大數(shù)據(jù)視域下在線教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究

周 婧 王曉楠

（天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，天津 300162）

教學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的核心。在教學(xué)中抓住課堂教學(xué)質(zhì)量是提高高等職業(yè)教育工作順利開展的重要依據(jù)。本文基于大數(shù)據(jù)背景下，深刻研究課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀，同時(shí)針對(duì)在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系面臨的問題進(jìn)行研討，構(gòu)建出在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的有效對(duì)策。

1 高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校以國(guó)家本科專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定出教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及管理職責(zé)。學(xué)校制定目標(biāo)是指加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為此構(gòu)建出課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。根據(jù)國(guó)家對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，為制定出專業(yè)辦學(xué)定位，以及制定出人才培養(yǎng)目標(biāo)。為制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，高職院校以時(shí)下本科教學(xué)效果為依據(jù)制定出教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為保證課堂教學(xué)質(zhì)高職院校量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，應(yīng)設(shè)立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)，主要包括課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，以及課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控。具體的教學(xué)效果質(zhì)量監(jiān)控措施有以下幾部分。

1.1 三段式教學(xué)檢查

在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，教學(xué)初期、期中、期末都是對(duì)教學(xué)中的情況進(jìn)行檢查，并且還督促教師要按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，并在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)。

1.2 校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)聽課監(jiān)督

校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)通過對(duì)課堂集中聽課方式，進(jìn)行專題調(diào)研，對(duì)課堂教師教學(xué)，以及課堂教學(xué)管理進(jìn)行督查。

1.3 校領(lǐng)導(dǎo)與同行專家進(jìn)行聽課評(píng)課

校領(lǐng)導(dǎo)在初期階段到課堂進(jìn)行聽課，并開展與專家共同聽課的模式，為及時(shí)了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

1.4 學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教

每學(xué)期的中期階段組織學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)教的方式是提高教師改進(jìn)教學(xué)方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要環(huán)節(jié)，這種網(wǎng)上評(píng)教的手段為教學(xué)管理奠定基 礎(chǔ)[1]。在網(wǎng)上評(píng)教過程中應(yīng)該整理信息資料，然后將資料做成相應(yīng)的報(bào)告，提交到有關(guān)教學(xué)單位進(jìn)行教學(xué)反饋，這樣才能保證進(jìn)一步優(yōu)化完善教學(xué)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也會(huì)根據(jù)資料信息對(duì)人才目標(biāo)提出改進(jìn)意見，最終將打造一批高素質(zhì)人才。

2 在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行全程監(jiān)控，以及實(shí)時(shí)收集數(shù)據(jù)

提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素在于對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，在線教學(xué)中的教師對(duì)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，要把“教”與“學(xué)”充分展現(xiàn)，全國(guó)的教育部都要求在校內(nèi)展開線下教學(xué)模式，以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔的教學(xué)模式，線上教學(xué)模式從輔助的形式變?yōu)橹饕虒W(xué)模式。高職院校為了保證線上教學(xué)質(zhì)量，將對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行全面監(jiān)督，同時(shí)在線上教學(xué)中實(shí)時(shí)收集整個(gè)在線教學(xué)中產(chǎn)生的信息，這些數(shù)據(jù)都能夠?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

2.2 在線教學(xué)模式的多元化以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)多元化

在線教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)體現(xiàn)于在線教學(xué)評(píng)價(jià)，在線教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，在線教學(xué)評(píng)價(jià)可以從整體調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，同時(shí)還能保證教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)我國(guó)教育界要求，各高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的情況，積極開展多元化在線教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量。目前很多的學(xué)校指導(dǎo)教師在釘釘、微信、QQ等多種智能化軟件中進(jìn)行在線教學(xué)，教學(xué)模式有直播、錄播等，教學(xué)平臺(tái)多樣化，與教學(xué)形式多樣化相結(jié)合，組合出多種在線教學(xué)模式[2]。

2.3 有效進(jìn)行教學(xué)反饋，跟進(jìn)改進(jìn)制度

對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控時(shí)，經(jīng)過學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教等過程，形成結(jié)果，在接下來(lái)的教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)反饋與跟進(jìn)改進(jìn)階段。線下教學(xué)中有很多的弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是通過紙質(zhì)聽課評(píng)價(jià)方式，很多的評(píng)價(jià)信息都很滯后，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)的作用有限制，很難掌握教師教學(xué)的情況，與實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，不利于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。

3 基于大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的措施

3.1 借助線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控線上教學(xué)質(zhì)量

目前國(guó)內(nèi)比較成熟的教學(xué)平臺(tái)是云平臺(tái)，它是一套信息化教學(xué)模式，為教學(xué)整體解決方案提供幫助。它融合各類教學(xué)應(yīng)用，涵蓋日常教學(xué)中的課前、課中、課后等全過程。對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”數(shù)據(jù)進(jìn)行完整收集，分析教學(xué)情況，評(píng)估教學(xué)效果，制定改進(jìn)方案?！敖獭迸c“學(xué)”也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的主要對(duì)象。為提升教學(xué)效率，教學(xué)管理簡(jiǎn)單化，將制定完善的改進(jìn)措施與評(píng)價(jià)結(jié)果。云平臺(tái)中的智慧樹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)線上教學(xué)數(shù)據(jù)中心，將收集學(xué)校每日教學(xué)概況數(shù)據(jù)，通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，同時(shí)監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行狀況。在線教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生和教師的情況進(jìn)行實(shí)施全程監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.2 制定靈活多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在線教學(xué)與線下教學(xué)還是有很多不同之處，因此對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行照搬線下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式是不合適的。線下評(píng)教存在脫節(jié)的現(xiàn)象，不能把在線教學(xué)的特點(diǎn)完全反映。因此需要依據(jù)多元化的教學(xué)目標(biāo)制定完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[3]。例如可以在線上教學(xué)時(shí)對(duì)教師的進(jìn)度安排、教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論以及出勤率進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，各自評(píng)價(jià)都有其側(cè)重點(diǎn)，可以根據(jù)所依據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的線下教學(xué)評(píng)價(jià)向線上教學(xué)轉(zhuǎn)化，形成科學(xué)合理多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 在大數(shù)據(jù)的背景下形成高效的教學(xué)反饋以及改進(jìn)機(jī)制

線上教學(xué)中通過暢通無(wú)阻的信息反饋渠道來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量管理，這一重要途徑將打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)反饋的弊端。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)是可不融化的事情，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不會(huì)出現(xiàn)改進(jìn)機(jī)制滯后的現(xiàn)象。對(duì)這科技的發(fā)展，線上教學(xué)的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中云平臺(tái)中有很多教學(xué)中所需要的大數(shù)據(jù)。因此線上教學(xué)可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)報(bào)告，并將報(bào)告及時(shí)反饋給老師，這樣的方式能夠及時(shí)的多學(xué)生情況進(jìn)行掌握與督導(dǎo)。在教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制與改進(jìn)機(jī)制，還能為線上教學(xué)模式提供強(qiáng)有力的支持。這種通過大數(shù)據(jù)背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)警督促學(xué)習(xí)，能夠不斷在線教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

目前線上教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)模式。在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行建設(shè)，為教師提供及時(shí)調(diào)整教學(xué)的有效策略，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，為推進(jìn)在線教學(xué)，高職院校憑借各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在線教學(xué)中進(jìn)行全程監(jiān)控并收集教學(xué)中的數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終形成在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果。