高校學(xué)生黨支部組織力提升建設(shè)創(chuàng)新研究
——基于文化自信視角

曹 軍黃 慧

（1.上海理工大學(xué)組織部;2.上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院 上海 200093）

一、文化自信與組織力提升建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）文化自信是支部組織力提升建設(shè)的價(jià)值追尋?！案咝；鶎狱h組織的組織力是高校基層黨組織憑借自身的組織體系和組織資源，對(duì)師生進(jìn)行引導(dǎo)、整合和動(dòng)員的能力?！盵1]提升基層黨組織組織力建設(shè)，從邏輯層面來(lái)看，是個(gè)包含黨內(nèi)組織管理和“堅(jiān)持與加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、推進(jìn)黨的偉大事業(yè)”這內(nèi)外兩個(gè)向度有機(jī)統(tǒng)一的過程[2]；從實(shí)踐層面來(lái)看，它是一個(gè)不斷優(yōu)化基層黨組織設(shè)置、理順隸屬關(guān)系、強(qiáng)化基層黨組織管理的過程；從價(jià)值層面來(lái)看是個(gè)促進(jìn)黨員主體性成長(zhǎng)和黨組織織健全有力雙贏的過程。這三個(gè)過程正是基層黨組織提升政治功能、提高政治意識(shí)、明確政治定位并進(jìn)而堅(jiān)定政治文化自信的價(jià)值追尋過程，而政治文化又是文化的重要組成部分，是文化自信構(gòu)建的重要維度。因此，高校學(xué)生黨支部組織力提升建設(shè)的旨?xì)w正是要培養(yǎng)青年黨員堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，從而培養(yǎng)出更多合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）高校學(xué)生黨支部是文化自信培養(yǎng)的鮮活組織載體。文化自信是某個(gè)主體（這個(gè)主體可能是國(guó)家、民族、政黨、團(tuán)體或個(gè)人）對(duì)自身文化傳統(tǒng)和內(nèi)在價(jià)值的充分肯定，也是對(duì)自身文化發(fā)展和生命力的堅(jiān)定信念。文化是傳承性和習(xí)得性的統(tǒng)一，尤其是堅(jiān)定的文化自信不會(huì)自行產(chǎn)生，它更需要鮮活靈動(dòng)的培植“沃土”。作為高校黨組織的“神經(jīng)末梢”和黨建工作的前沿陣地，學(xué)生黨支部不僅是落實(shí)高校黨的建設(shè)各項(xiàng)既定方針、政策等落地生根的實(shí)施者和執(zhí)行者，還是黨聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁和紐帶，是廣大青年認(rèn)識(shí)黨、了解黨的一個(gè)“形象窗口”。因此，學(xué)生黨支部較之于其他基層黨組織而言，在動(dòng)員廣大青年廣泛參與的靈活性、多樣性和發(fā)揮凝聚力上具有明顯優(yōu)勢(shì)。在推動(dòng)自身組織建設(shè)各項(xiàng)工作落細(xì)落實(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生黨支部能用鮮活靈動(dòng)的柔性組織方式和生動(dòng)實(shí)踐，一方面教化廣大青年組織規(guī)范的政治剛性，另一方面又涵養(yǎng)青年大學(xué)生在多元文化交流學(xué)習(xí)中的胸襟氣度、理性高度和覺悟水平，從而不斷厚植青年學(xué)子文化自信的情感和價(jià)值共識(shí)。

二、高校學(xué)生黨支部組織力提升建設(shè)的四維特性

（一）主體維度上突出他者性?！八咝浴崩碚揫3]由法國(guó)哲學(xué)家列維納斯（Levinas）提出，“他者”在交往過程因?yàn)榫哂袃?yōu)先性和不可還原性而被賦予了核心的地位。在他者性理論中，每個(gè)個(gè)體是“自我”，也是他人的“他者”。

文化自信是自信于中華文化蘊(yùn)涵的濃厚深刻的人文精神，以人民為中心、以人為主體、以人為本[4]。文化創(chuàng)造源自人民、依靠人民，文化成果為人民所共享。這種全面以人民為核心主體的理念保證了中國(guó)特色社會(huì)主義文化能充分發(fā)揮廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)了人民這個(gè)“他者”的核心主體地位。

