古田會(huì)議對(duì)新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的方法論啟示

鄭崇玲

(閩江學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,福建 福州 350108)

古田會(huì)議于1929年12月28—29日在福建省上杭縣古田村召開，它是中國(guó)共產(chǎn)黨紅軍第四軍召開的第九次代表大會(huì)，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一次影響深遠(yuǎn)的重要會(huì)議，古田會(huì)議決議成為我黨我軍建設(shè)的偉大綱領(lǐng)。黨中央高度重視古田會(huì)議精神的挖掘和弘揚(yáng)，鄧小平早在改革開放之初就指出：“把列寧的建黨學(xué)說(shuō)發(fā)展得最完備的是毛澤東同志?！蠹铱纯醇t軍第四軍第九次黨代表大會(huì)的決議就可以了解。”[1]1989年12月，江澤民親臨古田視察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“古田會(huì)議決議是個(gè)寶，至今還有強(qiáng)大生命力，要溫故知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“抓思想政治工作，就要按古田會(huì)議精神去做”[2]。1999年6月，胡錦濤在參觀古田會(huì)議紀(jì)念館時(shí)指出：“古田會(huì)議強(qiáng)調(diào)要重視加強(qiáng)思想政治建設(shè)，這個(gè)精神至今仍有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。”[2]黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記特別重視弘揚(yáng)古田會(huì)議精神，親自確定在古田召開全軍政治工作會(huì)議。古田會(huì)議不僅確立了思想建黨、政治建軍的根本原則和思想政治工作的“生命線”地位，而且初步闡述了黨的思想政治工作和思政課建設(shè)的基本原則和方法，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課的重要論述，推進(jìn)新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，牢固樹立思政課“關(guān)鍵課程”“標(biāo)志性工程”的地位

建設(shè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)政黨和新型的人民軍隊(duì)這個(gè)重大問(wèn)題究竟應(yīng)當(dāng)從哪里破題，對(duì)于剛從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村環(huán)境的中國(guó)共產(chǎn)黨和初創(chuàng)時(shí)期的紅軍來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的問(wèn)題。1929年1月，紅四軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛南、閩西以來(lái)內(nèi)部的各種爭(zhēng)論也是圍繞這個(gè)主題展開的。毛澤東深刻總結(jié)了紅軍初創(chuàng)以來(lái)的歷史經(jīng)驗(yàn)，在古田會(huì)議上創(chuàng)造性地提出首先從思想上建黨這個(gè)全新的思路。為了開好古田會(huì)議，毛澤東堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在新泉整訓(xùn)期間，進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，比較全面地了解和掌握了紅四軍中的思想狀況，概括出單純軍事觀點(diǎn)、極端民主化、非組織觀點(diǎn)、絕對(duì)平均主義、主觀主義、個(gè)人主義、流寇思想、盲動(dòng)主義殘余等8種紅四軍黨內(nèi)最主要的錯(cuò)誤思想，決議明確指出，這些錯(cuò)誤思想“對(duì)于執(zhí)行黨的正確路線，妨礙極大”，“若不徹底糾正，則中國(guó)偉大革命斗爭(zhēng)給予紅軍第四軍的任務(wù)，是必然擔(dān)負(fù)不起來(lái)的”[3]78。基于首先糾正黨內(nèi)錯(cuò)誤思想的極端重要性，古田會(huì)議決議把“關(guān)于糾正黨內(nèi)的錯(cuò)誤思想”放在整個(gè)決議的第一部分，詳細(xì)列舉了上述8種錯(cuò)誤思想的主要表現(xiàn)，深刻剖析了每一種錯(cuò)誤思想的根源，有針對(duì)性地提出糾正辦法，從而在思想上、政治上保障了思想政治工作的“生命線”地位。

