探究初中物理教學如何激發(fā)學生的學習興趣

陳登忠

(福建省尤溪縣管前中學 365105)

俗話說興趣是最好的教師，學生只有對這一學科有興趣，學生才能主動的去學習，學習效率才會比較高，學習成績自然會比較好.而且物理是一門來源于生活的科目，具有很強的實用性，所以老師在平時的課堂教學中要能夠把握物理學科的這個特性，在教學中要結(jié)合生活實際，舉一些實際例子，而且可能通過大量的物理實驗來讓學生們進行操作，通過一定的實驗操作之后再去對教材中的一些物理知識進行一個更深的理解，這樣就會使知識變得更加具體，掌握起來更加簡單，這樣學生學習不會枯燥無味，也能夠讓學生們從學習的過程中體會到學習物理的樂趣以及物理學科的神奇之處，這樣學習物理不但輕松，而且可以大大提高學生學習物理的興趣.那么如何才能更好地激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、要上好物理第一課

物理的第一課也就是課本中的第一章，這一節(jié)課是學生學習物理的第一課，在學生以往的認知中都是認為物理是一門有趣的而且是比較難學的學科，如果上好了第一課，學生當然對物理產(chǎn)生更濃厚的興趣，如果第一課上敗了，學生對物理就會失去興趣，那在以后的教學中想讓學生學好物理就變得非常困難.因此，第一課是至關重要的，我們作為學生學習物理的第一位老師，我們有必要在培養(yǎng)學生對物理興趣方面下功夫，要想盡一切辦法上好第一課，使學生喜歡上物理，而不是怕物理.比如我在上這一節(jié)課時，我就給學生做了兩個有趣的實驗，一個是用靜電發(fā)生器產(chǎn)生靜電，然后讓一個大膽的同學(如果沒有同學愿意我就自己做)用手摸靜電球，會看到頭發(fā)會豎起來；還有一個實驗是，拿兩個乒乓球和一個漏斗，再叫兩個同學到講臺上，一個同學直接對著乒乓球吹氣，而另一個同學把乒乓球放在漏斗內(nèi)再通過漏斗吹氣，同學們可以觀察到?jīng)]漏斗的同學很容易就把乒乓球吹起來，而有漏斗的同學不管怎么用力也沒辦法把乒乓球吹起來.學生看了這兩個實驗會感覺非常神奇，同學們的好奇就會帶他們走進物理，興趣物理，學好物理.

二、創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境來激發(fā)興趣

恰當教學情境能夠有效調(diào)動學生的學習欲望，對于提升學生的學習興趣能夠產(chǎn)生積極的作用.在日常的物理教學過程中，教師應當善于科學運用現(xiàn)代教育手段例如多媒體等，為學生創(chuàng)設合適的物理教學情境，充分調(diào)動學生探求知識的欲望，使學生能夠非常積極地參與到物理課堂教學活動中去.比如在講授“升華與凝華”這部分知識時，教師也可先放了些美麗的霧松圖片，這樣可以給學生美的體驗，同時也可引導學生對這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因展開思考，并可結(jié)合分組討論的方法讓學生進行討論.又比如在講授“做功了嗎”這一節(jié)課時，教師可以先播放一段機器做功的視頻，然后提問，這些機器做功了嗎？這樣借助于多媒體向?qū)W生展示生活中相應畫面后，學生置身于良好的教學情境當中，能有效引發(fā)學生的好奇心，從而使學生對課堂新知識的學習產(chǎn)生強烈的興趣，可以有效調(diào)動學生的學習熱情.

