(fā)展的體制機制壁壘，進一步提高互聯(lián)網(wǎng)的科學化管理水平，保障和規(guī)范網(wǎng)絡傳播秩序。一是要對大學生黨員強化網(wǎng)絡管理法制教育和網(wǎng)絡道德教育，營造風清氣正的“綠色網(wǎng)絡環(huán)境”；二是要規(guī)范大學生黨員的網(wǎng)絡行為，正確引導大學生網(wǎng)絡信息過濾，自覺拒絕和抵制網(wǎng)絡低俗信息；三是教育工作者要以網(wǎng)絡監(jiān)督員的身份自覺學習掌握網(wǎng)絡媒體知識技能，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡問題，研判學生網(wǎng)絡問題行為，及時有效開展基于網(wǎng)絡的思想政治教育工作。同時，網(wǎng)信管理部門還要加強不良信息督查、管理，過濾、篩選、屏蔽、整改不良信息，依法懲治違法網(wǎng)絡信息傳播者，營造“綠色網(wǎng)絡”環(huán)境。

(四)強化自我教育，提高大學生黨員理想信念教育行動自覺

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生黨員理想信念教育應充分發(fā)揮大學生黨員自身的積極因素，提高自身的主觀能動性，激發(fā)自我教育的潛力，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。一是要加強大學生黨員的政治自我教育。引導大學生黨員通過學校推薦和官方認可的自媒體進行理想信念教育，通過學習黨和國家的大政方針政策、習近平新時代中國特色社會主義思想，自覺進行共產(chǎn)主義理想信念教育。通過學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，堅定個人的政治理想，切實做到“見賢思齊”，自覺把個人的政治理想和實際行動同參與新時代社會事業(yè)建設和發(fā)展的榜樣人物進行比照，努力彌補自身發(fā)展的不足，通過趕超比追，全面提升個人政治素質(zhì)。二是要強化大學生黨員的個人媒介素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，各類網(wǎng)絡信息魚目混珠，真假難辨，這對正面引導大學生黨員的“三觀”帶來巨大沖擊和影響。因此，全面加強大學生媒介素養(yǎng)教育，提升其媒介的識別和使用能力，從而提升大學生黨員面對媒介、使用媒介、傳播媒介的能力，具備客觀評判力和信息資訊的鑒別力，并透過紛繁復雜的信息假象，看清事物的本質(zhì)。

總之，高校大學生黨員是高校學生群體中的骨干力量，是影響和塑造大學生的重要群體。高校教育工作者只有順應高校互聯(lián)網(wǎng)時代大學生黨員的學習成長的特點和行為方式，進一步挖掘各類有效教育資源，準確把握高校大學生黨員成長的正確方向和理想信念成熟形成機制和路徑方法，進一步加強對高校大學生黨員理想信念教育工作，從而為黨和國家培養(yǎng)出一批又一批合格的建設者和可靠的接班人。