古田會(huì)議把糾正黨內(nèi)錯(cuò)誤思想放在首位，突出強(qiáng)調(diào)思想建設(shè)的首要地位，對(duì)于我們當(dāng)前糾正關(guān)于思政課建設(shè)的錯(cuò)誤偏向、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)辦好思政課的重大意義具有啟發(fā)價(jià)值。思政課歷來(lái)是高校思想政治工作的主陣地、主渠道。加強(qiáng)新時(shí)代高校思政課建設(shè)必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，特別是首先從思想上破除各種貶低、取消思政課的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，真正從思想上牢固樹立思政課的重要地位。辦好思政課是黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)，中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視思政課建設(shè)，特別是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，思政課在高校培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中發(fā)揮了非常重要的作用。但是，一個(gè)時(shí)期以來(lái)思政課的重要地位受到一定的忽視和削弱：有的把思政課等于其他專業(yè)課程，有的片面強(qiáng)調(diào)思政課的學(xué)術(shù)性而淡化了思想性和政治性，有的認(rèn)為思政課灌輸意識(shí)形態(tài)妨礙了思想自由，有的認(rèn)為思政課只是簡(jiǎn)單的政治說(shuō)教而缺乏學(xué)術(shù)性，有的認(rèn)為思政課學(xué)時(shí)過(guò)多擠占專業(yè)課課時(shí)，有的認(rèn)為思政課只講空洞的大道理而對(duì)學(xué)生就業(yè)沒(méi)有什么作用，有的主張把思政課變成隱性課程、完全融入其他個(gè)人素質(zhì)課程之中，還有的只是口頭上重視思政課而一旦涉及資源分配等具體問(wèn)題往往就被邊緣化，等等。上述種種錯(cuò)誤傾向成為實(shí)際工作中思政課被邊緣化的深層次思想根源。如果沒(méi)有從思想認(rèn)識(shí)上糾正上述錯(cuò)誤傾向，各項(xiàng)重視、支持思政課建設(shè)的有力措施就很難真正落地，即使一時(shí)落地也難以持續(xù)、持久。黨的十八大以來(lái)，黨中央先后召開了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等一系列重要會(huì)議，進(jìn)一步強(qiáng)化高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，把抓好高校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。思政課建設(shè)不能忘記為黨育人的初心和為國(guó)育才的立場(chǎng)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)思政課在人才培養(yǎng)中的重要地位，指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，思政課體現(xiàn)了黨的教育方針和社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向，“要理直氣壯開好思政課”“思政課作用不可替代”[4]。辦好思政課，要求各級(jí)黨委旗幟鮮明地講政治，要有把高校作為“兩個(gè)維護(hù)”堅(jiān)強(qiáng)陣地的政治站位，首先在思想上破除各種忽視、輕視甚至貶低思政課的錯(cuò)誤觀念、糊涂認(rèn)識(shí)，從世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局，從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，來(lái)看待思政課的關(guān)鍵地位、重要作用和戰(zhàn)略意義，把思政課作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，把思政課建設(shè)作為黨的建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作的標(biāo)志性工程。

二、堅(jiān)持隊(duì)伍帶動(dòng)，把提升教師個(gè)體綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量作為推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的關(guān)鍵

