發(fā)展型資助視閾下高校勤工助學(xué)困境及路徑探索

李 玲

（泉州師范學(xué)院陳守仁商學(xué)院 福建泉州 362000）

高校勤工助學(xué)問(wèn)題一直是研究熱點(diǎn)，也取得一定成果，很多學(xué)者從其管理體系與模式、育人功能、法律問(wèn)題、崗位設(shè)置、考核問(wèn)題、學(xué)生心理問(wèn)題等方面進(jìn)行研究。通過(guò)梳理現(xiàn)有研究成果發(fā)現(xiàn)：目前國(guó)內(nèi)勤工助學(xué)相關(guān)研究比較分散，從發(fā)展型資助角度研究較少；勤工助學(xué)體系構(gòu)建多以概念闡述為主，創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展研究較少。新時(shí)期如何有效推進(jìn)高校勤工助學(xué)實(shí)施，切實(shí)發(fā)揮其育人效果，是國(guó)內(nèi)高校亟待探索的重要課題。

一、高校勤工助學(xué)的實(shí)施困境

（一）管理不規(guī)范，缺乏保障。一是勤助機(jī)構(gòu)不合理。絕大多數(shù)高校沒(méi)有設(shè)立一個(gè)專門的勤助機(jī)構(gòu)，有的讓校學(xué)工辦資助中心負(fù)責(zé)，有的讓校團(tuán)委負(fù)責(zé)，有的直接讓二級(jí)學(xué)院自己負(fù)責(zé)，沒(méi)有統(tǒng)一管理規(guī)劃，勤工助學(xué)工作開(kāi)展比較混亂。二是管理人員不專業(yè)。絕大多數(shù)高校勤助管理人員都是其他部門老師兼任，有的由學(xué)院輔導(dǎo)員兼任，有的由校學(xué)工辦或團(tuán)委行政人員兼任。由于日常工作已經(jīng)占有兼任人員大量精力，在管理勤工助學(xué)方面難以兼顧。此外，兼任人員往往缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和管理技能，導(dǎo)致勤工助學(xué)工作開(kāi)展效果不佳。三是監(jiān)督考核不完善。絕大多數(shù)高校對(duì)于勤工助學(xué)缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督考核機(jī)制，大部分高校都是通過(guò)學(xué)生工作時(shí)間來(lái)考核，而非工作效率和工作成效，導(dǎo)致勤工助學(xué)工作難以深入持久地開(kāi)展[1]。

（二）育人不到位，缺乏引導(dǎo)。一方面，高校勤工助學(xué)管理人員在工作過(guò)程中，僅僅關(guān)注到讓更多的貧困生參與到勤工助學(xué)活動(dòng)中來(lái)，將勤工助學(xué)作為資助工作的一個(gè)手段，而學(xué)生在勤工助學(xué)工作過(guò)程中能否得到鍛煉，能力是否得到提升往往都被忽視。另一方面，很多高校設(shè)有勤工助學(xué)崗位的部門集中在行政機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室、后勤管理等，很多負(fù)責(zé)指導(dǎo)勤工助學(xué)學(xué)生的老師都認(rèn)為思想政治教育是輔導(dǎo)員和思政教師的事情，而忽視勤工助學(xué)工作的育人功能，缺乏有效引導(dǎo)。重視勤工助學(xué)工作的高校輔導(dǎo)員，因其日常事務(wù)繁忙，在勤工助學(xué)工作上精力和時(shí)間不能保證，往往心有余力不足，這也導(dǎo)致各個(gè)高校勤工助學(xué)工作只發(fā)揮了資助功能，未能達(dá)到育人的最終目的[2]。育人功能的缺位，導(dǎo)致勤工助學(xué)工作難以受到大學(xué)生的青睞。

（三）崗位報(bào)酬低，缺乏創(chuàng)新。一是勤工助學(xué)崗位緊缺。隨著高校錄取人數(shù)逐年遞增，越來(lái)越多的貧困生進(jìn)入高校，勤工助學(xué)需求量也隨之遞增。而且很多非貧困生也想通過(guò)勤工助學(xué)達(dá)到鍛煉自己的目的，也紛紛參與到勤工助學(xué)來(lái)，這使得高校勤工助學(xué)崗位更加緊缺。二是勤工助學(xué)崗位技術(shù)含量低。目前，絕大多數(shù)高校的勤工助學(xué)崗位往往集中在圖書館和各個(gè)辦公室的學(xué)生助理，該崗位從事的都是一些簡(jiǎn)單重復(fù)性的工作，比如打印復(fù)印材料，幫忙遞送材料，整理檔案以及收發(fā)雜志報(bào)刊等[3]。三是勤工助學(xué)崗位報(bào)酬低。當(dāng)前，很過(guò)高校都是依據(jù)勤工助學(xué)管理辦法支付勤工助學(xué)報(bào)酬，即12元∕時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生在校外兼職的報(bào)酬。勤工助學(xué)崗位緊缺、技術(shù)含量低和報(bào)酬低導(dǎo)致勤工助學(xué)工作很難吸引大學(xué)生參與，大學(xué)生也很難得到鍛煉。

