值日生實(shí)踐場(chǎng)：穿針引線 撒豆成兵

一、值日生競聘

本學(xué)期大三班值日生的種類有：勞動(dòng)小分隊(duì)、點(diǎn)名值日生、喝水值日生、午睡值日生、管理值日生、洗手值日生、整理值日生7 類。這些值日生是在與孩子們討論的過程中產(chǎn)生的，他們覺得需要這些值日生。這也是借鑒了上學(xué)期中五班的值日生競聘制度，本學(xué)期我們班也開展了值日生競聘，過程中努力兼顧自主與規(guī)則。下面分享幾個(gè)競聘的有趣故事。

1.競聘洗手值日生。

在競聘洗手值日生的過程中，孩子們提出值日生必須要會(huì)七步洗手法，6名孩子前來挑戰(zhàn)，但是過了一個(gè)假期之后，只有金璐和徐書堯?qū)W會(huì)了七步洗手法的正確順序，他們自然挑戰(zhàn)成功。老師邀請(qǐng)他們?cè)俳檀蠹乙淮纹卟较词址?。通過競聘方式，讓所有的孩子都知道了七步洗手法的重要性。

2.競聘點(diǎn)名值日生。

不少孩子都來應(yīng)聘點(diǎn)名值日生。最終第一任點(diǎn)名值日生是恒恒。恒恒為什么能脫穎而出呢？因?yàn)樗瓿闪死蠋熖岢龅奶魬?zhàn)：大班的點(diǎn)名值日生，不僅要從1 數(shù)到32，還要從32 倒數(shù)回1，并且他還成功完成了相鄰數(shù)的挑戰(zhàn)。通過點(diǎn)名值日生，孩子們知道，其實(shí)數(shù)學(xué)本領(lǐng)也很重要，包括測(cè)溫、記錄等都要用到。此時(shí)，孩子們感受到上了大班以后，需要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

3.競聘管理值日生。

妮妮說：“表現(xiàn)好我就獎(jiǎng)勵(lì)他們五角星?！蔽易穯枺骸澳潜憩F(xiàn)不好的呢？”妮妮說：“那我就去跟他們說他們好了！”這個(gè)問題輪到第二個(gè)競聘者戴研回答時(shí)，戴研告訴我：“如果我說一次還不行就要扣他們五角星了?！蔽曳磫柎餮校骸澳氵@樣大家肯定不會(huì)開心啊，就不會(huì)選你了吧?！毙鞎鴪蛲蝗徽f：“但是，小老師就是這樣的，做的不好就是可以扣的。”孩子們最后都選擇了戴研，真的令我驚奇。這是他們對(duì)規(guī)則的一種新認(rèn)識(shí)，在自主和規(guī)則之間，他們?cè)谶M(jìn)行辯駁和平衡。隨后他們發(fā)現(xiàn)，有的規(guī)則可以變通，有的規(guī)則需要固守。

大三班孩子對(duì)值日生的事物管理以及規(guī)則意識(shí)都格外清楚、明白。同時(shí)，孩子們?cè)诟偲笗r(shí)能主動(dòng)發(fā)起值日生規(guī)則的制訂，理解規(guī)則的意義。

在7 類值日生競聘中，勞動(dòng)小分隊(duì)、點(diǎn)名值日生與午睡值日生特別吸引孩子們，為什么孩子們對(duì)這3 類值日生情有獨(dú)鐘呢？下面我主要從管理方式、班情與主題、一周計(jì)劃三方面與大家分享。

二、值日生實(shí)踐場(chǎng)

（一）午睡值日生的雙向誘惑力

1.管理方式。

我們班午睡值日生有一本午睡值日本，會(huì)記錄每個(gè)孩子的入睡情況。比如：疊衣服、鋪被子、放鞋子等以及起床后的疊被子情況。每天放學(xué)前，午睡值日生會(huì)就今天的午睡情況跟全班進(jìn)行反饋，然后分發(fā)蘋果。孩子們對(duì)于能記錄、能發(fā)蘋果的管理方式非常喜歡，而且午睡值日生還能幫大家測(cè)體溫，這也是非常大的誘惑。所以，當(dāng)我們開始一周計(jì)劃時(shí)，很多孩子的心愿都是當(dāng)午睡值日生。這就是誘惑力與動(dòng)力的雙向魔力。比如大三班本學(xué)期新來的孩子，第一天午睡就與班內(nèi)老師討價(jià)還價(jià)：“老師，我睡不著，你會(huì)不會(huì)兇我？”但是當(dāng)?shù)诙焖l(fā)現(xiàn)午睡值日生的管理方式后，不再提起睡不著的事情了。她的周計(jì)劃心愿是做午睡值日生，自己要每天睡著。為什么要睡著呢？因?yàn)楦偲笗r(shí)有孩子提出我能睡著，能做榜樣，就有午睡值日生的資格。

2.班情與主題。

班情，大三班午睡時(shí)經(jīng)常有十來個(gè)孩子是睡不著的，午睡問題也是我們非常需要改善的一個(gè)班情。結(jié)合進(jìn)入大班后的第一個(gè)主題是：我做哥哥姐姐啦。我們也發(fā)現(xiàn)《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中的要求：大班幼兒養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床的習(xí)慣。所以，利用午睡值日生的管理來改善我們班的午睡情況。

