心理資本視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)課程體系建構(gòu)

常斯維

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 安徽蚌埠 233030）

現(xiàn)階段我國政府十分重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，給大學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在高校中，關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題也成為了課程體系建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、心理資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的具體體現(xiàn)

（一）樂觀緩解創(chuàng)業(yè)過程的壓力。樂觀向上的心態(tài)可以確保大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)保持平穩(wěn)的心態(tài)，尤其是在面對困難，遭受挫折時(shí)，樂觀這種心理品質(zhì)可以有效抵擋來自多方面的壓力。具備樂觀精神的創(chuàng)業(yè)者，可以理性客觀地歸因，從多個(gè)維度找到癥結(jié)所在[1]。相比之下，不具備這種心態(tài)的創(chuàng)業(yè)者則把失敗的責(zé)任過多地歸咎于自己，以致于聚集很大的壓力，最終不利于創(chuàng)業(yè)問題的解決。所以，良好的心理暗示和預(yù)期將有助于壓力的紓解，增加創(chuàng)業(yè)成功的概率。

（二）希望維持創(chuàng)業(yè)的激情。希望是創(chuàng)業(yè)者始終保持創(chuàng)業(yè)成功期望的一種正面心理傾向，表現(xiàn)出努力創(chuàng)新、用于進(jìn)取等特點(diǎn)。有希望不一定最終能獲得成功，但借助對希望的挖掘能夠強(qiáng)有力地提升創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)業(yè)者采用“分步法”制定詳細(xì)的計(jì)劃，并且為每一步的方案配備不少于一種的備選路徑，方便在實(shí)施遇挫時(shí)靈活調(diào)整。借助調(diào)整和完善創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)可以維持創(chuàng)業(yè)者的激情。[2]

（三）自我效能感強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。面對競爭日趨激烈的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，自我效能感越高，創(chuàng)業(yè)者越能夠發(fā)現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)，并且始終認(rèn)為只要努力就一定會(huì)有收獲。相反，自我效能感缺失的人只看到創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，因此表現(xiàn)出猶豫不決、回避等心態(tài)。總之，具備較高自我效能的創(chuàng)業(yè)者視野開闊，善于接受新思想和理念，創(chuàng)造能力強(qiáng)，因此能夠獲得發(fā)掘更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）堅(jiān)韌度磨礪創(chuàng)業(yè)意志。堅(jiān)韌度高的創(chuàng)業(yè)者，能夠適應(yīng)瞬息萬變的商業(yè)形勢，具備應(yīng)對困難的能力，不會(huì)過了創(chuàng)業(yè)初的激情后就容易放棄，反而會(huì)因挑戰(zhàn)激發(fā)更強(qiáng)的能力。所以，提升大學(xué)生的堅(jiān)韌度能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意志的磨練。

二、大學(xué)生心理資本培養(yǎng)的必要性

（一）創(chuàng)業(yè)帶來的心理挑戰(zhàn)。受制于常規(guī)思維及傳統(tǒng)因素，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)多數(shù)會(huì)考慮穩(wěn)定、輕松的工作，具備主動(dòng)創(chuàng)業(yè)意愿的非常少。此外，創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)榜樣缺失使大學(xué)生心存畏懼，害怕因創(chuàng)業(yè)失敗帶來經(jīng)濟(jì)和精神上的負(fù)擔(dān)，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生對家庭的依賴程度大，不具備創(chuàng)業(yè)必須的獨(dú)立性、主動(dòng)性，遇到挫折只想到逃避或退出，心理承受能力明顯偏低。

（二）心理資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的重要性。心理資本能夠積極干預(yù)和控制大學(xué)生的心理智能，深刻影響其在創(chuàng)業(yè)方面的態(tài)度和思維。在心理資本的引導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)者內(nèi)部及與外界的關(guān)系均會(huì)處于一種良好的狀態(tài)，有助于建構(gòu)奮發(fā)向上的組織文化。把心理資本的內(nèi)容加入到對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的管理中，不但能使他們從多個(gè)角度審視面臨的現(xiàn)實(shí)困境，還能調(diào)整其與國家、社會(huì)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中積極開展自我思維調(diào)整來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。[3]

