農(nóng)業(yè)院校教育文化育人與思想政治教育融合機(jī)制研究

姚 迪

（天津農(nóng)學(xué)院，天津 300384）

伴隨著國(guó)家對(duì)人才的重視程度不斷提高，才德兼?zhèn)涞娜瞬懦蔀樯鐣?huì)上最需要的人群。文化育人與思想政治教育屬于高校教育中不可缺少的部分，并且也為教育學(xué)生起到了積極的推動(dòng)作用。在培育知農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“三全育人”的觀念，將知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的內(nèi)容融合到思政教育和育人教育的課程中，從而培養(yǎng)出更加卓越的農(nóng)林科技人才。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)三農(nóng)理論進(jìn)行深度的挖掘，并且積極地探索與文化育人和思想政治教育的共性，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全方面的教育。

1 思想政治教育與文化素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵

思想政治教育包含了包括心理、政治、思想等多方面內(nèi)容，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，從而保證思政教學(xué)能夠符合學(xué)生的認(rèn)知。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，教職人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，建立正確的的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校而言，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終將培養(yǎng)卓越的農(nóng)林人才作為教學(xué)目標(biāo)，并且不斷改革教學(xué)的方式，從而保證學(xué)生能夠更好的進(jìn)行農(nóng)學(xué)實(shí)踐。農(nóng)業(yè)院校在進(jìn)行文化育人和思想政治教育的過(guò)程中，要將知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)到教學(xué)安排中，讓學(xué)生的人文素質(zhì)能夠得到提高。對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美引導(dǎo)和文化品位引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生扎根基層服務(wù)三農(nóng)意識(shí)。

在大力提倡學(xué)生實(shí)踐教學(xué)背景下，文化素質(zhì)與思想政治教育也需要積極地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的文化成果中汲取知識(shí)，從而為思想政治教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教學(xué)，可以讓學(xué)生加深對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容，并且也有助于教學(xué)的內(nèi)容和形式的豐富。思想政治教育的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立愛(ài)國(guó)主義和集體主義，從而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得提高。

2 高校思想政治教育與文化素質(zhì)教育融合的基礎(chǔ)

1）教育目的的一致性。高校的思想政治教育與文化素質(zhì)教育的目的性是一致的，都是為社會(huì)培育出更多的高素質(zhì)人才。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的更加偏向社會(huì)道德和愛(ài)國(guó)主義，讓學(xué)生通過(guò)思政課程學(xué)習(xí)能夠樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育時(shí)，教學(xué)更加側(cè)重對(duì)學(xué)生哲學(xué)、歷史等學(xué)科的教育，讓學(xué)生能夠通過(guò)課程學(xué)習(xí)建立一個(gè)辯證的思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生不斷提高自身的核心素養(yǎng)，從而更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

2）教育內(nèi)容的交叉性。思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容涉及很多領(lǐng)域的知識(shí)，比如政治、思想、文化、心理等，而文化素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容主要為文學(xué)、歷史等方面。思想政治與文化素質(zhì)在教學(xué)內(nèi)容上有一定的交叉性，在思想政治教育上所涉及的歷史和哲學(xué)內(nèi)容也是文化素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的一部分，而文化素質(zhì)教育中涉及的文學(xué)、歷史、哲學(xué)也可以對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

3）教育方法的相似性。思想政治教育與文化素質(zhì)教育的教學(xué)方式有很大的相似性，兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)原則都是“以人為本”并且堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)。無(wú)論是思想政治教育還是文化素質(zhì)教育都需要老師充分借助學(xué)生的情感進(jìn)行教學(xué)，不能夠進(jìn)行硬性的說(shuō)教教學(xué)，所以?xún)蓚€(gè)學(xué)科之間的教育方法存在很大的相似性。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育與文化素質(zhì)教育之間的相似性，在備課過(guò)程中注重對(duì)相似內(nèi)容的整合，在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法符合學(xué)科的教學(xué)要求，從而保證學(xué)科之間的融合能夠更加充分。