二、高校勤工助學(xué)的重要意義

（一）勤工助學(xué)有利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力。一是有助于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生要想出色地完成勤工助學(xué)工作，不僅要儲(chǔ)備足夠的專業(yè)知識(shí)，還要具備其他學(xué)科知識(shí)。因此在勤工助學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要自主補(bǔ)充欠缺的知識(shí)，不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是有助于提高學(xué)生能力素質(zhì)。作為一個(gè)重要的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，勤工助學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知行合一、以知促行、以行促學(xué)。通過(guò)勤工助學(xué)工作，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作能力都會(huì)得到很好地鍛煉。三是有助于提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。勤工助學(xué)可以讓學(xué)生與社會(huì)充分接觸，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生能夠敏銳察覺(jué)社會(huì)需求，并依據(jù)需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)找到很好的機(jī)遇。當(dāng)前，許多貧困生通過(guò)勤工助學(xué)發(fā)現(xiàn)商機(jī)，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，取得非常好的成效[4]。

（二）勤工助學(xué)有利于學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育。一是有助于加強(qiáng)學(xué)生使命感和責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)可以了解國(guó)家的國(guó)情，正視現(xiàn)實(shí)社會(huì)，加深個(gè)人的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考自身的使命感和責(zé)任感。二是有助于塑造學(xué)生思想品德教育。學(xué)生通過(guò)參與勤工助學(xué)，可以塑造大學(xué)生高尚的品德、頑強(qiáng)拼搏的精神、積極陽(yáng)光的心態(tài)和寬廣包容的胸懷，有助于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格。三是有助于錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)。勤工助學(xué)讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，為走上社會(huì)做好鋪墊。此外，學(xué)生通過(guò)參與勞動(dòng)認(rèn)識(shí)了自我、發(fā)展了自我、完善了自我，有利于塑造正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）勤工助學(xué)有利于學(xué)生塑造積極陽(yáng)光心理一是有助于消除學(xué)生自卑心理。學(xué)生通過(guò)自己付出的勞動(dòng)收獲合理報(bào)酬，緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難壓力。這有助于消除學(xué)生的自卑心理，逐漸形成自信自強(qiáng)的良好品格，以更加積極地心態(tài)面對(duì)生活學(xué)習(xí)壓力。二是有助于正確認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐，面對(duì)社會(huì)上形形色色的人、事、物，促使學(xué)生不斷地自我審視、自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)整，更好地適應(yīng)社會(huì)。在這過(guò)程中，有助于學(xué)生更客觀更科學(xué)地自我認(rèn)識(shí)。三是有助于增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)。學(xué)生在勤工助學(xué)勞動(dòng)中，知識(shí)不斷地得到拓展，實(shí)際問(wèn)題一次次的得到解決，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，有助于消除其焦慮心理，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。勤工助學(xué)對(duì)學(xué)生提升人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，塑造學(xué)生陽(yáng)光心理有著重要意義[5]。

三、高校勤工助學(xué)是發(fā)展型資助的重要途徑

（一）注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)不斷優(yōu)化育人體系提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。發(fā)展型資助注重發(fā)揮資助育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生提升科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社交能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)魚漁兼授的目標(biāo)。勤工助學(xué)能夠?yàn)榇髮W(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，提供學(xué)以致用的平臺(tái)。勤工助學(xué)有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)學(xué)合作能力。

（二）經(jīng)濟(jì)資助與能力提升相結(jié)合。當(dāng)前，國(guó)家、社會(huì)和高校對(duì)貧困生資助的力度逐年提升，但是貧困生的綜合能力并沒(méi)有相應(yīng)得到提升。發(fā)展型資助為貧困生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，為貧困生提供了社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、生涯規(guī)劃平臺(tái)等，引導(dǎo)貧困生積極參與其中，最終實(shí)現(xiàn)魚漁兼授[6]。新時(shí)期的勤工助學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力從事技能型崗位、創(chuàng)業(yè)型崗位等，既能實(shí)現(xiàn)效益上的盈利，又能提升自身綜合能力。

（三）符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)原則。高校的培養(yǎng)目標(biāo)和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因其高校所具有的層次和不同專業(yè)特色而不同。發(fā)展型資助具有個(gè)性化，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，提升大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。勤工助學(xué)也具有個(gè)性化，在引導(dǎo)過(guò)程中可以結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)背景、興趣特長(zhǎng)進(jìn)行勤工助學(xué)，并制定個(gè)性化監(jiān)督考核制度，提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、發(fā)展型資助視閾下勤工助學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）規(guī)范勤工助學(xué)管理體制。

