思創(chuàng)融合視域下提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對策研究

王一夫 趙 野

（1.沈陽農(nóng)業(yè)大學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導處，遼寧 沈陽 110866；2.沈陽農(nóng)業(yè)大學理學院，遼寧 沈陽 110866）

新時代，具有獨特創(chuàng)新思想的人才已然成為經(jīng)濟、社會、文化、政治以及其他領(lǐng)域中尋求發(fā)展的戰(zhàn)略性核心要素與資源，高校作為我國的知識型、技能型、創(chuàng)新型科技人才的主要培養(yǎng)陣地，必須有意識地擔當起培育一批有科學理想、有職業(yè)素養(yǎng)、有文化紀律的新時代創(chuàng)新型人才的重任。深入研究高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育與高校思政教育融合的路徑，以及思創(chuàng)融合視域下提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策，具有重要的學術(shù)理論價值與重要的現(xiàn)實意義。

1 思創(chuàng)融合視域下高校創(chuàng)新人才培育的科學內(nèi)涵

“將思想政治教育貫穿雙創(chuàng)教育教學全過程，開創(chuàng)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的新局面”，這是新型高校培養(yǎng)具備中國特色社會主義核心價值觀以及雙創(chuàng)技能人才的重要思想政治基礎(chǔ)[1]。我們要面向高校全體學生開展雙創(chuàng)思政教育，就是必須要將思想政治教育工作始終貫穿于高校創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)人才教育的全過程，使學生接受雙創(chuàng)技能教育與人生觀、世界觀和價值觀教育的有機融合。高校的創(chuàng)新人才培育的方向和內(nèi)涵應(yīng)該是一種全方位的思想政治素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的是創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神。

1）思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈魂。創(chuàng)業(yè)者所需要的創(chuàng)業(yè)精神教育基本上有兩類：一類精神是工具性的精神，可以用來幫助優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者快速實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想和目標；一類是具有價值性的精神，可以為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的成功提供一種終極的價值和追求。而這兩種創(chuàng)業(yè)教育精神的出發(fā)點和內(nèi)核，都必然離不開思政教育，前者首先需要的是思政教育的精神作為其基礎(chǔ)，后者需要的正是高校思政教育的出發(fā)點和本質(zhì)[2]。由此可見從教育的本質(zhì)上角度來講，雙創(chuàng)教育與思政教育的本質(zhì)是一脈相通的，二者天然地緊密聯(lián)系在一起。思創(chuàng)融合視域下培育創(chuàng)新人才實質(zhì)是一種傳統(tǒng)的教育創(chuàng)新觀念，它不是等于說高校增開一門專業(yè)課程或者是說增設(shè)一項科研活動，而是將高校的思想政治教育體系融入雙創(chuàng)課程的教學與改革的各個環(huán)節(jié)、在每一個方面實現(xiàn)立德修身、樹人潤物無聲，其中的核心理念應(yīng)該是“全員育人”、“全方位育人”、“全過程育人”。

2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的載體。我國的思想政治經(jīng)濟和社會發(fā)展正處于重要的戰(zhàn)略發(fā)展機遇期，體現(xiàn)在由高速經(jīng)濟增長拉動轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚俳?jīng)濟增長、由高新技術(shù)投資增長拉動的轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍紕?chuàng)新的主導和驅(qū)動等方面。這種以科技創(chuàng)新為主導和驅(qū)動的市場經(jīng)濟時代必然對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的辦學理念與人才培養(yǎng)模式的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，高校的思想政治教育的發(fā)展就需要更好地緊跟市場經(jīng)濟時代的發(fā)展，培養(yǎng)一批適合黨和國家發(fā)展需要的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才，才能更好地實施人才發(fā)展的戰(zhàn)略服務(wù)。高校的創(chuàng)新思想與創(chuàng)業(yè)理論教育也由此迅速地發(fā)展了起來，成為思想政治教育的一個新時代內(nèi)容和新的實踐載體[3]。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)研究生教育的宗旨在于培養(yǎng)新一代的大學生具有胸懷高遠的理想，具有健全的創(chuàng)業(yè)人格，良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及積極樂觀、堅強勇敢的精神品質(zhì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中逐漸形成勇于創(chuàng)新、開拓進取、誠實守信、百折不撓、樂于無私奉獻的創(chuàng)業(yè)價值觀。這正是新一個歷史時期的思想政治理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值和思想導向，與中國特色社會主義核心價值觀高度緊密契合。我國新一輪高等教育的改革就是提出要著力培養(yǎng)一支富有 開拓創(chuàng)新精神、積極投身社會實踐的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動者和人才隊伍，造就社會大眾協(xié)同創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代生力軍，強調(diào)“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對象是全體學生，注重專業(yè)的結(jié)合、將其融入人才培養(yǎng)的全過程”。

