基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)探究

楊 冰

(江蘇省鹽城市明達(dá)高級(jí)中學(xué) 224000)

基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)展開物理教學(xué)符合素質(zhì)教育提出的人才培養(yǎng)要求，要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不再將關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是要考慮物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的更深層次的意義與價(jià)值，因此對(duì)基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)實(shí)踐展開探究十分有必要，對(duì)于學(xué)生在物理教學(xué)中能力的提升以及教師的教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重要的作用.

一、注重學(xué)生的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，為物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握扎實(shí)的物理理論知識(shí)對(duì)于物理的學(xué)習(xí)非常的重要，教師針對(duì)學(xué)生展開的物理教學(xué)不僅是停留在解題的層面上，而是要注重學(xué)生對(duì)于物理的實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)于物理知識(shí)的有效運(yùn)用的前提就是掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段展開教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于物理中的抽象概念的理解，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握會(huì)變得更加牢固，教師還要善于運(yùn)用信息化教學(xué)手段，這對(duì)于學(xué)生重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大的幫助.物理與我們的生活是息息相關(guān)的，許多生活中的現(xiàn)象在物理的學(xué)習(xí)中都可以找到答案，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以融入生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，物理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與生活實(shí)例的有機(jī)結(jié)合會(huì)激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索欲.教師對(duì)于教學(xué)資源要進(jìn)行有效的利用，能夠緊密結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容.教師通過(guò)上述的各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基本的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的物理運(yùn)用能力.

教師在開展《牛頓第一定律》的教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)于慣性有更好的理解，就可以引入生活中的各種實(shí)例來(lái)完成教學(xué)，汽車急速行駛的過(guò)程中突然急剎車，車子不會(huì)立馬就停下來(lái)，而是會(huì)向前滑行一段才能停下來(lái)，學(xué)生通過(guò)生活中的現(xiàn)象可以對(duì)慣性這一抽象的概念有具體的感知和理解，比起教師將概念直接傳輸給學(xué)生，這種方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果要好很多.

二、注重學(xué)生的過(guò)程與方法的指導(dǎo)，讓物理學(xué)習(xí)變得有效

物理具有較強(qiáng)的實(shí)用性，高中物理的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)物理現(xiàn)象的了解和認(rèn)識(shí)上，更多的要求學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象以及原理的更深層次的探索，要透過(guò)現(xiàn)象去發(fā)掘一些本質(zhì)的東西，這就使得物理學(xué)習(xí)的過(guò)程很重要，教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)觀念，不能過(guò)度的注重物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，不能認(rèn)為學(xué)生的物理成績(jī)就是衡量學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)從重結(jié)果轉(zhuǎn)到重過(guò)程上來(lái)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的思考，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法進(jìn)行一定的指導(dǎo)，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者角色.學(xué)生在解題過(guò)程中所用的不同學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)著學(xué)生的不同的思維方式，學(xué)生的思維方式會(huì)影響學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有重要的影響，因此教師要注重對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效運(yùn)用。物理學(xué)習(xí)的過(guò)程需要學(xué)生的理解能力、分析能力等各項(xiàng)能力都能夠充分發(fā)揮作用，不同學(xué)生的各項(xiàng)能力都存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)才能更加有針對(duì)性。物理學(xué)習(xí)過(guò)程不是靜態(tài)的對(duì)于概念的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)機(jī)械的背誦來(lái)完成物理的學(xué)習(xí)是行不通的，物理的學(xué)習(xí)過(guò)程是對(duì)于物理現(xiàn)象本質(zhì)進(jìn)行探究的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，有效的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用可以使得物理學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，實(shí)驗(yàn)在物理探索學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用很重要，通過(guò)實(shí)驗(yàn)既能夠使得學(xué)生的思維方式得到鍛煉，還可以使得物理學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味，在這個(gè)過(guò)程中教師能為學(xué)生提供更有效的指導(dǎo).

教師在開展《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程，使得物理學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)起來(lái)，教師對(duì)整個(gè)過(guò)程中的要點(diǎn)進(jìn)行全程的指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.

三、注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使物理學(xué)習(xí)得到升華

新課改背景下，對(duì)于物理教學(xué)有了更加深層次的要求，不僅僅要求學(xué)生完成對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重物理學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這是物理教學(xué)所能夠產(chǎn)生的更為深遠(yuǎn)的意義.物理的發(fā)展經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中物理學(xué)家所起到的作用是不可忽視的，他們對(duì)于物理的熱愛(ài)以及對(duì)于物理研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的美好的品質(zhì)，不僅對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一定的影響，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的作用.

教師在開展《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)情感態(tài)度培養(yǎng)的內(nèi)容加以滲透，利用伽利略、愛(ài)因斯坦、牛頓的故事通過(guò)榜樣的力量讓學(xué)生對(duì)于物理有不同層面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上對(duì)于物理增加認(rèn)同感，使得物理學(xué)習(xí)發(fā)揮的作用得到升華，在促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成中發(fā)揮著獨(dú)特的作用.

總之，基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)開展物理教學(xué)使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中有更多的收獲，不僅完成對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還使得各項(xiàng)能力都得到發(fā)展，因此基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)實(shí)踐展開探究具有重要的意義與價(jià)值，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及思維能力提升方面發(fā)揮著重要的作用，要使作用得到更好的發(fā)揮需要教師在教學(xué)實(shí)踐中有更多的思考.