3.一周計(jì)劃。

我們班的一周計(jì)劃和午睡值日生的結(jié)合是非常自然的，老師沒有刻意進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)槲缢等丈墓芾矸绞教?，所以自然而然很多孩子的心愿是想?dāng)午睡值日生，包括之后一周計(jì)劃中也出現(xiàn)了想要當(dāng)勞動(dòng)小分隊(duì)、點(diǎn)名值日生的孩子。值日生自然滲透在一周計(jì)劃中。

（二）勞動(dòng)小分隊(duì)的二次學(xué)習(xí)

勞動(dòng)小分隊(duì)，結(jié)合教師節(jié)的主題：我為老師做事情。大三班的孩子們自告奮勇成立了“勞動(dòng)小分隊(duì)”，勞動(dòng)小分隊(duì)有4 個(gè)孩子，他們自己商量了勞動(dòng)小分隊(duì)的任務(wù)：擦擦餐桌、掃地、幫老師曬毛巾、收毛巾、疊毛巾。

1.第一次學(xué)習(xí)——自我服務(wù)。

可是，勞動(dòng)小分隊(duì)在服務(wù)時(shí)出現(xiàn)了許多困難。

桌子擦不干凈怎么辦？同一張桌子我不知道已經(jīng)有人擦過了，我又擦了一遍。吃完點(diǎn)心后好像除了擦桌子還有很多勞動(dòng)任務(wù)。針對(duì)第一個(gè)問題，我們邀請(qǐng)了班級(jí)老師來示范，在學(xué)習(xí)了擦桌子的辦法后，孩子們也來實(shí)踐了，根據(jù)擦桌子的步驟他們還編了兒歌：折折小，橫著擦，繞圈擦，干凈了！在兒歌的幫助下，大家都學(xué)會(huì)了擦桌子的正確方法。

那么第二個(gè)問題，孩子們是怎么解決的呢？桌子擦重了，漏擦了怎么辦？徐書堯給了一個(gè)好建議：擦好的桌子就放一個(gè)提醒牌?？墒怯腥吮硎驹瓉淼呐谱雍芘K，影響桌子的衛(wèi)生。于是孩子們決定重新制作一批干凈的牌子。我們勞動(dòng)小分隊(duì)的高高承擔(dān)了做標(biāo)記的任務(wù)。做好了，我們不會(huì)寫字怎么辦呢？我們就用畫畫的方式來表達(dá)——“桿子(干)禁止(凈)了”，瞧，思維涂鴉在日常生活中的用處體現(xiàn)出來了!

對(duì)于第三個(gè)問題，我組織孩子去采訪了班級(jí)老師，采訪后孩子們知道了還有許多勞動(dòng)任務(wù)。

2.第二次學(xué)習(xí)——生活實(shí)踐場(chǎng)。

在服務(wù)一段時(shí)間后，勞動(dòng)小分隊(duì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法雖然讓桌子干凈了，但是地上很臟，有幾個(gè)小朋友的飯會(huì)掉在桌面上，天女散花一樣，每天有很多飯粒要擦。所以孩子們也提出進(jìn)行第二次擦桌子學(xué)習(xí)。我們?cè)俅窝?qǐng)了老師示范如何清理桌面的飯粒、骨頭等——要先用抹布把飯粒歸攏，然后一只手拿著盤子，另一只手用抹布將飯粒擦到盤子里，最后再用干凈抹布將桌面擦干凈。老師示范后，孩子們都拿起抹布進(jìn)行嘗試實(shí)踐，學(xué)習(xí)擦桌子的方法。這就是一個(gè)生活實(shí)踐場(chǎng)，在之后的日子里，孩子們進(jìn)餐時(shí)都會(huì)主動(dòng)清理桌面上的飯粒。

（三）點(diǎn)名值日生

同樣最受孩子們喜歡的還有點(diǎn)名值日生。為什么他們會(huì)喜歡呢？因?yàn)樗麄兛梢圆僮黧w溫計(jì)、記錄點(diǎn)名本，包括午睡前的測(cè)溫也是值日生來做，然后報(bào)數(shù)字給老師。就像班級(jí)里一個(gè)真正的老師一樣，參與到班級(jí)的管理中。

三、值日生推進(jìn)過程中的方法

（一）穿針引線

進(jìn)入大班后的第一個(gè)主題是：我做哥哥姐姐啦！結(jié)合主題目標(biāo)，我們不斷關(guān)注值日生項(xiàng)目的深入。過程中，也離不開《指南》的理論指導(dǎo)，如大班五大領(lǐng)域的目標(biāo)中，健康領(lǐng)域提出：1.養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床的習(xí)慣。2.能按類別整理好自己的物品。而社會(huì)領(lǐng)域提出：1.能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。2.尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。3.主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。這些都給了我們信心。

