新型冠狀病毒疫情下高三物理復(fù)習(xí)線上教學(xué)模式的探索與思考

臧美燕

(甘肅省蘭州市第七中學(xué) 730000)

2019年12月以來，湖北省武漢市出現(xiàn)不明原因的肺炎病人.2020年1月份以來，新型冠狀病毒快速蔓延至全國多個省份城市，全國各大高校、中小學(xué)全部推遲開學(xué).響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，我們學(xué)校針對高三學(xué)生組織開展了線上教學(xué).

高三物理復(fù)習(xí)課課堂容量大，難度高，需要大量做題、講題，現(xiàn)在在見不到學(xué)生，設(shè)備不齊全，線上教學(xué)經(jīng)驗不足的情況下上課，有很多方面讓我感覺很擔(dān)憂.一是選用什么設(shè)備、軟件進行網(wǎng)絡(luò)授課可以達到比較好的效果？二是具體的教學(xué)過程怎么操作，能將平時線下傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式照搬嗎？三是怎么把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，怎么評估學(xué)習(xí)效果？

一、教育技術(shù)支撐手段的選擇

線上教學(xué)技術(shù)角色從重要的支撐變成與教師、學(xué)生、教學(xué)同等重要的必要教學(xué)要素利用QQ群的“群課堂”進行授課，群課堂可以連麥讓學(xué)生回答問題，QQ群有個優(yōu)點是它的作業(yè)功能，教師可以布置作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)后教師可以看到統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師可以對作業(yè)進行紅筆勾畫和點評.

起初，我將手機固定在支架上，用“QQ群課堂”連線教學(xué)，直播講題過程.發(fā)現(xiàn)演算過程看不清楚，有時候畫面傾斜影響聽課，一節(jié)課下來手機燙到不能碰，我滿頭大汗，學(xué)生聽課感受不好.經(jīng)過幾次實踐后，我認(rèn)識到對于線上教學(xué)來說采用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段的重要性.于是我想了兩個解決辦法：一是購置直播授課的硬件設(shè)備，幫助我更好的在線教學(xué).二是錄制微課，讓學(xué)生自行觀看學(xué)習(xí)，輔助直播課.

技術(shù)手段支撐，實現(xiàn)紙屏同步.想要讓線上的物理講題過程比較有效，就要實現(xiàn)紙面上的書寫過程可以同步出現(xiàn)在電腦屏幕上，即“紙屏同步”，這樣的設(shè)備淘寶上有很多.我用了“心意達教學(xué)助手”，這個投影設(shè)備可以將紙面上演算的過程清晰的同步投影到電腦屏幕上，效果很好.然后我嘗試用了騰訊課堂直播，發(fā)現(xiàn)騰訊課堂功能齊全，可以共享PPT、視頻、屏幕，可以簽到、生成回放和學(xué)生在線學(xué)習(xí)時間等，于是我用這個投影設(shè)備在“騰訊課堂”上直播教學(xué)，流暢清晰，學(xué)生那邊反應(yīng)效果也不錯.這次經(jīng)歷讓我深切的體會到了科學(xué)技術(shù)的進步為我們的教學(xué)帶來的便利性.

錄制微課，創(chuàng)建微信公眾號.近年來，微信公眾平臺已經(jīng)成為一種成熟的新媒體平臺，微信已經(jīng)改變了我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式于無形中，倘若將其應(yīng)用于教學(xué)中，可以將教師和學(xué)生緊密的結(jié)合起來.把教學(xué)中的一些難點，錄制成3到5分鐘的微課，上傳到學(xué)生的群空間，學(xué)生可以隨時隨地的觀看學(xué)習(xí).比如我在有一節(jié)課講一道高考題時涉及到了“磁流體發(fā)電機”，于是我在課后將磁流體發(fā)電機的工作原理做成了微課上傳到學(xué)生群里，幫助他們進行深度學(xué)習(xí).

現(xiàn)在的高考逐漸從理論走向應(yīng)用，以上面這些知識點為代表，他們的特點是更具實用性，平常教學(xué)容易忽略但是學(xué)生又很難理解，選取這樣的點做成微課最合適不過了.但是，如果零零散散發(fā)給學(xué)生，學(xué)生如果不及時下載，以后要觀看時又找不到，所以我創(chuàng)建了面向?qū)W生的微信公眾號Physics臧，將這些微課都統(tǒng)合到一起，形成知識的整合和系統(tǒng)性，學(xué)生就可以隨時閱讀學(xué)習(xí)了.