以“他者性”理念指導(dǎo)黨支部組織力提升建設(shè)，就要打破以黨支部書記或委員作為主要工作實(shí)施主體的權(quán)威和中心地位，釋放黨支部書記或委員“自我”的向他、為他性；同時(shí)，突出青年黨員作為“他者”的主體獨(dú)立價(jià)值和差異化存在，改“任務(wù)型黨建”為“成長(zhǎng)型黨建”，推動(dòng)支部組織從“有形覆蓋”向“有效覆蓋”轉(zhuǎn)變，支部活動(dòng)從“偏于形式”向“突出成長(zhǎng)和作用”轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生黨員作為支部工作對(duì)象的從屬和被動(dòng)地位，實(shí)現(xiàn)兩者之間的平等尊重和價(jià)值互認(rèn)。這是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生黨支部中師生黨員關(guān)系和角色定位的重要改變，也是學(xué)生支部組織力提升創(chuàng)新建設(shè)的活力源泉。

（二）價(jià)值維度上重視引導(dǎo)性。堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題[5]。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地[6]。高校學(xué)生黨支部不僅是高校學(xué)生參與組織管理和自我教育成長(zhǎng)的重要組織，也是實(shí)現(xiàn)黨對(duì)高校工作全面領(lǐng)導(dǎo)的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，在黨支部組織力提升建設(shè)中，要科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生黨支部組織活動(dòng)內(nèi)容，注重新知識(shí)、新理論的及時(shí)學(xué)習(xí)教育，突出堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，“堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”的價(jià)值導(dǎo)向性，實(shí)施組織活動(dòng)動(dòng)態(tài)分析管理，讓青年黨員在組織活動(dòng)中受教育、明初心、獲成長(zhǎng)、樂擔(dān)當(dāng)。

（三）實(shí)踐維度上強(qiáng)調(diào)包容性。就高校學(xué)生黨支部組織力提升的具體實(shí)踐而言，要積極構(gòu)建開放包容的組織活動(dòng)方式，突出多樣性和包容性特點(diǎn)，拓展黨支部工作的深度和廣度，就需要做到組織活動(dòng)內(nèi)容兼容并蓄，由傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)共性排他性需求的“固定訂單式”“同質(zhì)單一性”向側(cè)重個(gè)性包容性需求的“多樣菜單式”“異質(zhì)多樣性”的轉(zhuǎn)變；就需要學(xué)生支部的組織架構(gòu)設(shè)置要突破傳統(tǒng)年級(jí)限制，構(gòu)建“年級(jí)橫向”+“專業(yè)縱向”+“行業(yè)交叉”+“社區(qū)滲透”為一體的四位一體模式，打破年級(jí)、專業(yè)、行業(yè)、區(qū)域和群體限制，健全活動(dòng)開展聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共享活動(dòng)資源，提高支部工作的覆蓋面和影響力。

（四）品質(zhì)維度上突出創(chuàng)造性。文化自信是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信，而中國(guó)特色社會(huì)主義文化則是由中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。培養(yǎng)和構(gòu)建文化自信，就需要我們不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，要堅(jiān)持“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的原則，使之不斷適應(yīng)和融入當(dāng)代人的生活實(shí)踐；而這其中創(chuàng)新又是關(guān)鍵品質(zhì)，是保持中華文化生命力的源泉。

學(xué)生黨支部組織力提升建設(shè)，需要?jiǎng)?chuàng)新組織領(lǐng)導(dǎo)方式、創(chuàng)新組織設(shè)置方式、創(chuàng)新組織引領(lǐng)方式和創(chuàng)新組織服務(wù)方式，才能在有利于青年黨員發(fā)揮主體作用、有利于加強(qiáng)黨員管理、有效調(diào)動(dòng)和整合力量實(shí)現(xiàn)青年學(xué)子成長(zhǎng)和學(xué)校改革發(fā)展目標(biāo)雙贏的過程中，不斷提升組織領(lǐng)導(dǎo)力、組織戰(zhàn)斗力、組織創(chuàng)造力和組織凝聚力。因此，要注重鼓勵(lì)并發(fā)揮學(xué)生黨員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注意不斷從青年大學(xué)生的生動(dòng)實(shí)踐中汲取創(chuàng)新源泉。

三、高校學(xué)生黨支部組織力提升建設(shè)實(shí)踐的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