在創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，大學(xué)生將不可避免地遭遇各種困難和挫折，產(chǎn)生負(fù)面情緒。針對此，大學(xué)開展的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注個(gè)體的心理情況，推進(jìn)其心理資本的積累，不斷完善心理素質(zhì)，通過端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)提升創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收益。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)課程體系建構(gòu)路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，培養(yǎng)樂觀的品質(zhì)。首先，引導(dǎo)學(xué)生積極面對問題，正確歸因。高校應(yīng)當(dāng)逐步使學(xué)生明確若遭遇創(chuàng)業(yè)的挫折，不能僅歸咎于內(nèi)在的、不可控的因素，比如自身經(jīng)濟(jì)條件差、家庭不支持等，這些會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，降低其創(chuàng)業(yè)的積極性。要指導(dǎo)學(xué)生冷靜分析背后的原因，結(jié)合創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自身經(jīng)驗(yàn)、職場競爭等方面綜合歸因，以便在將來的創(chuàng)業(yè)之路上形成正確的態(tài)度及行為。

其次，引導(dǎo)學(xué)生充滿樂觀的情緒。要以培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課中融入更多的心理資本的知識，在理論和實(shí)踐方面給予必要的思想引導(dǎo)，使學(xué)生坦然面對人生中的艱難坎坷，樂觀地對待創(chuàng)業(yè)中的壓力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃學(xué)業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)希望。首先，輔助學(xué)生制定人生目標(biāo)。各高校要注重對學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，使他們樹立可操作、有前景的目標(biāo)，這將影響大學(xué)生畢業(yè)之后的人生方向。高?？山柚鷮I(yè)的心理評測軟件，從氣質(zhì)、性格等多方面評估學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)方向提供全面的參考，使之進(jìn)一步完善自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，將其與社會(huì)發(fā)展和國家需要緊密結(jié)合。[4]另外，高校需要通過積極調(diào)研明晰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常遇到的問題，并利用培訓(xùn)課程向?qū)W生傳達(dá)，使學(xué)生能有充分的認(rèn)識，然后積極引導(dǎo)他們制定消除這類障礙的實(shí)際策略。利用學(xué)生對創(chuàng)業(yè)成功的渴望，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高自我調(diào)控能力，更主動(dòng)地關(guān)注市場的發(fā)展，為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，要不斷指導(dǎo)學(xué)生提升希望水平。高校教育者可采用針對希望水平提升的集體輔導(dǎo)活動(dòng)。在此過程中，要深入開展關(guān)于目標(biāo)定位的探討，探討應(yīng)主要包括下面的內(nèi)容：現(xiàn)階段自己具有哪些高希望水平的目標(biāo)；以上目標(biāo)怎樣才能和實(shí)際生活更好地結(jié)合；實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)最有效的辦法有哪些；怎樣克服和消除目標(biāo)達(dá)成道路上的阻礙等。經(jīng)過多次的集體輔導(dǎo)，使每位潛在創(chuàng)業(yè)學(xué)生的希望水平能得到提升，堅(jiān)定目標(biāo)信念，并幫助學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，借助校園和社會(huì)上的各種機(jī)會(huì)鍛煉自我。

（三）提升學(xué)生面對競爭的信心，增強(qiáng)自我效能感。高校應(yīng)注重發(fā)揮校園文化在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的重要作用，借助多種多樣的校園活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。首先，在高校媒體平臺(tái)上精心編排創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁，在課堂上詳細(xì)介紹閱讀方法及注意事項(xiàng)。通過創(chuàng)業(yè)知識普及、創(chuàng)業(yè)壓力應(yīng)對等板塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生心中有數(shù)，提升創(chuàng)業(yè)的自信心。其次，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座和訓(xùn)練。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家為學(xué)員展示成功范例，通過反復(fù)訓(xùn)練自我激勵(lì)法、暗示法等從一言一行上提升學(xué)生自我效能感[5]。

（四）增強(qiáng)學(xué)生耐挫力，提升堅(jiān)韌度。大學(xué)生耐挫力的提高是一個(gè)過程，高校在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重心理輔導(dǎo)，廣泛開展面對面訪談、網(wǎng)上溝通、電話咨詢等方式，為有需求的學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)[6]。幫助學(xué)生積極應(yīng)用自我心理防御機(jī)制，在遭遇挫折時(shí)展現(xiàn)出堅(jiān)韌度，學(xué)會(huì)保持情緒的冷靜。此外，在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置上要注重分析學(xué)生的優(yōu)勢所在，有利于他們在面對困境時(shí)積極調(diào)用自身優(yōu)點(diǎn)，挖掘韌性資源，解決創(chuàng)業(yè)的問題。