4）教育角色要求的同一性。無(wú)論是思想政治教育還是文化素質(zhì)教育，老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中首先都要嚴(yán)格要求自己，并且做到“以德育人”。思想政治教育的教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生建立高尚的道德品質(zhì)，文化素質(zhì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)主要是向?qū)W生傳輸正確的文化觀念，使學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗的精神，這也是“以德育人”教學(xué)觀念的體現(xiàn)。

3 大學(xué)生思想政治教育與文化素質(zhì)教育融合的途徑

1）建立健全相關(guān)制度，味兒值得融合提供基礎(chǔ)保障。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，做好教學(xué)工作的前提就是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)并且不斷健全制度。思想政治教育和文化素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著不可替代的教育意義，所以高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)科融合的重視，才能夠讓思想政治教育與文化素質(zhì)教育更好的融合，并且相關(guān)的教職人員才會(huì)不斷完善教學(xué)的制度。在現(xiàn)階段的思想政治教育的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)安排及課程規(guī)劃主要由學(xué)校的專(zhuān)門(mén)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)劃，而文化素質(zhì)教學(xué)工作涉及的教學(xué)安排及課程規(guī)劃主要由相關(guān)的教師負(fù)責(zé)管理，這樣的教學(xué)機(jī)制就導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的情況出現(xiàn)，并且制約了學(xué)科之間的融合。所以，應(yīng)該加強(qiáng)制度的管理，對(duì)高校負(fù)責(zé)思想政治教育的人員和文化素質(zhì)教育的人員進(jìn)行整合，并且有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和管理，從而保證學(xué)科融合的高效性。

2）合理設(shè)置教育課程，增強(qiáng)二者有機(jī)融合的相容性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多高校會(huì)將思想政治教育與文化素質(zhì)教育課程進(jìn)行分別教學(xué)，這就導(dǎo)致兩門(mén)學(xué)科的融合有很大的障礙。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，老師的教學(xué)方式和教學(xué)手段得到了很大程度的豐富，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)該充分挖掘教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而保證學(xué)生能夠獲得更好地教育。除了老師備課方式的改變，新時(shí)代也為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了很大的便利性。老師應(yīng)當(dāng)合理地安排和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，從而提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀。

3）實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外互融互通，增強(qiáng)二者融合的長(zhǎng)效性。素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的實(shí)踐能力更加被重視。特別是在農(nóng)業(yè)院校中，在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的農(nóng)林人才時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)田間，去感受真實(shí)的農(nóng)林環(huán)境，從而讓學(xué)生更加懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)田。在農(nóng)業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和文化素質(zhì)教育時(shí)，老師需要充分規(guī)劃課程安排，不斷優(yōu)化授課形式和模式，將“農(nóng)”貫徹到整個(gè)思想政治教育和文化素質(zhì)教育的過(guò)程中。無(wú)論是思想政治教育還是文化素質(zhì)教育都具有很大的開(kāi)放性，如果只靠高校的規(guī)定的教學(xué)任務(wù)是無(wú)法讓學(xué)生真正地獲得提高的，所以老師應(yīng)該積極探索社會(huì)資源，充分利用好社會(huì)上的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而保證學(xué)生可以獲得更加全面的教育。在進(jìn)行文化素質(zhì)教育的過(guò)程中，不能夠只依靠社會(huì)上的理論成果，而是要充分結(jié)合社會(huì)的人文環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)科融合教學(xué)體現(xiàn)了協(xié)同育人的觀念，并且能夠豐富教學(xué)的資源，保證學(xué)生獲得更加全面的教育。在思想政治教育與文化素質(zhì)教育融合教學(xué)的過(guò)程中，教職人員應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科之間的融合。在學(xué)科融合教學(xué)時(shí)，首先需要制度的保障，從而保證學(xué)科之間融合的高效性。其次，在教學(xué)的過(guò)程中要貫徹知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的觀念，合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，還要開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛(ài)程度，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更全面的教育。