我一直對用信息技術(shù)手段輔助物理教學(xué)很感興趣，以前做過網(wǎng)頁用翻轉(zhuǎn)課堂的理念輔助過物理實驗的教學(xué)，也針對高中物理中有趣的知識點做過很多節(jié)微課，其實我發(fā)現(xiàn)對于這些信息技術(shù)手段只要使用恰當(dāng)，對提高教學(xué)效率真的很有用.成為一名教師，工作環(huán)境封閉單純，有時候會感覺與這個高速發(fā)展進步的社會絕緣了，我覺得我們更應(yīng)該對社會科技的進步保持一種開放包容的心懷，采納并合理的借用這些手段輔助我們的教學(xué)，或許會有不一樣的體驗和收獲.在現(xiàn)在這個社會，我覺得困在自己狹隘的思維模式中抱殘守缺是萬萬不可的，終身學(xué)習(xí)，不斷成長是我們每個人一生的功課.

二、針對高三物理的線上教學(xué)模式初探

教師蹲家里不洗臉講課，學(xué)生蹲電腦前穿著睡衣聽課，這種在線教學(xué)缺乏人與人面對面的交流，缺乏快樂溫暖、充實生動的人文環(huán)境，教師也無法及時了解學(xué)生現(xiàn)狀并進行個性化輔導(dǎo).如果將在教室里講課的那一套照搬到家里，對著電腦講講講，那可能真的只會加速學(xué)生進入睡眠的時間.我們要嘗試在教學(xué)模式上創(chuàng)新，教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)做到更加詳細(xì)明確，提高教學(xué)效率.根據(jù)我這段時間的實踐，我分享一下我在高三物理復(fù)習(xí)課中采用的教學(xué)模式.

利用多種方式開展課前和課后的教學(xué).課前在班級QQ群發(fā)布學(xué)習(xí)資源(PPT等)，學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題聽直播課.課后針對課堂講授的內(nèi)容精心挑選一道值得探討的高考題，讓同學(xué)們線上討論交流，比如有關(guān)光電效應(yīng)實驗的問題，我發(fā)現(xiàn)這樣有一點難度的問題會激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，他們往往參與度高，踴躍發(fā)言，互相討論，答疑解惑；同時我通過微信公眾號配合教學(xué)內(nèi)容定期推送前期錄制的微課，鞏固所學(xué)內(nèi)容.

利用第三方平臺配合投屏設(shè)備進行線上直播課.比如，我用騰訊課堂配合心意達教學(xué)助手，達到“紙屏同步”的效果，進行物理習(xí)題的講解效果比較好.在線課堂中最大的問題是及時關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài).我采用的方法是不定時隨機抽查，比如，我有時候會突然提問“我剛才說了什么，請一字不差的打出來？”；還有在課堂中設(shè)計小游戲或交流環(huán)節(jié)，課堂上當(dāng)著老師和學(xué)生的面，很多學(xué)生害羞不敢說話，但我發(fā)現(xiàn)他們在網(wǎng)絡(luò)上往往可以暢所欲言，說出自己真實的想法，比如課堂上我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)叫“不學(xué)物理了，暢所欲言吧”，這個環(huán)節(jié)會有一個小話題，讓學(xué)生圍繞這個這個話題隨便說說自己的想法.比如“你覺得學(xué)物理有用嗎？”或者超出物理范疇的話題也是可以的，比如“疫情期間小神獸們在家與父母怎么斗智斗勇？”等等.我發(fā)現(xiàn)這種交流活躍了課堂氣氛，增加了課堂參與度，不僅促進了物理課堂的教學(xué)效率，也增進了師生之間的感情.

三、課后的反饋，評價

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況無法準(zhǔn)確把握，線上教學(xué)效果不知道如何.這是所有線上教學(xué)面臨的最大的問題.騰訊課堂可以統(tǒng)計每節(jié)課學(xué)生上課在線的時間等，我每節(jié)課下課都會將這個數(shù)據(jù)及時反饋給學(xué)生，對經(jīng)常不聽課、聽課時間過少的學(xué)生單獨交流.

以上是我在這次疫情期間高三物理教學(xué)中的一些做法和感悟，希望對看到的人有一點啟發(fā)和幫助.德國物理學(xué)家勞厄說“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力.教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘的時候所剩下來的東西.”我認(rèn)為教育是人與人之間的能看見到、能觸摸到的一種感性交流活動，有時候一個信任的眼神頂過千言萬語.線上教育可以很好的輔助教學(xué)，但我認(rèn)為它永遠不能取代教室里面對面的教育活動，作為一名教師，我最幸福的歸宿就是站在我的三尺講臺上，用愛傳遞知識，譜寫我的芳華.