古田會(huì)議把宣傳隊(duì)伍建設(shè)作為加強(qiáng)思想政治工作的重點(diǎn)，這是古田會(huì)議重要的方法論啟示。古田會(huì)議召開前，如何在黨和紅軍中有效開展思想政治工作不僅沒(méi)有引起應(yīng)有的重視而且也缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，特別是從事思想政治工作和宣傳工作的骨干力量相當(dāng)薄弱。一方面體現(xiàn)為數(shù)量嚴(yán)重不足，少數(shù)部隊(duì)甚至一個(gè)宣傳員都沒(méi)有；另一方面表現(xiàn)出素質(zhì)不高、能力有限，俘虜兵、伙夫馬夫、吃鴉片的、有逃跑嫌疑的、當(dāng)文書不稱職的、因殘廢而不能打仗的等等，均塞進(jìn)宣傳隊(duì)從事思想政治工作。這種狀況正如古田會(huì)議決議所批評(píng)的：“現(xiàn)在的宣傳隊(duì)簡(jiǎn)直成了收容所?！盵3]97也正是由于宣傳員的整體素質(zhì)低下，因而他們不但得不到重視甚至備受歧視，被嘲笑為“閑雜人”“賣假膏藥的”[3]97。此外，由于宣傳隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，宣傳工作得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致宣傳隊(duì)缺乏足夠的工作經(jīng)費(fèi)，宣傳員也沒(méi)有得到有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)，這也進(jìn)一步導(dǎo)致思想政治工作被邊緣化，“做一點(diǎn)不做一點(diǎn)都沒(méi)有人理它”[3]97。為了從根本上改變這種狀況，古田會(huì)議從加強(qiáng)宣傳隊(duì)的組織入手，不僅明確規(guī)定了宣傳隊(duì)的組織體系、人數(shù)配備、經(jīng)費(fèi)保障，而且提出改造宣傳員成分的方法，請(qǐng)地方政府選派進(jìn)步分子并從各部隊(duì)士兵中挑選優(yōu)秀分子，充實(shí)紅軍的宣傳隊(duì)，要求政治部應(yīng)經(jīng)常制定宣傳隊(duì)詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，從而不斷改進(jìn)宣傳員的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)古田會(huì)議，黨和紅軍的思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)開始走向了正規(guī)化、規(guī)范化。

互聯(lián)網(wǎng)誕生50年來(lái)，人們獲取資訊的途徑更加便捷，人與人之間的交往聯(lián)系更加密切，同時(shí)也為思想政治工作提供了更加豐富、高效的途徑和手段。盡管如此，宣傳思想工作是做人與人的思想交流、心靈溝通的工作這個(gè)本質(zhì)仍然沒(méi)有改變，我們做思想政治工作既要會(huì)“鍵對(duì)鍵”，也要會(huì)“面對(duì)面”，從根本上說(shuō)仍然要依靠思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)提高。高校思政課教學(xué)同樣也是做人的工作，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的高低從根本上決定著思政課的教學(xué)水平如何。雖然新中國(guó)70年來(lái)高校思政課專任教師隊(duì)伍有了較大的發(fā)展和提高，然而目前不少高校仍然面臨著思政課教師隊(duì)伍數(shù)量不足、整體素質(zhì)有待提高、特別是高層次人才引進(jìn)比較困難等突出問(wèn)題。這種困難主要有兩方面的原因。一方面，有的學(xué)校思政課長(zhǎng)期得不到足夠重視而導(dǎo)致思政課教師缺編嚴(yán)重；有的學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思政課教師的特殊性，對(duì)人才引進(jìn)采取“一刀切”的辦法，比如需要有海外留學(xué)背景、本碩博均需985或211高校畢業(yè)等限制性條件。另一方面，馬克思主義理論及其相關(guān)學(xué)科博士的人才供給無(wú)法滿足社會(huì)需求。同時(shí)，師資水平整體上還有待于提升，有的缺乏馬克思主義理論及其相關(guān)學(xué)科背景，有的學(xué)歷層次不高、科研能力不足，有的長(zhǎng)期缺乏必要的專業(yè)培訓(xùn)，有的教學(xué)水平低下，有的由于各種原因而照顧進(jìn)入思政課教師隊(duì)伍，等等。這些原因也導(dǎo)致了思政課教師在一些學(xué)校得不到尊重、被邊緣化。

