教師工作坊
——思政教育能力提升的平臺(tái)

文/華南師范大學(xué)附屬南沙幼兒園

一、案例背景

(一)時(shí)代背景

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的講話中指出培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校的思想政治教育起保障性作用；他強(qiáng)調(diào)教好思想政治課的關(guān)鍵在教師，教師在思想政治教育中必須發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

(二)政策依據(jù)

《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)貫徹國(guó)家的教育方針，遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，保育和教育相結(jié)合，對(duì)幼兒實(shí)行德、智、體、美全方面的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。

(三)職業(yè)特征

教師工作具有復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性和專業(yè)性。幼師面臨的教育教學(xué)對(duì)象是3-6歲的幼兒，幼兒處于具體行動(dòng)思維階段，幼兒的思政素養(yǎng)主要是通過(guò)觀察和模仿，在日常的生活和游戲中提高；同時(shí)幼兒又是每天都在發(fā)展變化的，幼師必須持續(xù)不斷的研究維持自己的專業(yè)性和創(chuàng)造性。

(四)問(wèn)題現(xiàn)狀

幼兒園思政教育活動(dòng)的開展內(nèi)容、形式單一，并且隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，在本學(xué)期我園涌入了十多位非學(xué)前教育專業(yè)的新教師，他們工作熱情極高，愿意學(xué)習(xí)、愿意付出，同時(shí)存在著對(duì)幼兒了解不足、思政教育能力不足的問(wèn)題現(xiàn)狀。

二、案例呈現(xiàn)

(一)專題研討，明晰教育價(jià)值

在我園啟動(dòng)了共同體與研究型組織“思想政治教育教師工作坊”后，坊主組織了專題培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)下“時(shí)代背景、政策依據(jù)、職業(yè)特征、問(wèn)題現(xiàn)狀”等方面的詳細(xì)細(xì)致的梳理，對(duì)如何提升幼師思政教育能力進(jìn)行了專題研討，使培訓(xùn)教師明晰了思想政治教育的教育價(jià)值，渴望盡快將理念與方法進(jìn)行嘗試與實(shí)踐。

(二)主題沙龍，確立教育內(nèi)容

在實(shí)踐中，新手教師很快就向教學(xué)部反應(yīng)“選擇什么樣的思想政治教育內(nèi)容為宜”的困惑。

教學(xué)部聽到反饋，結(jié)合前期的文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法詳細(xì)地收集梳理我園當(dāng)前思政主題教育的相關(guān)資料，并由坊主組織了一次“思想政治教育”主題沙龍，運(yùn)用世界咖啡的模式，教師與不同的成員展開了熱烈的討論。成員代表發(fā)表了不同的想法。大家一起進(jìn)行了思維的碰撞，共同梳理總結(jié)了可以從幼兒生活中挖掘適合幼師的思政教育內(nèi)容。包括三個(gè)維度、六個(gè)主軸。三個(gè)維度：基礎(chǔ)性內(nèi)容、主導(dǎo)型內(nèi)容、拓展性內(nèi)容。六個(gè)主軸：師德教育、心理健康教育、政治教育、法紀(jì)教育、信念理想教育、核心價(jià)值觀教育。

(三)交流分享，提升思政能力

在主題沙龍會(huì)后，教師相互之間經(jīng)常交流總結(jié)自己班的思政新發(fā)現(xiàn)，有效地提升了教師的教學(xué)能力、教研能力、組織能力，教師認(rèn)同教師工作坊的效果，積極參與教師工作坊的活動(dòng)，教師工作坊的操作性強(qiáng)。

三、案例分析

實(shí)踐證明，“教師工作坊”是提升幼師思政教育能力的有效平臺(tái)。通過(guò)專題研討、主題沙龍，交流分享，教師明晰了思想教育的價(jià)值，確立思想放教育的內(nèi)容，提升了思政教育能力。

幼師的思政教育內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：了解幼兒能力，分析情境能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)用方法能力。教師的行為是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子，教師的思政意識(shí)和法紀(jì)素養(yǎng)將對(duì)幼兒產(chǎn)生直接影響。因此，通過(guò)教師工作坊的研究共同體的各類活動(dòng)可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，也可以讓教師在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

四、反思建構(gòu)

幼兒思想教育的核心內(nèi)涵，就是要從小培養(yǎng)愛國(guó)、愛黨的思想感情。結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景、政策依據(jù)、職業(yè)特征、問(wèn)題現(xiàn)狀等，提高教師的思想政治教育能力刻不容緩。我園借助教師工作坊的方式，一是通過(guò)主題沙龍有效地促進(jìn)了教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高了思想政治教育的能力；二是積極探討培訓(xùn)的多樣性，以實(shí)踐為主，開展主題研討、現(xiàn)場(chǎng)觀察、問(wèn)題探究等培訓(xùn)模式，甚至采用與其他教育機(jī)構(gòu)合作培訓(xùn)的形式。

“教師”工作坊不僅提升了教師的思政教師素養(yǎng)，而且有效地提升了教師的教學(xué)能力、教研能力、組織能力，“教師工作坊”的功能得到充分發(fā)揮，其效果得到成員的一致認(rèn)同。