大數(shù)據(jù)下高職院校思政課教學(xué)改革

梁瑞敏，王 芬，李曉青

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書(shū)館，河北 石家莊 050081)

大數(shù)據(jù)背景下，萬(wàn)物互聯(lián)互通，信息瞬息萬(wàn)變，大數(shù)據(jù)是一種技術(shù)手段，更是一種思維的變革，改變了人們的認(rèn)知方法?！按髷?shù)據(jù)之大，并不僅僅在于容量之大，更大的意義在于通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，創(chuàng)造新的價(jià)值，帶來(lái)‘大知識(shí)’ ‘大科技’ ‘大利潤(rùn)’ ‘大發(fā)展’?！盵1]從某種程度上說(shuō)，大數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)分析的前沿技術(shù)，是從各種類型的數(shù)據(jù)中快速獲得有價(jià)值信息的能力。大數(shù)據(jù)有系列特點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)體量巨大，從TB躍升到Y(jié)B甚至是BB；二是數(shù)據(jù)類型繁多，包括網(wǎng)絡(luò)日志、音視頻、圖片、圖表、地理位置信息等等；三是處理速度快，一秒定律，和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有著本質(zhì)不同；四是數(shù)據(jù)來(lái)源直接影響分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，如果數(shù)據(jù)來(lái)源完整且真實(shí)，最終的分析結(jié)果將更加準(zhǔn)確；五是具有可變性，大數(shù)據(jù)生成和變化速度快，影響數(shù)據(jù)處理和有效管理的過(guò)程。大數(shù)據(jù)為高職院校思政課教學(xué)改革提供了依據(jù)，要充分利用大數(shù)據(jù)的先進(jìn)理念、數(shù)據(jù)資源、技術(shù)支撐和科學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)方式等層面進(jìn)行創(chuàng)新，推進(jìn)高職院校思政課教學(xué)改革。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校思政課的影響

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用?！盵2]大數(shù)據(jù)的運(yùn)用為高職院校思政課教學(xué)改革提供了時(shí)代機(jī)遇。第一，大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的思想觀念、認(rèn)知方法、評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)成果都發(fā)生了變化，為高職院校思政課教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)；第二，大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息資源更新速度快，手段靈活，內(nèi)容豐富，為思政課教學(xué)改革提供了資源保障和技術(shù)支撐；第三，大數(shù)據(jù)時(shí)代，思政課融合現(xiàn)代信息技術(shù)，形成網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)新形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用拓展了思政課教學(xué)場(chǎng)域，深化了思政課教學(xué)內(nèi)容，豐富了思政課教學(xué)形式；第四，大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)社群的重要組成部分，他們大多出生于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展時(shí)期，成長(zhǎng)于大數(shù)據(jù)時(shí)代，豐富的信息資源、海量的數(shù)據(jù)、靈活的多媒體推介形式伴隨他們的學(xué)習(xí)和生活，他們更喜歡運(yùn)用大數(shù)據(jù)獲取信息，并通過(guò)數(shù)據(jù)佐證現(xiàn)實(shí)，這就為高職院校思政課豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以數(shù)據(jù)曉之以理動(dòng)之以情，以數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)以理服人奠定了基礎(chǔ)。

大數(shù)據(jù)是海量的，內(nèi)容豐富，如何鑒別和運(yùn)用這些數(shù)據(jù)材料是高職院校思政課教學(xué)改革的新課題。一方面，受多種因素的影響，高校學(xué)生的認(rèn)知思維容易受各種信息的影響，這在一定程度上影響了思政課教師傳道授業(yè)權(quán)威觀點(diǎn)的確立，影響了學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知效果，最終增加了思政課的教學(xué)難度，一定程度上影響了教學(xué)效果；另一方面，大數(shù)據(jù)應(yīng)用于思政課教學(xué)是豐富的數(shù)據(jù)資源、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合的全新探索，在這一進(jìn)程中，高職院校思政課教師面對(duì)海量數(shù)據(jù)，面對(duì)多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段和多媒體推介形式，其專業(yè)理論水平、對(duì)大數(shù)據(jù)知識(shí)的掌握程度，對(duì)繁雜數(shù)據(jù)的認(rèn)知能力，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段篩選分析數(shù)據(jù)的能力等均面臨著挑戰(zhàn)。如何充分利用有利因素，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段正確認(rèn)知、準(zhǔn)確篩選和運(yùn)用相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源、現(xiàn)代技術(shù)手段與大學(xué)生思想教育的有效結(jié)合，打造高職院校思政教育教學(xué)全覆蓋、互交叉、互聯(lián)動(dòng)的大思政教育鏈，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高是思政課教師亟待解決的問(wèn)題。