（一）組織結(jié)構(gòu)設(shè)置：實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)型向現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變。作為組織體系的重要內(nèi)容，組織結(jié)構(gòu)包含了管理權(quán)責(zé)、層級(jí)關(guān)系和組織成員間相互關(guān)系這三個(gè)關(guān)鍵要素[7]（P99），具有重要的組織“框架”地位。學(xué)生黨支部的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置，一般以“組織目標(biāo)→組織制度→組織職能→組織權(quán)威→組織成員”這種單向的直線制模式為主，以職能分工為基礎(chǔ)，職責(zé)清晰，角色明確，具有典型傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的核心特點(diǎn)。雖然傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)具有便于管理的明顯優(yōu)勢(shì)，但“組織成員”這一組織主體在組織結(jié)構(gòu)中固化于最底層的現(xiàn)狀，客觀上制約了組織協(xié)作與效率并進(jìn)而嚴(yán)重影響組織活力，這個(gè)弊端隨著新時(shí)期社會(huì)環(huán)境的快速迭變也愈發(fā)顯而易見。

要激發(fā)黨組織活力，就需要釋放主體活力。只有打破傳統(tǒng)的支部組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)部平衡，從分工轉(zhuǎn)向協(xié)同，從固化角色轉(zhuǎn)向模糊界限設(shè)置，[8]改傳統(tǒng)單向直線制模式為“組織目標(biāo)→規(guī)章制度→組織職能→多任務(wù)式權(quán)威→多項(xiàng)目制成員”這一具有現(xiàn)代意義的“復(fù)合矩陣制”組織結(jié)構(gòu)模式。這種現(xiàn)代組織結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)調(diào)組織權(quán)威的分散下移和多任務(wù)團(tuán)隊(duì)形式下的柔性交叉配合，跳出了單向直線制模式下等級(jí)制和分工制窠臼，以多任務(wù)團(tuán)隊(duì)的靈活形式打造組織成員才能增長(zhǎng)的梯隊(duì)空間，釋放出了組織主體的活力，有效避免支部成員在單一固化的重復(fù)性任務(wù)角色中效能感的下降趨勢(shì)，是建立適應(yīng)新時(shí)代黨組織建設(shè)和人的全面發(fā)展目標(biāo)需求的黨支部組織結(jié)構(gòu)的有益嘗試。

（二）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：實(shí)現(xiàn)認(rèn)知型向認(rèn)同型轉(zhuǎn)變。組織活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)包含內(nèi)容本身和呈現(xiàn)內(nèi)容的方式，和組織教育主體和對(duì)象的需求特點(diǎn)密切關(guān)聯(lián)，要體現(xiàn)出教育文化的包容性和導(dǎo)向性。學(xué)生黨支部的組織活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是要體現(xiàn)黨組織建設(shè)本意中應(yīng)有的政治統(tǒng)領(lǐng)性、組織獨(dú)立性和發(fā)展指導(dǎo)性相統(tǒng)一要義，是通過內(nèi)容和形式的深刻認(rèn)知教育培養(yǎng)對(duì)黨認(rèn)可并在實(shí)踐中堅(jiān)決認(rèn)同黨的理念宗旨的時(shí)代青年。認(rèn)知和認(rèn)同是辯證統(tǒng)一的：沒有充分的學(xué)習(xí)認(rèn)知，就不會(huì)有高度的思想和實(shí)踐認(rèn)同；只有得到更多青年的認(rèn)同，才能凝聚起更多民族復(fù)興的磅礴力量。

由于傳統(tǒng)單向性黨建工作思維慣性的影響，為應(yīng)對(duì)國(guó)際形勢(shì)快速變化和社會(huì)思潮變遷的沖突挑戰(zhàn)，高校學(xué)生黨支部的組織活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)未能有效處理好認(rèn)知和認(rèn)同的關(guān)系。具體有兩方面的表現(xiàn)：一是在內(nèi)容和形式上的本本主義。從理論到理論、書本到書本，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)青年學(xué)生的理論認(rèn)知灌輸，而忽略了青年學(xué)生思維活躍、行動(dòng)積極、獨(dú)立思考意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特點(diǎn)對(duì)理論認(rèn)同構(gòu)建的反作用；二是內(nèi)容和形式上的迎合主義。為迎合受變動(dòng)思潮影響的大學(xué)生的思維習(xí)慣，內(nèi)容脫離政治的統(tǒng)領(lǐng)性，以庸俗淺薄的形式來(lái)解讀黨的歷史和方針政策，忽視黨性和科學(xué)性的統(tǒng)一。這些做法表面上看似強(qiáng)化了認(rèn)知，但實(shí)際上卻弱化了黨組織的思想性和引領(lǐng)性，從而導(dǎo)致認(rèn)知性不足而認(rèn)同性缺失的缺陷。