2 思創(chuàng)融合視域下高校創(chuàng)新人才培育的價值內(nèi)涵

1）思政教育幫助創(chuàng)新人才形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。具有正確的價值觀、人生觀與世界觀是作為一個優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才的基本素養(yǎng)，這也是新時代高校對于創(chuàng)新型人才培育的總體目標和基本要求。要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才“三觀”的培養(yǎng)與引導，必須堅持創(chuàng)新型人才的思想政治教育。然而，創(chuàng)新型人才教育和思想政治教育的“兩皮”教育教學模式的滯后，會激起學生的心理排斥反應(yīng)。為了進一步地提高創(chuàng)新型人才思想政治教育的教學效果，必須將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與思想政治教育相互結(jié)合[4]。

2）思創(chuàng)融合課程培養(yǎng)大學生雙創(chuàng)能力價值分析。通過高校相關(guān)科學發(fā)展理念的指導下， 高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作，其主要目的是教育和引導廣大學生進行學以致用和自我創(chuàng)新；而高校的思想政治教育工作的本質(zhì)是對學生素養(yǎng)最基本的工作，是為了更好地塑造和引導學生正確的思想觀念與價值取向，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。就教育的本質(zhì)而言，兩者都是為了培育大學生人才，其教育的主體目標高度一致，兩者之間的公共性和共通性決定了兩者能夠進行優(yōu)質(zhì)的整合與發(fā)展[5]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育工作之間是相輔相成、密不可分的關(guān)系，兩者的有機結(jié)合可以有效地減少教育阻力，最大程度上幫助尋找教育的發(fā)力點，尋求高效有利的教育方式和方法，篩選易被高校學生理解和接受的教學形式和教育載體，將空泛乏味的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?、并且可進行實際操作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，從而達到事半功倍的教育效果[6]。

3 思創(chuàng)融合提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)研究

1）“校”“師”“學”一體，共建思政+雙創(chuàng)教學體系。黨中央始終高度重視高校的思想政治教育工作，在開展高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要始終堅持具有中國特色的高校思想政治教育工作，這是雙創(chuàng)教育的必要政治前提。通過積極做好推廣和教育宣傳，以及其他手段和方式為大學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氛圍，同時邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)域的相關(guān)人士和專家學者到高校進行交流和研討，一同尋找大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高校思想政治工作融合發(fā)展的最優(yōu)路徑，最大限度的發(fā)揮兩者的合力。目前，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系正處在探究與開發(fā)的過程中，大部分從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的教師都缺乏相關(guān)的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，因此，打造一批政治強、業(yè)務(wù)精、技術(shù)硬的師資隊伍至關(guān)重要。各高校極度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專任教師的選撥和培訓，因此，高校制定了科學合理的選拔標準，對高校教師進行了客觀、全面的分析，篩選出最適合的人選加入隊伍。

2）“知”“行”“踐”并舉，綜合提升大學生雙創(chuàng)能力。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)其實是理論和實踐性兼具的社會教育實踐活動，思想政治教育也需要依托社會實踐，因此，社會實踐活動是必不可少的重要環(huán)節(jié)，大學生通過社會實踐活動，在現(xiàn)實的經(jīng)驗中體味創(chuàng)業(yè)的艱辛，艱苦奮斗為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定了優(yōu)良的條件和基礎(chǔ)。同時，要積極開展多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐教育活動，通過創(chuàng)業(yè)實踐活動來進一步培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力。