高職院校構(gòu)建勞動教育體系的路徑和探索
——以福建船政交通職業(yè)學院為例

陳艷紅

（福建船政交通職業(yè)學院，福建 福州 350007）

近期，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學開展勞動教育進行了系統(tǒng)設計和全面部署。《意見》提出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”。這對職業(yè)院校創(chuàng)新勞動教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提出了具體要求和根本遵循。

隨著物質(zhì)生活水平的提高，家長對孩子的溺愛越來越嚴重，導致現(xiàn)在大部分學生依賴性強，普遍存在不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。［1］福建船政交通職業(yè)學院傳承船政學堂“廠校一體”育人特色，依托專業(yè)實訓課程優(yōu)勢，創(chuàng)新勞動教育教學模式，構(gòu)建起“1345”特色勞動教育體系?！?345”勞動育人模式，緊緊圍繞“工匠精神”這一中心，充分利用校內(nèi)課堂、校外實踐、家校聯(lián)系三個平臺，深入推進“四個融合”工作，即“勞動教育”與“思想政治、專業(yè)實訓、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的深度融合，培育學生德智體美勞五種能力全面發(fā)展，致力于構(gòu)建全方位、立體化的勞動教育體系，取得了良好的育人成效。

一、一個中心：以“工匠精神”促進勞動精神培育

十九大報告中提出要弘揚工匠精神。工匠精神是職業(yè)精神的精髓，包含精益求精的質(zhì)量精神、愛崗敬業(yè)的奉獻精神、同舟共濟的團隊精神、追求完美的創(chuàng)新精神。新時代勞動教育是高校實現(xiàn)立德樹人的必要途徑，把握育人導向，引導學生樹立正確勞動價值觀，努力使勞動教育體現(xiàn)時代性，注重實踐性，富于創(chuàng)造性，最大程度發(fā)揮勞動教育的獨特育人作用。工匠精神與勞動教育在內(nèi)涵與外延上正相契合，首先倡導了一種“精益求精”的職業(yè)態(tài)度，既指精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，又指一絲不茍的工作態(tài)度。學校將勞動教育與工匠精神培育高度統(tǒng)一起來，有利于培育新時代的大國工匠。

（一）教書育人，言傳身教

師者，傳道授業(yè)解惑也。在勞動教育中，教師應秉持工匠之心教書育人，讓“工匠精神”成為他們的職業(yè)氣質(zhì)。通過工匠精神弘揚勞動精神，厚植工匠與勞動文化，追求“道技合一”，達到勞動精神的最高境界，實現(xiàn)追求卓越、成就不凡的氣質(zhì)與求真、尚巧、至美的有機統(tǒng)一，引導全體學生在大學階段就牢固樹立堅定的職業(yè)信念并逐步培養(yǎng)其職業(yè)榮譽感，同時增強他們的職業(yè)責任感和時代使命感，爭做具有堅定職業(yè)理想、優(yōu)良職業(yè)作風的新時代高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）文化育人，提升意識

福建船政交通職業(yè)學院傳承“精益求精、密以求密”的船政質(zhì)量精神，將船政文化融入勞動教育之中，通過對船政歷史文化的學習，對革命先輩的瞻仰，培養(yǎng)學生的榮譽感、認同感和歸屬感，同時注重增強勞動意識，進一步培養(yǎng)學生精益求精、不斷進取的“大匠精神”。

二、三大平臺：“校內(nèi)課堂、校外實踐、家校聯(lián)系”促成全方位勞動教育體系

勞動教育呈現(xiàn)多維特征，家庭、學校、社會互相補充、缺一不可。其中學校教育是主體、家庭教育是基礎、社會教育是補充。以現(xiàn)有校內(nèi)教育平臺依托，學校還積極開拓校外教育平臺，逐步形成校內(nèi)外聯(lián)動的全方位的勞動教育體系。

（一）校內(nèi)課堂：充分把握第一、第二課堂，加強實訓實操

1.狠抓第一課堂，開設勞動必修課

習近平總書記指出要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。德育是根本、勞育是基礎。學校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，開設公益勞動課程，規(guī)定教學時限，考核通過后給予一定的學分。同時，鼓勵教師開展勞動教育理論研究，創(chuàng)新教學方式實施勞動教育，將勞動課堂交還學生，充分發(fā)揮學生的勞動創(chuàng)造能力。