組織活動(dòng)的內(nèi)容和方式，要密切結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)需求和興趣愛好，拓寬內(nèi)容涉及領(lǐng)域，多樣化呈現(xiàn)方式方法，兼具開放性和包容性。一是內(nèi)容呈現(xiàn)上，要圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，全方位呈現(xiàn)并深化內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，推動(dòng)教育內(nèi)容由“單點(diǎn)發(fā)力”向“多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)發(fā)力”轉(zhuǎn)變，使活動(dòng)內(nèi)容在生動(dòng)有趣的基礎(chǔ)上更具理論邏輯性和成長(zhǎng)指導(dǎo)性。二是形式方式呈現(xiàn)上，要注意結(jié)合青年學(xué)生的思維邏輯特點(diǎn)和階段成長(zhǎng)特征，從傳統(tǒng)突出政治服從性的剛度轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀錾鐣?huì)教化性的柔度，以喜聞樂見的方式春風(fēng)化雨、教化人心。三是內(nèi)涵呈現(xiàn)上，由單線縱深培養(yǎng)改變?yōu)槎嗑€交錯(cuò)培養(yǎng)，注重從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的塑造，通過將認(rèn)知變?yōu)檎J(rèn)同、理論化為理想、應(yīng)然轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)然的內(nèi)在邏輯深化，實(shí)現(xiàn)組織活動(dòng)設(shè)計(jì)從認(rèn)知型向認(rèn)同型轉(zhuǎn)變。

（三）資源整合利用：實(shí)現(xiàn)雜糅化到品牌化轉(zhuǎn)變。資源不僅包括廣義的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素，還包括狹義人力、人才、智力(信息、知識(shí))等資源。本部分所述資源是狹義的理解，主要包含信息、平臺(tái)、陣地等高校學(xué)生黨支部建設(shè)不可或缺的能量和信息的總稱。當(dāng)前，在從嚴(yán)治黨和全面加強(qiáng)思想政治教育工作的背景下，尤其是“三全育人”理念的提出和“十育人”做法的推行，黨支部的組織建設(shè)在從嚴(yán)的同時(shí)也獲取到了更多的建設(shè)資源，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的各類資源如社團(tuán)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)、校園公寓生活文化、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、科研共建等基本涵蓋大學(xué)校園生活的各個(gè)方面，為學(xué)生黨員、入黨積極分子和廣大青年學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。

值得注意的是，諸多資源平臺(tái)的涌現(xiàn)雖然提高了支部組織活動(dòng)的選擇性、豐富了組織內(nèi)容和形式，但也容易出現(xiàn)資源利用重復(fù)、不合理、同質(zhì)化的弊端，極易出現(xiàn)資源雜糅散亂的混亂局面，反而會(huì)進(jìn)一步弱化資源效能。因此，在資源整合和平臺(tái)構(gòu)建上，要根據(jù)黨支部和成員的發(fā)展性需要，對(duì)資源進(jìn)行分析理順，實(shí)行主題化分類，建立品牌資源庫(kù)。一是打造“菜單式”資源庫(kù)，推進(jìn)成長(zhǎng)需求一體化。按照“理論+實(shí)踐”組合的設(shè)置模式，開列出適合于黨支部成員開展工作和有利于其全面發(fā)展的專項(xiàng)資源菜單，如黨性認(rèn)知資源菜單、學(xué)業(yè)發(fā)展助力資源菜單、認(rèn)識(shí)思維優(yōu)化資源菜單、特定主題教育類資源菜單、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉資源菜單等。二是打造“共享式”資源庫(kù)，推進(jìn)資源使用一體化。推進(jìn)校內(nèi)之間、區(qū)校之間和社會(huì)資源之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和“借力打力”，不斷充實(shí)、豐富組織建設(shè)資源庫(kù)。三是打造“立體式”資源庫(kù)，推進(jìn)資源配置一體化。將校內(nèi)和校外、專業(yè)和行業(yè)、年級(jí)和專業(yè)、校區(qū)和社區(qū)的資源平臺(tái)進(jìn)行整合，將資源庫(kù)和平臺(tái)進(jìn)行交叉靈活組合，建立立體的黨建資源配置品牌網(wǎng)。