實(shí)踐證明，從提升思想政治工作者隊(duì)伍的整體素質(zhì)入手，改變不想做、不會(huì)做思想政治工作的軟弱狀況，是促進(jìn)思想政治工作水平整體提升的關(guān)鍵途徑，古田會(huì)議的成功經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)借鑒。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，明確提出配齊建強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍，按師生比不低于1∶350的比例設(shè)置專職思政課教師崗位[5]。這為高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供了一個(gè)可量化的基本標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵4]抓住教師隊(duì)伍，就從根本上抓住了新時(shí)代高校思政課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時(shí)代辦好思政課，要尊重廣大思政課教師的辛勤勞動(dòng)，澄清社會(huì)上對(duì)思政課和思政課教師的“污名化”，充分認(rèn)識(shí)思政課教學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、軍事、外交、黨建等多領(lǐng)域，涉及哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，思政課的學(xué)術(shù)含量、思想深度并不比其他專業(yè)課低，對(duì)思政課教師綜合素質(zhì)的要求并不比其他專業(yè)教師低，把思政課講好、講出彩并不容易。同時(shí)，我們還要大力提升思政課教師個(gè)體綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量，一方面，要按照習(xí)近平總書記提出的政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支高水平的思政課教師隊(duì)伍；另一方面，要發(fā)揮思政課教師的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真鉆研八個(gè)“相統(tǒng)一”的教育教學(xué)規(guī)律，敢于回應(yīng)學(xué)生提出的一些尖銳敏感問(wèn)題、深層次的理論問(wèn)題和實(shí)踐難題，探索不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

三、堅(jiān)持教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容與方法相統(tǒng)一，推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新與時(shí)代同步伐

古田會(huì)議不僅明確了思想政治工作的權(quán)威地位，還從操作層面提出了增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的具體方法，對(duì)于新時(shí)代提升思政課教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的獲得感有重要啟示。

古田會(huì)議決議把上政治課作為士兵政治訓(xùn)練的首要方法，并且提出分類教學(xué)、因材施教的教學(xué)原則和教學(xué)方法，體現(xiàn)了馬克思主義實(shí)事求是的思想路線。一是提出要區(qū)分不同對(duì)象的分類教學(xué)方法。把教育對(duì)象分為“普通、特別、干部三班”，不同班級(jí)采取不同的教學(xué)目標(biāo)：普通班的目的是“使一般士兵得到初步政治常識(shí)”；特別班是“造成較普通班高一級(jí)的政治常識(shí)人才，以備將來(lái)升當(dāng)下級(jí)干部之用”；干部班“目的在提高現(xiàn)任下級(jí)干部的政治水平線，使能領(lǐng)導(dǎo)群眾，以預(yù)備將來(lái)能充當(dāng)中級(jí)干部”[3]103-104。二是根據(jù)教學(xué)對(duì)象編寫更有針對(duì)性的教材。古田會(huì)議提出“應(yīng)很藝術(shù)地編制課本”[3]102，在教材內(nèi)容的選擇上，詳細(xì)列舉了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、衛(wèi)生、地理等19個(gè)方面的知識(shí)，特別是古田會(huì)議決議還把“革命故事”“社會(huì)進(jìn)化故事”作為教材的重要內(nèi)容，用好故事來(lái)激勵(lì)戰(zhàn)士的革命斗志。三是總結(jié)出十大教授法。關(guān)于如何給士兵上政治課，古田會(huì)議總結(jié)了黨和紅軍初創(chuàng)以來(lái)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，提出了10種教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、由近及遠(yuǎn)、由淺入深、說(shuō)話通俗化、說(shuō)話要明白、說(shuō)話要有趣味、以姿勢(shì)助說(shuō)話、后次復(fù)習(xí)前次的概念、要提綱、要用討論式[3]104-105。十大教授法簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容十分豐富，包括了教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法以及教學(xué)方式等各個(gè)層面的具體內(nèi)容，既是具體的教學(xué)方法，同時(shí)又反映了教育教學(xué)的一般規(guī)律。在十大教授法中，古田會(huì)議把啟發(fā)式作為教學(xué)的指導(dǎo)思想和首要的基本方法，強(qiáng)調(diào)要“廢止注入式”[3]104，也就是填鴨式的灌輸。啟發(fā)式教學(xué)法是十大教授法的核心和總綱，成為政治課和思想政治教育必須遵循的最基本的教學(xué)指導(dǎo)思想和基本教學(xué)方法。新中國(guó)成立后，毛澤東十分關(guān)注學(xué)校政治課的教學(xué)方法，著力糾正馬列主義教學(xué)中的教條主義問(wèn)題。他針對(duì)中宣部反映的“許多理論課程教員埋頭準(zhǔn)備講稿，照念講稿，不關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，不學(xué)習(xí)黨的重要文獻(xiàn)，不研究現(xiàn)狀”的現(xiàn)象，明確提出這種狀況“應(yīng)當(dāng)改變”[6]。黨和國(guó)家明確把啟發(fā)式作為高校思政課最基本的教學(xué)法，提倡教師在教學(xué)中提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生讀書、獨(dú)立思考、自由討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行分析性的總結(jié)或解答。“實(shí)行這個(gè)辦法，主要目的是把政治理論課教活，培養(yǎng)師生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣?！盵7]