1.完善制度保障。一是高校設(shè)立專門的勤工助學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)勤助工作進(jìn)行指導(dǎo)。二是高校應(yīng)選派專人負(fù)責(zé)勤助活動(dòng)的組織實(shí)施，確保工作的順利開(kāi)展。三是高校應(yīng)設(shè)立勤工助學(xué)活動(dòng)基金，保證勤工助學(xué)正常運(yùn)行。

2.崗位公開(kāi)招聘。一方面，公開(kāi)招聘選拔的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生更加理性分析選擇崗位，讓最合適的人勝任崗位，實(shí)現(xiàn)崗位的價(jià)值最大化。另一方面，公開(kāi)招聘選拔的方式可以培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。學(xué)生在應(yīng)聘的過(guò)程，通過(guò)對(duì)自我重新定位和對(duì)崗位的全面了解，盡可能找到自己感興趣并且能夠勝任的崗位[7]。

3.考核科學(xué)嚴(yán)格。高校為學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，不僅可以進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶，而且要重視其育人功能的發(fā)揮。高校應(yīng)建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)每個(gè)崗位的勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行登記考核，比如對(duì)勤助學(xué)生每季度進(jìn)行考核，對(duì)于考核優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格者予以解除。獎(jiǎng)勵(lì)方式除了經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)外，可通過(guò)召開(kāi)表彰會(huì)、頒發(fā)獎(jiǎng)杯等方式進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)。

（二）發(fā)揮勤工助學(xué)育人功能。

1.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。高校應(yīng)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，讓貧困生充分認(rèn)識(shí)到到勤工助學(xué)的價(jià)值，鼓勵(lì)貧困生自強(qiáng)自立，勇敢自信地走出校園，深入社會(huì)進(jìn)行勤工助學(xué)。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)的育人目的所在，營(yíng)造良好氛圍，形成全校全員育人局面。高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，爭(zhēng)取社會(huì)的全面支持，企業(yè)為貧困生提供勤工助學(xué)崗位，高校在科研、培訓(xùn)等基于支持，最終達(dá)到雙贏的局面。

2.創(chuàng)新育人方法。在開(kāi)展勤工助學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新育人方法，如舉辦勤工助學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、勤工助學(xué)優(yōu)秀表彰會(huì)、勤工助學(xué)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等，宣傳自強(qiáng)不息理念的同時(shí)，提升貧困生的自信和組織歸屬感。此外，高?？纱罱ㄓ似脚_(tái)，結(jié)合職業(yè)生涯引導(dǎo)學(xué)生從勤工助學(xué)起航。高?？山Y(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)。

3.開(kāi)展主題教育。在學(xué)生參與勤工助學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)開(kāi)展各類勤助教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)。例如開(kāi)展感恩回報(bào)教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、責(zé)任使命教育、勵(lì)志自強(qiáng)教育。高校可通過(guò)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，如通過(guò)大眾評(píng)選的方式評(píng)選勤工助學(xué)服務(wù)之星、勤工助學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等，樹(shù)立勤工助學(xué)典型示范，為廣大學(xué)生樹(shù)立“自信、自尊、自強(qiáng)、自信”的良好意識(shí)。

（三）注重勤工助學(xué)崗位創(chuàng)新。

1.類型上向?qū)I(yè)型發(fā)展實(shí)現(xiàn)智力化。所謂的專業(yè)型勤工助學(xué)是指勤工助學(xué)崗位具有專業(yè)性、技術(shù)性、管理性，學(xué)生要?jiǎng)偃未藣徫恍枰獙⒆约核鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐形結(jié)合才能解決問(wèn)題，在工作中必須不斷地思考和學(xué)習(xí)才能完成。在勤工助學(xué)崗位類型上應(yīng)向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償與能力提升有機(jī)統(tǒng)一，才能開(kāi)發(fā)更多更有價(jià)值的勤工助學(xué)崗位。

2.形式上向集體型發(fā)展實(shí)現(xiàn)基地化。傳統(tǒng)的勤工助學(xué)主要是個(gè)體型組織，因此呈現(xiàn)了自發(fā)性和分散性的特點(diǎn)。新形勢(shì)下高校勤工助學(xué)應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)集體組織化，尊重學(xué)生的主體需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)化組織結(jié)構(gòu)。此外，高校應(yīng)成立專門咨詢機(jī)構(gòu)，及時(shí)接受咨詢并指導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生勤工助學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.范圍上向?qū)W校外發(fā)展實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。隨著高校的擴(kuò)張，大學(xué)生對(duì)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的需求與日俱增，校內(nèi)的勤工助學(xué)崗位已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)需要大量高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，這為大學(xué)生提供了良好機(jī)遇。勤工助學(xué)崗位務(wù)必在范圍上擴(kuò)展到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化。例如，高?？梢宰灾髀?lián)系與所辦專業(yè)相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生提供一些技能型勤工助學(xué)崗位。