從需求、使用和配置三個(gè)遞進(jìn)層次系統(tǒng)構(gòu)建資源整合利用的品牌化格局，實(shí)現(xiàn)資源整合從雜糅化到品牌化的轉(zhuǎn)變，將有力助推基層黨組織建設(shè)的跨越式發(fā)展。

（四）制度建設(shè)內(nèi)涵：實(shí)現(xiàn)保障型向成長(zhǎng)型轉(zhuǎn)變。組織制度理論認(rèn)為，組織是從取悅于外部者的角度建立了內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和過程的，這樣做的結(jié)果使組織呈現(xiàn)出規(guī)范化的特征；制度構(gòu)建的合法性和規(guī)范性是任何組織存續(xù)首先要考慮的問題[9]（P126）。制度理論反映出制度建設(shè)時(shí)需要考慮“外部因素影響”和“內(nèi)部工作需要”這兩個(gè)重要因素，“外部因素影響”和合法性有關(guān)，“內(nèi)部工作需要”和發(fā)展性有關(guān)。當(dāng)這兩個(gè)因素不一致時(shí)，對(duì)合法性的強(qiáng)烈欲望容易導(dǎo)致組織在制度建設(shè)中忽視對(duì)發(fā)展性的足夠考量；亦即，組織的制度建設(shè)更傾向于組織體系自身的保障性維護(hù)，而非組織體系內(nèi)在的發(fā)展性成長(zhǎng)。

不同于一般的社會(huì)組織，高校學(xué)生黨支部作為黨的基層組織，是社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。在從嚴(yán)治黨背景下，我們更要把基層黨組織建設(shè)成為“宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”。

現(xiàn)實(shí)中，隨著社會(huì)快速變化和高校內(nèi)部改革的深入，學(xué)生群體生存形態(tài)發(fā)生了重大改變，原有基層組織制度形態(tài)愈發(fā)不能適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展要求。但受到高校的“行政化”運(yùn)行體制的影響，行政化的制度運(yùn)行方式依然是學(xué)生黨支部的主要制度特征。由于對(duì)“外部因素影響”缺乏足夠的呼應(yīng)能力，同時(shí)又對(duì)組織“內(nèi)部工作需要”欠缺長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展性建設(shè)思考，學(xué)生黨支部的制度建設(shè)表現(xiàn)出諸多弊端，如支部組織生活制度落實(shí)僵化不力、監(jiān)督考核機(jī)制不健全、保障機(jī)制乏力、激勵(lì)機(jī)制空轉(zhuǎn)等。這又進(jìn)一步加重了學(xué)生黨支部制度建設(shè)的被動(dòng)保守性，致使組織運(yùn)行嚴(yán)重缺乏主動(dòng)積極的動(dòng)力和活力。

結(jié)語(yǔ)

通過“5+1”黨建聯(lián)建平臺(tái)形成的優(yōu)秀黨內(nèi)制度文化為引領(lǐng)，推進(jìn)基層學(xué)生黨支部制度建設(shè)的“六個(gè)一”（學(xué)生、團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、平臺(tái)、資源、社會(huì)）范式建立，推進(jìn)支部制度建設(shè)內(nèi)涵從保障型向成長(zhǎng)型轉(zhuǎn)變，其做法值得借鑒：一是強(qiáng)化持續(xù)發(fā)展機(jī)制。重視組織內(nèi)部成員成長(zhǎng)和發(fā)展需要，建立共性發(fā)展平臺(tái)，匹配個(gè)性需求空間，建立組織成員發(fā)展的“六個(gè)一”成長(zhǎng)機(jī)制，即每名成員均在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中參與至少一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都依托院校資源平臺(tái)并和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。二是建立資源保障機(jī)制。通過“學(xué)、研、產(chǎn)、用”深化基層黨支部制度文化與行業(yè)文化、社會(huì)文化的深度融合。三是完善正向激勵(lì)機(jī)制。在加強(qiáng)思想政治工作基礎(chǔ)上拓寬渠道，運(yùn)用“目標(biāo)激勵(lì)、成就激勵(lì)、身份激勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性”和創(chuàng)造性。[13]四是完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)團(tuán)隊(duì)任務(wù)建立問題清單、任務(wù)清單、責(zé)任清單，依托團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目開展述職考核和評(píng)優(yōu)表彰。