古田會(huì)議決議統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，體現(xiàn)了對(duì)思政課教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三者辯證關(guān)系的深刻把握。教學(xué)對(duì)象的差異決定了與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法之間是內(nèi)容與形式的關(guān)系，內(nèi)容決定形式，運(yùn)用哪一種教學(xué)方法歸根結(jié)底還是要看它能否使教學(xué)內(nèi)容更容易被教學(xué)對(duì)象接受。新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新同時(shí)也面臨著如何處理教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三者的辯證關(guān)系。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，必須“堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”[4]。一方面，在教與學(xué)這對(duì)矛盾中，教師是居于矛盾的主要方面，應(yīng)當(dāng)深入鉆研如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用；另一方面，為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還必須深入研究學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而更加有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)指出“要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”。灌輸是馬克思主義理論教育的基本原則，1887年1月恩格斯在談到對(duì)美國(guó)工人階級(jí)灌輸科學(xué)社會(huì)主義理論時(shí)指出：“我們的理論是發(fā)展著的理論，而不是必須背得爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條。越少?gòu)耐饷姘堰@種理論硬灌輸給美國(guó)人，而越多由他們通過(guò)自己親身的經(jīng)驗(yàn)(在德國(guó)人的幫助下)去檢驗(yàn)它，它就越會(huì)深入他們的心坎?！盵8]恩格斯不僅強(qiáng)調(diào)理論灌輸?shù)谋匾?，而且指出了灌輸與體驗(yàn)相結(jié)合的有效灌輸方法。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“講理論要接地氣，要讓馬克思講中國(guó)話，讓大專家講家常話，讓基本原理變成生動(dòng)道理，讓根本方法變成管用辦法，將總體上的‘漫灌’和因人而異的‘滴灌’結(jié)合起來(lái)?！盵9]這段生動(dòng)形象的闡述為思政課教學(xué)如何在改進(jìn)中加強(qiáng)指明了努力方向。新時(shí)代高校思政課必須堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)真理，同時(shí)又要結(jié)合新時(shí)代研究科學(xué)灌輸?shù)姆椒?，注重啟發(fā)性教育，講好中國(guó)革命故事、中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政故事、英雄模范人物的感人故事、新時(shí)代的鮮活故事，通過(guò)一系列精彩故事透析其背后所蘊(yùn)含的理論邏輯、實(shí)踐邏輯和歷史邏輯，使學(xué)生在教師的不斷啟發(fā)和循循善誘下水到渠成地得出結(jié)論、做出自己的判斷。

四、堅(jiān)持協(xié)同育人理念，匯聚全黨全社會(huì)努力辦好思政課的工作合力

古田會(huì)議決議案是由八個(gè)問(wèn)題的系列決議共同構(gòu)成，是一個(gè)完整的整體，從不同角度闡述了如何開展黨和紅軍的思想政治工作，培養(yǎng)忠誠(chéng)于黨、忠誠(chéng)于人民的新型革命隊(duì)伍這個(gè)大問(wèn)題。