二、大數(shù)據(jù)下高職院校思政課改革策略

大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校學(xué)生向互聯(lián)網(wǎng)社群轉(zhuǎn)變，“教育主體的權(quán)威性弱化，教育客體的主體性增強(qiáng)，教育主客體之間的關(guān)系更加平等”[3]。學(xué)生和教師獲得網(wǎng)絡(luò)資源的機(jī)會(huì)平等，但時(shí)間不一、內(nèi)容各異，有時(shí)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的接觸和觀點(diǎn)的形成早于教師及課堂教學(xué)，從而造成不對(duì)稱信息量，形成不對(duì)稱的認(rèn)知導(dǎo)向和觀點(diǎn)導(dǎo)向，這都對(duì)高職院校思政課教學(xué)提出新要求。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出，要“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，注重推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一”[2]。高職院校教師要樹(shù)立全新的大數(shù)據(jù)思維，結(jié)合大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。

(一)樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維

大數(shù)據(jù)的思維方式，就是處理那些已經(jīng)完成某一歷史使命的數(shù)據(jù)，綜合分析海量數(shù)據(jù)，去粗取精、去偽存真，從歷史數(shù)據(jù)中找到相關(guān)的影響因素，找出規(guī)律，實(shí)現(xiàn)各數(shù)據(jù)信息之間的相互印證，以不斷獲得更加準(zhǔn)確的結(jié)論，從而對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)或者改善方案以達(dá)到效益最大化。大數(shù)據(jù)背景下，要進(jìn)一步創(chuàng)新高職院校傳統(tǒng)的思政課教學(xué)觀念、教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)的理論教學(xué)和數(shù)據(jù)時(shí)代的實(shí)踐教育有效結(jié)合。教師要緊跟大數(shù)據(jù)技術(shù)更新思維方式，努力實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生思維對(duì)稱，期盼對(duì)等。一要樹(shù)立全新大數(shù)據(jù)意識(shí)。要緊跟國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，深入學(xué)習(xí)國(guó)家大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，提高對(duì)大數(shù)據(jù)重要性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)投身到大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略中，做大數(shù)據(jù)的參與者和應(yīng)用者。二要強(qiáng)化大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用水平。隨時(shí)了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)架構(gòu)、基礎(chǔ)支撐、數(shù)據(jù)資源、數(shù)據(jù)應(yīng)用等知識(shí)，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，深入了解大數(shù)據(jù)，科學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)，在教育教學(xué)全過(guò)程中，善于獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，善于運(yùn)用有價(jià)值的大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，助力教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)方法改革，教學(xué)手段更新，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提升。三要提高大數(shù)據(jù)質(zhì)量意識(shí)。大數(shù)據(jù)千差萬(wàn)別，正面數(shù)據(jù)和負(fù)面數(shù)據(jù)往往同時(shí)呈現(xiàn)，要樹(shù)立大數(shù)據(jù)價(jià)值意識(shí)，善于挖掘和篩選大數(shù)據(jù)，善于運(yùn)用全量數(shù)據(jù)代替樣本數(shù)據(jù)，關(guān)注相關(guān)數(shù)據(jù)規(guī)律，提高在海量紛雜數(shù)據(jù)中快速獲得有價(jià)值數(shù)據(jù)信息的能力，準(zhǔn)確運(yùn)用有效數(shù)據(jù)提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量的全面提高。四要樹(shù)立大數(shù)據(jù)安全意識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)信息安全，敏感的個(gè)人信息受到政府?dāng)?shù)據(jù)隱私法規(guī)和不同行業(yè)的管制，數(shù)據(jù)脫敏技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，該技術(shù)提供了一些運(yùn)算、存儲(chǔ)等系列新技術(shù)，能夠?qū)v史數(shù)據(jù)進(jìn)行歸檔、留存及分析，實(shí)現(xiàn)全生命周期數(shù)據(jù)的管理。大數(shù)據(jù)時(shí)代的各種數(shù)據(jù)存在著安全風(fēng)險(xiǎn)，數(shù)據(jù)數(shù)量和質(zhì)量經(jīng)常發(fā)生變化，這給教師認(rèn)知和利用大數(shù)據(jù)，依據(jù)大數(shù)據(jù)獲取評(píng)價(jià)結(jié)果帶來(lái)挑戰(zhàn)，因此，教師要具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)、安全意識(shí)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)據(jù)脫敏技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)應(yīng)用的準(zhǔn)確，有效。