在專業(yè)課程中融入勞動理念，適當提高實操課程的占比度，深化對實操訓練的認識，增強對動手操作的重視度。并依托現(xiàn)有的多樣化勞動教育實踐實訓基地，以“教學做”三位一體的模式，學、勞結(jié)合，開展專業(yè)技能的訓練，重點培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力、綜合能力和競技與創(chuàng)新能力。

2.拓展第二課堂，以活動培養(yǎng)意識

通過開展“每年船政文化節(jié)-每月社團活動-每周宿舍文明評比-每日衛(wèi)生勞動”，建立起四級勞動課外活動體系。在學校統(tǒng)一管理以及教師的指導下，廣泛開展與學生成長成才有關(guān)的拓展性課程滲透勞動教育。第二課堂以學生興趣為主，更加貼近現(xiàn)實生活，有利于培養(yǎng)勞動素養(yǎng)。第二課堂形式多樣、內(nèi)容豐富，蘊含多元的勞動教育元素。［2］通過第二課堂，可以傳遞勞動精神、勞模精神的真諦，可以培養(yǎng)學生動手能力，讓學生在動手流汗中感受勞動艱辛，感悟勞動創(chuàng)造，體驗職場氛圍。

（1）每年開展船政文化節(jié)

設立船政文化節(jié)，根據(jù)各系部專業(yè)的特色，開展各種文化節(jié)活動。如道工系“橋隧模型制作大賽”航海系“船模設計大賽”等。既為學生提供展示自我的平臺，也讓他們發(fā)揮創(chuàng)意、動手操作、鍛煉能力。

（2）每月開展社團活動

學校秉持“學有所用”的精神，鼓勵學生利用所學專業(yè)開展勞動類社團活動，如青年志愿者活動、義務維修、專業(yè)知識宣講等。讓所學知識得以利用和體現(xiàn)，提升學生成就感。或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展勞動活動傳遞中華傳統(tǒng)文化的同時，滲透勞動意識，培養(yǎng)愛國情操。

（3）每周開展宿舍文明評比

開展文明宿舍評比，有利于營造安全、穩(wěn)定、和諧的宿舍環(huán)境，凸顯寢室育人功能，提高學生參與日常勞動的意識和能力。各系部成立文明宿舍創(chuàng)建領導小組，在領導小組的領導下，學生干部嚴格執(zhí)行每天巡查、每周檢查、每月評比的工作機制，將日常巡查結(jié)果與學生個人綜合測評得分相關(guān)聯(lián)，“文明宿舍”檢查評比結(jié)果與學生評優(yōu)評先、發(fā)展入黨、獎學金評定等相掛鉤，倒逼學生積極創(chuàng)造良好安全宿舍環(huán)境，有利于提升學生參與日常生活勞動的意識。

（4）每日開展衛(wèi)生勞動

確保學生環(huán)境安全的前提下，由學生負責校內(nèi)生活、學習環(huán)境的綠化、衛(wèi)生清理工作，如廣場、道路、綠化帶以及部分公共區(qū)域的清理保潔，以及在專業(yè)人員指導下進行苗木養(yǎng)護、環(huán)境消毒、衛(wèi)生防疫等?！扒逍滦@”以美化校園、凈化環(huán)境為主要目的，與志愿服務時長掛鉤，提升了活動參與率。同時建立“清新校園”工作反饋機制，確保了勞動質(zhì)量。除此之外，學院主動搭建平臺，利用團日活動、主題班會、勤工助學等方式開展勞動素質(zhì)教育、體驗日常勞動，這不僅在勞動中傳遞了“以校為家”的理念，也讓學生學習到生活知識，提高勞動能力。

（二）校外實踐：加強服務社區(qū)、服務社會的志愿實踐服務

為豐富勞動教育資源、拓展勞動教育平臺，學校主動對接企事業(yè)單位和社區(qū)。第一，到企業(yè)參加生產(chǎn)性實踐，體現(xiàn)了“做中學、做中教”的職業(yè)教育特點，實現(xiàn)了專業(yè)理論教學與生產(chǎn)勞動的有機結(jié)合，通過實踐勞動、崗位鍛練，拓展和提升專業(yè)技能，養(yǎng)成勞動意識和習慣，提升學生的綜合素質(zhì)。第二，深入社區(qū)開展志愿服務活動，通過社會實踐感受勞動樂趣。如信息技術(shù)專業(yè)大學生利用專業(yè)所學為社區(qū)居民提供免費的電腦檢修、軟件硬件故障維修等服務，同時普及信息安全知識。在每年的“職業(yè)教育活動周”上，各專業(yè)充分發(fā)揮所長，為群眾開展各類服務。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生為社會居民免費開展汽車檢測、車內(nèi)甲醛檢測和空調(diào)清洗等服務。同學們將專業(yè)知識學以致用幫助大家解決實際問題，將進一步體會勞動的樂趣，加深對專業(yè)的認識，促使校外實踐成為學校勞動教育的成效檢驗場。