古田會(huì)議決議第一至第三部分分別闡述了如何糾正黨內(nèi)8種主要錯(cuò)誤思想，如何糾正黨員質(zhì)量低下和組織松懈、加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，如何有計(jì)劃地進(jìn)行黨內(nèi)教育提高政治水平等問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)就是如何進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)問(wèn)題。決議第四部分闡述如何從宣傳的內(nèi)容、技術(shù)等方面提高宣傳工作隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)宣傳效果問(wèn)題。決議第五至第七部分分別闡述了如何編寫課本，如何通過(guò)上政治課等方法對(duì)士兵進(jìn)行政治訓(xùn)練，為什么要廢止肉刑以及如何廢止肉刑，傷病兵痛苦的現(xiàn)象及影響以及如何優(yōu)待傷病兵問(wèn)題，從加強(qiáng)士兵訓(xùn)練、管理和服務(wù)的角度闡述了如何做好士兵的思想政治工作。決議第八部分闡述了紅軍軍事系統(tǒng)與政治關(guān)系，從理順紅軍內(nèi)部組織體系的角度闡述了如何更好發(fā)揮組織在士兵思想政治工作中的保障作用。

從總體角度、系統(tǒng)角度看，古田會(huì)議決議的8個(gè)部分雖然分別闡述了當(dāng)時(shí)紅四軍黨和軍隊(duì)建設(shè)遇到的最為緊迫的8個(gè)不同的重大問(wèn)題，但是這些問(wèn)題之間又不是孤立的、割裂的，而是從黨建育人、宣傳育人、教育育人、管理育人、服務(wù)育人和組織育人等不同角度，聚焦如何加強(qiáng)黨和紅軍的思想政治工作這個(gè)共同主題。古田會(huì)議決議對(duì)思想政治工作格局的整體設(shè)計(jì)，既充分發(fā)揮了各方面的育人優(yōu)勢(shì)，又形成了共同育人的合力，在黨的思想政治工作史上具有開創(chuàng)性意義。這種思想政治教育的新型理念和方法，貫穿著馬克思主義辯證唯物主義的哲學(xué)智慧，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的辯證思維，對(duì)于新時(shí)代進(jìn)一步辦好高校思政課具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

辦好新時(shí)代高校思政課是一個(gè)系統(tǒng)工程，思政課教師固然是關(guān)鍵，但僅靠思政課教師這支隊(duì)伍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局?！盵4]這個(gè)工作格局是由五個(gè)不同層面共同構(gòu)成的協(xié)同體系。第一，黨委層面。地方各級(jí)黨委特別是高校黨委在思政課建設(shè)中應(yīng)當(dāng)切實(shí)承擔(dān)起政治責(zé)任和主體責(zé)任，把思政課作為黨的建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作的標(biāo)志性工程，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面形成一系列思政課建設(shè)的科學(xué)治理的制度體系。第二，學(xué)校有關(guān)部門層面。高校教務(wù)、科研、規(guī)劃、宣傳、學(xué)工、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等相關(guān)部門要把思政課建設(shè)放在重要地位，發(fā)揮組織育人、課程育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人的作用；要引導(dǎo)學(xué)院在專業(yè)人才培養(yǎng)中積極挖掘?qū)I(yè)課程中的育人資源，發(fā)揮課程思政的積極作用。正如習(xí)近平總書記所言：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵10]第三，馬克思主義學(xué)院層面。馬克思主義學(xué)院要把思政課教育教學(xué)作為學(xué)院的首要任務(wù)，聚焦主業(yè)主責(zé)，發(fā)揮學(xué)科對(duì)課程的支撐作用。第四，思政課教師層面。思政課教師要有熱愛(ài)思政課的定力和堅(jiān)守，讓時(shí)間和精力回歸思政課堂，積極探索“八個(gè)相統(tǒng)一”的實(shí)現(xiàn)路徑，不斷改善課堂教學(xué)狀況、改革考核方式，努力使思政課讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益。第五，學(xué)生層面。習(xí)近平總書記提出明確的要求，指出：“各學(xué)科專業(yè)的學(xué)生、不同學(xué)段的學(xué)生都要學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！盵11]大學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)好思政課，自覺(jué)在不斷堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面下功夫，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代的重任。

總之，古田會(huì)議關(guān)于思想政治工作的精神內(nèi)涵豐富、歷久彌新，對(duì)于辦好新時(shí)代高校思政課無(wú)疑是一筆寶貴的思想財(cái)富，值得我們不斷深入挖掘、闡釋，使古田會(huì)議精神與時(shí)代同步伐。