(二)結(jié)合大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生的思想呈獨(dú)立性、選擇性、差異性、多變性的特征，這對(duì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生思想政治教育帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，為此，思政課教師要結(jié)合教育部的培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和思維特點(diǎn)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)理論和思維方法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)比整合，用數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓正確理論觀點(diǎn)源于大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)佐證現(xiàn)實(shí)理論觀點(diǎn)。一要依據(jù)課程整體要求，整合課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)目標(biāo)；二要結(jié)合教材特點(diǎn)分解教學(xué)內(nèi)容，形成教學(xué)模塊，各模塊內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又有機(jī)聯(lián)系；三要結(jié)合授課專業(yè)特點(diǎn)，將共性授課與個(gè)性提高有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性問(wèn)題的有效解決；四要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以教材內(nèi)容為本，與網(wǎng)絡(luò)典型素材和現(xiàn)實(shí)鮮活案例、與學(xué)生思想實(shí)際和有效數(shù)據(jù)緊密結(jié)合，把思想政治教育融入到社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中，創(chuàng)辦形式多樣的“行走課堂”，健全志愿服務(wù)體系，深入開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“‘小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)’主題社會(huì)實(shí)踐”等活動(dòng)[4]。實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)與課下實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成全面客觀的思維方式，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)思政課知行合一的教育目的；五要融入心理健康教育，部分高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果欠佳，在思政課教學(xué)中融入心理健康教育，進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)尤為必要，為保證思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)建立心理健康教育測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)，教師充分利用心理健康教育數(shù)據(jù)庫(kù)，包括入學(xué)時(shí)的心理測(cè)評(píng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校的渴求(專業(yè)學(xué)習(xí)、圖書(shū)館、餐廳、住宿)、特殊情況下思想和行為變化、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)情況、就業(yè)期待值等，在符合倫理道德的范圍內(nèi)，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行量化對(duì)比，發(fā)現(xiàn)個(gè)別群體和個(gè)別突出問(wèn)題，凝練成典型案例融入到教學(xué)中，教師進(jìn)行理論知識(shí)與學(xué)生心理教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和思維引導(dǎo)；六要融入愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，將課堂教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)空間的愛(ài)國(guó)主義教育案例和數(shù)據(jù)資源相融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生學(xué)有榜樣，行有坐標(biāo)；七要融入國(guó)家安全教育，將系列國(guó)家安全案例凝練成典型的案例，將國(guó)家安全法規(guī)融入理論教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的國(guó)家安全教育，使學(xué)生行有標(biāo)準(zhǔn)，做有效果。

另外，還要統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政和思政課程建設(shè)。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)理念和方法，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)融入相關(guān)教育內(nèi)容，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，幫助學(xué)生正確掌握馬克思主義世界觀和方法論；深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)；注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科技倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，真正實(shí)現(xiàn)思政課教育教學(xué)的有的放矢[4]。