根據(jù)《指南》的精神，在主題推進(jìn)中，我們不斷深化值日生項(xiàng)目，以大班幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為“線”，值日生項(xiàng)目不斷地穿行在：主題、班情、一周計(jì)劃、節(jié)日這些“針眼”中，而落腳點(diǎn)在于大班幼兒自我服務(wù)能力的提升與參與班級(jí)管理能力的提高，并逐步實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)。這一段時(shí)間內(nèi)，所有的活動(dòng)資源都以虹吸的狀態(tài)納入我們的值日生推進(jìn)的每一環(huán)中。挖掘更多深度學(xué)習(xí)的教育契機(jī)，是我們一直追逐的目標(biāo)。

整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)過程中，既考慮到了生長在主題里的板塊，又考慮到了大班的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，大班值日生項(xiàng)目也是對(duì)中班值日生項(xiàng)目的一個(gè)延伸與推進(jìn)。進(jìn)入大班后的一周計(jì)劃起先對(duì)于孩子們來說還處于似懂非懂的狀態(tài)，但是借助值日生項(xiàng)目穿針引線之后，孩子們對(duì)于一周計(jì)劃的實(shí)施非常明確，并慢慢地深化。

（二）撒豆成兵

來看一看大三班的喝水記錄，這是一個(gè)二維坐標(biāo)的記錄表。孩子們需要根據(jù)自己的學(xué)號(hào)和星期幾去記錄，可以根據(jù)孩子自己喜歡的符號(hào)來記錄，喝一次記錄一次。大部分孩子們可以順利完成這個(gè)記錄，但是梅梅無法理解二維坐標(biāo)的概念，是將星期二的記錄寫在星期一，星期三的也寫在星期一，在她的思維中，只有學(xué)號(hào)邊上這一格是她的，后面的都不是她的。教師關(guān)注到了孩子的個(gè)別差異，在剛開始的兩周里，我們請(qǐng)梅梅沿用中班時(shí)插管子的辦法去記錄自己的喝水情況，記錄得很順利。到了第3 周，梅梅開始自主嘗試記錄在記錄表上了，記錄成功后非常開心。在這之后，梅梅也擔(dān)任了值日生，每天幫保育員老師分酸奶，動(dòng)作非?？欤Ｓ龁T老師表揚(yáng)了梅梅。梅梅分酸奶的速度比一些年齡大的孩子還要利索。其實(shí)，是因?yàn)槊访吩谡麄€(gè)過程中慢慢建立了自信。從一開始的不會(huì)記錄，到主動(dòng)記錄帶有二維坐標(biāo)的記錄表并且成功，再到最近挑戰(zhàn)擔(dān)任值日生，我們發(fā)現(xiàn)能力比較弱的梅梅在分酸奶這方面能力突出，她的心情也變得非常好，連吃飯都變快了。有時(shí)候，一個(gè)不起眼的孩子，通過這一系列的策略，將她的亮點(diǎn)慢慢展現(xiàn)，看著她慢慢進(jìn)步。

（三）因需緩變

大三班值日生的策略也是隨著孩子們的能力在不斷變化，不斷推進(jìn)的。以喝水記錄表為例，就像梅梅這樣能記錄，并養(yǎng)成了良好的喝水習(xí)慣之后，我們可能就會(huì)取消喝水記錄表與喝水值日生。就像我們班還有一個(gè)椅子值日生，孩子們覺得每天午睡前走廊上的椅子擺放整齊也非常重要，所以設(shè)置了這個(gè)值日生。但是時(shí)間久了，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)椅子值日生的工作實(shí)在太輕松了，每天只需要把椅子擺整齊，連值日生自己也會(huì)覺得枯燥乏味。對(duì)于其他孩子來說每天也不需要把椅子放整齊了，因?yàn)橛幸巫又等丈鷷?huì)搞定一切，漸漸產(chǎn)生了“包辦”心理。所以，經(jīng)過孩子們的商討決定，椅子值日生不再是擺放椅子，而是每天檢查哪些小朋友的椅子沒有放好，并且做好記錄，下午放學(xué)前也要做反饋與發(fā)大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)。但是記錄在哪里呢？孩子們說就記錄在午睡記錄本上，但是那本已經(jīng)有午睡值日生記錄了。恒恒說：“可以用不同的標(biāo)記記錄?。∥缢等丈蜚^，椅子值日生可以畫五角星?！闭媸且粋€(gè)好辦法。根據(jù)孩子們的建議，老師將單純的午睡記錄本合并為“大三班班級(jí)管理日志”。管理日志隨著班級(jí)值日生制度的逐漸成熟也在一點(diǎn)點(diǎn)完善。

在值日生的管理工作中，大多數(shù)幼兒的自理能力和自我管理能力得到了一定的提升。通過值日生的管理工作，幼兒發(fā)現(xiàn)沒有成人的幫忙，自己原來這么能干。他們逐漸產(chǎn)生了做值日生工作的自豪感，出現(xiàn)了爭當(dāng)值日生的現(xiàn)象。在一日生活各環(huán)節(jié)中，有了值日生的提醒和管理，大家的常規(guī)意識(shí)也變得更強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也大大提高。