（三）家校聯(lián)系：緊密聯(lián)系家長，開啟家校共育平臺

家庭是孩子接受勞動教育的第一所學校，對孩子的勞動啟蒙有著不可替代的關(guān)鍵作用。因而要發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎作用，以家庭勞動教育良好家風提升勞動教育實質(zhì)。學校通過微信公眾號推文、班級班會課等宣傳方式，倡導學生和家長開啟家校合作共育平臺，立足于日常家庭生活中的“家務活”，重點培養(yǎng)學生參與勞動的自覺性和習慣性。努力消除學生對勞動的錯誤認識和做法，引導家長和學生堅決糾正“家務活你不用干、不用管”的錯誤觀念，強化學生的家庭成員角色意識、責任意識、擔當意識。

三、四個融合：實現(xiàn)“勞動教育”與“思想政治、專業(yè)實訓、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的深度融合

學校推進勞動教育與思想政治教育有機結(jié)合，將勞動教育寓于德育之中，強化立德樹人意識；推進勞動教育與專業(yè)實訓相結(jié)合，將勞動素養(yǎng)教育、職業(yè)精神教育貫穿實訓全過程，形成協(xié)同效應；推進勞動教育與社會實踐有機結(jié)合，從社會實踐中感受勞動的魅力，進而形成崇尚勞動、尊重勞動的價值取向；推動勞動教育與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，促進學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)勞動中踐行創(chuàng)新理念、感受創(chuàng)造性勞動成果。把勞動教育貫穿于學業(yè)教育過程中，致力于培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、專業(yè)功底扎實、實踐能力突出的高素質(zhì)技能人才。

（一）以思政育人為抓手，樹立正確的勞動觀念和習慣

課堂作為思政教育的主渠道，擔負著弘揚真、善、美的時代責任。學院開設的船政文化素養(yǎng)課程以船政文化為核心，以愛國強技為主線，將精益求精的工匠精神、質(zhì)量精神融入勞動教育全過程。課程思政以專業(yè)實習實訓為切入點，融合思政教育，將與專業(yè)技能相關(guān)的勞動法規(guī)制度、勞動習慣、勞動價值理念進教材、進課堂、進頭腦。在“三全育人”理念框架下，學院著力構(gòu)建全員、全程、全方位育人體系，將專業(yè)教育、勞動教育和思政教育有機銜接。自入學至離校，輔導員均有計劃、有目的地組織學生進行集體包干區(qū)衛(wèi)生清掃勞動，提升集體勞動意識。學生頂崗實習前，注重職業(yè)道德培訓及職業(yè)技能培訓。學生畢業(yè)前夕，注重職業(yè)價值觀教育。

（二）以專業(yè)實訓為重要依托，培育核心職業(yè)勞動素養(yǎng)

根據(jù)專業(yè)特色融入貼近學生實際的勞動教育，不僅能提高學生學習的興趣，也能提高勞動實踐的熱情，因此學校將勞動素養(yǎng)教育注入專業(yè)的課堂教育之中，不斷深化學生對勞動價值觀的認識。［3］比如信息工程系實訓課程主要有編程類和儀器設備操作類課程。在實訓中，教師首先教育學生熟悉常用儀器操作，其次指導同學們把理論知識運用于編程實操。通過以上流程，既培養(yǎng)了學生技術(shù)革新和技能創(chuàng)新的意識，又培育了核心職業(yè)勞動素養(yǎng)，為學生走向工作奠定了扎實的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)基礎。思政實踐月開展了系列逐夢職場線上講座，可以幫助學生正確評估職業(yè)環(huán)境，更好提升職業(yè)素養(yǎng)。