(三)運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校思政課要保證課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，教師既要具備深厚的思想政治教育專業(yè)理論水平，又要樹(shù)立運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)，具備運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段科學(xué)組織教學(xué)，駕馭課堂，吸引學(xué)生；運(yùn)用豐富的數(shù)據(jù)，將枯燥的理論變成鮮活的數(shù)據(jù)圖表、音視頻、動(dòng)畫(huà)、生活化的場(chǎng)景等，深入淺出闡述原理，讓學(xué)生感受到大數(shù)據(jù)的說(shuō)理優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、記得住，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，信服理論，形成正確的價(jià)值觀，提高思政課對(duì)學(xué)生的感染力。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入發(fā)展，學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)，大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用，學(xué)生更加相信事實(shí)，為此，課前要設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案。教師要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和相關(guān)大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)、形成的初步觀點(diǎn)、呈現(xiàn)的思想狀態(tài)進(jìn)行較全面的系統(tǒng)分析，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案。結(jié)合已掌握的大數(shù)據(jù)，制作形式靈活多樣且有針對(duì)性的微課，或引用經(jīng)典音視頻和典型案例等，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)等新媒體，實(shí)時(shí)發(fā)布專題音視頻、PPT、文字和數(shù)據(jù)圖表等，幫助學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)、理解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辨別知識(shí)和觀點(diǎn)的真?zhèn)?，認(rèn)知正確觀點(diǎn)。作為動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，教師要隨時(shí)收集學(xué)生收聽(tīng)收看和理解教學(xué)內(nèi)容的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而有針對(duì)性地安排課堂教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式方便靈活，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，隨時(shí)檢索網(wǎng)絡(luò)資源，即時(shí)理解和消化問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)與教師積極引導(dǎo)的有效互補(bǔ)。課中要有效安排教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合課前掌握的學(xué)情數(shù)據(jù)，有效應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容。例如，將一些學(xué)生難以理解、觀點(diǎn)模糊的問(wèn)題拿到課堂，進(jìn)行重點(diǎn)梳理解讀，必要時(shí)可聘請(qǐng)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的企業(yè)家和學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，答疑解惑，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。課后，拓展延伸學(xué)習(xí)。第一，教師依據(jù)所掌握的學(xué)生課前和課中數(shù)據(jù)，利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行拓展延伸練習(xí)。根據(jù)具體情況，指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻講座、閱讀電子書(shū)、線上線下討論等，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)，探究認(rèn)知與教師精準(zhǔn)引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。第二，教師要有效利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生本身全貌進(jìn)行較精準(zhǔn)的畫(huà)像。通過(guò)對(duì)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)比分析，再現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)全面的思想動(dòng)態(tài)、行為狀態(tài)、情感傾向和價(jià)值取向等，同時(shí)，將這些對(duì)比分析的有效數(shù)據(jù)和得出的結(jié)論應(yīng)用到課后教學(xué)輔導(dǎo)中，進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和理論觀點(diǎn)去粗取精，去偽存真，實(shí)現(xiàn)由外在的理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理認(rèn)同，形成外化于言行、固化于誠(chéng)信的正確價(jià)值導(dǎo)向。第三，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)有的放矢的協(xié)同效應(yīng)。針對(duì)新生，定期與中學(xué)教師進(jìn)行教研活動(dòng)，了解掌握中學(xué)時(shí)的思想特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)與中學(xué)思政課教學(xué)的有效銜接；針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行定期溝通，掌握實(shí)際情況，建立分類數(shù)據(jù)圖表并應(yīng)用到教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。第四，定期與本校不同專業(yè)課教師進(jìn)行教研活動(dòng)，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)、求職擇業(yè)方向及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高思政課教學(xué)的有效性。

(四)運(yùn)用大數(shù)據(jù)改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

大數(shù)據(jù)時(shí)代，思政課教學(xué)融合現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)出新特征，高職院校各部門對(duì)所有學(xué)生服務(wù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出點(diǎn)與面、共性與個(gè)性的狀態(tài)，融合大數(shù)據(jù)開(kāi)展多元全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，“構(gòu)建科學(xué)測(cè)評(píng)體系。建立多元多層、科學(xué)有效的高校思政工作測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，完善過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的實(shí)施機(jī)制”[4]成為必然。第一，高職院校要建立和完善運(yùn)用大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)思政課教學(xué)考核機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)。要建立大數(shù)據(jù)應(yīng)用制度，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行系統(tǒng)管理[3]； 第二，通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、實(shí)習(xí)實(shí)踐等全數(shù)據(jù)條件和狀態(tài)的獲取、分析、處理及運(yùn)用，確定考核評(píng)價(jià)權(quán)重，權(quán)重確定要體現(xiàn)全面，重要方面有所側(cè)重；第三，要依據(jù)已清洗的正確數(shù)據(jù)，將傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)的一個(gè)過(guò)程、一張?jiān)嚲?、一個(gè)報(bào)告變成多種內(nèi)容、多種手段、多種方式，線上線下、主客觀相結(jié)合的多維度評(píng)價(jià)；第四，評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)要在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)全面提高學(xué)生的理論素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。運(yùn)用有力的數(shù)據(jù)幫助學(xué)生站穩(wěn)正確的政治立場(chǎng)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代全面提升思政課評(píng)價(jià)方法的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、全面性和價(jià)值性的真正意義所在。

結(jié)語(yǔ)

作為我國(guó)高職教育教學(xué)的重要組成部分，高職院校的思政課對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高技能人才發(fā)揮著不可替代的作用，高職院校思政課教學(xué)是學(xué)校思想政治教育的主渠道和主陣地，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，不斷完善的思政課教學(xué)和評(píng)價(jià)體系對(duì)于幫助學(xué)生自覺(jué)抵制不良思想和觀點(diǎn)影響，樹(shù)立正確的人生理念和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的優(yōu)秀人才有著至關(guān)重要的作用。