三、設計有趣的演示實驗增強興趣

演示實驗是物理教學的一個重要環(huán)節(jié)，可以說每一節(jié)物理課基本上都有演示實驗，演示實驗做的好壞直接影響到教學效果，成功的演示實驗能很好地激起學生的求知欲，也能很好地推出物理規(guī)律或物理原理，失敗的演示實驗不但起不到應有的教學效果，也會使學生的感知受到誤導，因此每個演示實驗都要進行精心設計，通過實驗培養(yǎng)學生對物理的學習興趣.比如在上“空氣的力量”這一節(jié)知識的時候，我先設計這樣的幾個實驗：一是拿兩個稍大一點的欽料瓶，其中一個在底部鉆好一個洞，然后在瓶子里面分別套上兩個氣球，再請兩個同學給氣球吹氣，結(jié)果瓶底有洞的同學很容易把氣球吹起來，而瓶底沒洞的同學怎么用力也不可能把氣球吹起來；二是拿一個廣口瓶和一個煮熟的雞蛋，把一團燃燒的棉花放入廣口瓶內(nèi)，然后把雞蛋放在瓶口上，學生可以看到雞蛋會慢慢吸入廣口瓶內(nèi).通過這兩個有趣的實驗來引入本節(jié)的知識，學生自然興趣高漲，教師在講起來也非常輕松，學生學習的主動性也非常高，學生自然可以很好地掌握知識.通過這個有趣的實驗來引入課題，同學們的興趣高漲，教學自然能夠起到好的效果.

好的開始是成功的一半，教師在教學的時候如果能夠設計一些好的、有趣的演示實驗，對提高學生學習興趣會有很大的幫助，而且可以更好地進行后面的教學，自然可以較好地提高物理成績.

四、布置好分組實驗增強興趣

分組實驗是物理教學的重要組成部分，通過分組實驗可以培養(yǎng)學生的動手能力、實驗能力、歸納推理能力、合作探究能力等一些重要的能力，同時通過分組實驗使學生直接把抽象的知識具體化，通過實驗也可以大大地培養(yǎng)學生對物理的興趣.比如在上凸透鏡成像這一節(jié)時，如果不進行實驗叫學生直接記住像的性質(zhì)，學生不但記不住，而且會打擊學生的積極性.我們在上這一節(jié)的時候一定要讓學生進行分組實驗，這樣學生通過自己動手做實驗，通過實驗得到像的情況，學生就比較容易理解知識，當然就可以較好地記住知識.而且在實驗時可以增加一個步驟，就是讓學生先把蠟燭放在離凸透鏡較遠的地方，然后慢慢向凸透鏡移動，同時移動光屏，讓學生觀察像神奇的變化，這樣可以使學生知道動態(tài)的像的情況，對于以后的解題有較大的幫助，而且學生通過這個神奇的變化可以增加對物理的學習興趣，學習效果自然會更好.

五、通過日常實際例子增強興趣

在初中階段的物理課堂中，為了讓學生們對于物理知識有一個更深刻的理解，老師要能夠在講解的過程中結(jié)合我們生活中常見的物理現(xiàn)象來給學生們進行引導，這樣會讓原本深奧抽象的物理知識變得淺顯易懂，學生們更容易接受和理解，也可以增強學生對物理有用性的認識，學生知道學習物理是有用的，自然就會喜歡學習物理.而且有些日常生活例子學生本來就有濃厚的興趣，比如學生現(xiàn)在比較關心的手機、電腦、衛(wèi)星、火箭、航天飛機等這些例子學生都是非常有興趣的，我們在平時的教學中如果把這些例子穿插在教學中，學生的學習興趣就可以大大的提高.比如有上“內(nèi)燃機”這一節(jié)知識的時候，我就把飛機、火箭這些例子介紹給學生；在上“走進信息時代”這節(jié)知識的時候，就把手機、電視、衛(wèi)星這些例子介紹給學生；在上“大氣壓強”這節(jié)知識的時候，我就把抽水機、吸盤等這些有用的例子介紹給學生.通過這些有用的例子，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以使學生會對書本的知識有更加深透的理解.

總而言之，初中物理是很多學生整個物理學習過程中的基礎，而學生對物理的學習興趣是學生學好物理的關鍵，因此我們在平時的物理教學中都要把培養(yǎng)學生對物理的興趣放在第一位.只有通過長期的培養(yǎng)，學生才會喜歡上物理，才會在以后的考試中考好物理，并在以后的生活中應用物理.