（三）以社會實踐為載體，展現(xiàn)新時代社會主義勞動價值觀

學院提出“三個打造”構(gòu)建社會實踐育人體系，充分培育“為人民服務”的社會主義勞動價值觀。一是打造以產(chǎn)教融合為依托、以職業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)模式，引導行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育教學，注重勞動價值觀過程滲透。信息工程系制訂專業(yè)課程實踐教學方案，積極推行校企協(xié)同育人，構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展新格局，最大程度提供學生參與社會實踐的機會。二是打造以“服務、創(chuàng)新、奉獻、價值”為核心的社會服務平臺。管理工程系整合自身資源、發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身農(nóng)村電商平臺建設，為鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅貢獻青春力量。三是打造以勞模精神、勞動精神、工匠精神為核心的宣傳教育平臺。學院以船政講壇為主陣地，以學院微博、公眾號等新媒體為媒介大力宣傳新時代勞動價值觀。學院邀請福建省援鄂醫(yī)療隊領隊在云端共同致敬抗疫英雄，凝聚奮進力量。偉大的抗疫精神就是為人民服務的價值觀念的生動實踐，更能以情動人、以理服人?！叭齻€打造”構(gòu)成了推進社會實踐的基石，必將有助于筑牢“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的新時代社會主義勞動價值觀。

（四）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領，孵化勞動教育成果

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相輔相成，本質(zhì)都是創(chuàng)造性的勞動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領創(chuàng)造性勞動，勞動精神貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動具備內(nèi)在的耦合性。因此，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識融入勞動教育，將有助于推進制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、知識創(chuàng)新，對勞動成果的孵化具有重要意義。學院響應國家“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、大力孵化培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。由學院團委打造的“農(nóng)小?！逼脚_致力于脫貧攻堅，為南平市順昌縣的蘆柑銷售做出了貢獻，培養(yǎng)了船政學生的家國情懷。學院成立心瀾船社旨在保護福船技藝、傳承福船文化。將勞動精神、勞模精神、工匠精神融入船模制作過程，既可以起到傳承船政文化精神的作用，又可以體驗傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合之美、發(fā)現(xiàn)勞動創(chuàng)新創(chuàng)造之韻。2020 年心瀾船社榮獲福建省“五一先鋒號”稱號，這是對將創(chuàng)新精神融入造船技藝的高度認可。

四、五種能力：以勞動教育為基礎，構(gòu)筑德、智、體、美、勞能力建設

（一）勞動教育推動樹德

當今世界處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，各種社會思潮充斥社會，撞擊著人們的心靈。高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成時期，心智還不成熟，極易受到低級趣味裹挾的糖衣炮彈的攻擊。開展勞動教育可以幫助學生塑造良好的德行。設置勞動日、勤工儉學等活動，可以督促學生放下手機、走出宿舍，親身感受勞動過程的辛苦，培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊重勞動者和珍惜勞動成果的習慣。實訓課教師注重將職業(yè)精神、勞模精神、工匠精神等融入技能技術(shù)實訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生正確的勞動價值觀。

（二）勞動教育推動增智

勞動與智慧緊密相聯(lián)。勞動既要求動手，又要求動腦，在手腦并用中可以培養(yǎng)學習能力，提升專業(yè)技能，鍛煉創(chuàng)新思維。課程教學的實施有助于學生掌握知識、技能和技巧。學生以知識、技能和技巧為基礎，展開獨立的勞動實踐。學生在理論與實踐的不斷交融中，逐步形成了馬克思主義的世界觀和方法論，為學生實現(xiàn)人生理想奠定了堅實的智力基礎。

（三）勞動教育推動強體

習近平總書記說過：“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”保障人民健康，除了要有強大的公共衛(wèi)生體系外，強健的體魄也是十分必要的。學院注重學校勞動與社會勞動相結(jié)合。學校勞動除清潔宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生及勤工儉學等一般性勞動外，也要充分依據(jù)自身專業(yè)特點開展勞動教育，如信息工程系學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢開展電腦檢修、組裝服務等。大學生參加社會勞動如社區(qū)服務、綠化植樹等活動，均可以強化實踐體驗、培養(yǎng)健康體格、促使身心愉悅發(fā)展。

（四）勞動教育推動育美

勞動是發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的現(xiàn)實路徑。提高審美能力可以培養(yǎng)學生的心靈美、行為美，涵養(yǎng)學生的道德情感，幫助學生正確認識善與惡、美與丑。船政文化藝術(shù)節(jié)以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持以美育人、以文化人為指導原則，設置了若干活動項目，內(nèi)容涵蓋藝術(shù)表演類、藝術(shù)作品類等項目。學生們?nèi)虆⑴c，在體驗勞動創(chuàng)造美的同時，內(nèi)心世界也得到了充實和滿足。