論高中文理科課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊

韋曉平

(廣西南寧市邕寧高級(jí)中學(xué) 530200)

高中文理科教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)知識(shí)的傳授已為普遍現(xiàn)象，伴隨多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，所存在的優(yōu)勢(shì)、弊端也隨之突顯，對(duì)高中課堂教學(xué)活動(dòng)的展開產(chǎn)生一定影響，因此，身為高中教師需對(duì)多媒體技術(shù)所存在利弊加以了解，并通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)教學(xué)技術(shù)價(jià)值的充分發(fā)揮，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升.本文即圍繞高中文理科課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊展開探討.

一、高中文理科課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的利弊

高中文理科教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)雖具備諸多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)多媒體的應(yīng)用為一把雙刃劍，在具體教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用中仍存在部分弊端，主要如下：首先為設(shè)備意外情況難以避免，對(duì)課堂教學(xué)的正常展開造成影響.教師應(yīng)用多媒體展開課堂教學(xué)時(shí)，要求教學(xué)設(shè)備需完好無損，一旦設(shè)備產(chǎn)生故障，將會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)難以順利展開，且意外情況的產(chǎn)生將會(huì)對(duì)教師上課心情造成影響，影響課堂教學(xué)效率.其次為教師制作多媒體課件所需時(shí)長較多，且需耗費(fèi)大量精力，將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響.備課為高中教師展開文理科教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響.教師為完成一節(jié)多媒體教學(xué)課程，需對(duì)教材內(nèi)容加以熟悉，并結(jié)合計(jì)算機(jī)特點(diǎn)完成電子課件的編制，加之課件內(nèi)容含量較高，以此將會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度形成阻礙.最后為不利于學(xué)生記錄筆記.雖然多媒體課件在文字圖形方面具備文字圖形顯示清晰且書寫作圖方便等優(yōu)勢(shì)，但也存在一定缺點(diǎn)，主要為不可同時(shí)翻頁且無法連續(xù)保留，對(duì)學(xué)生記錄筆記形成阻礙.

除此之外，教師將多媒體課件應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)主要如下：首先為借助多媒體課件可實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng).因多媒體課件具備聲音、視頻、圖象等多種媒體集成優(yōu)勢(shì)，且具備表現(xiàn)方式靈活及信息容量大等特點(diǎn).除可為學(xué)生創(chuàng)建一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還可有助于學(xué)生認(rèn)知方式的改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.其次為將多媒體課件運(yùn)用至高中文理科課堂教學(xué)活動(dòng)中，可有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)的突破.如教師將多媒體課件應(yīng)用至高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，可將部分抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念以更為直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更易接受并對(duì)數(shù)學(xué)概念形成深刻認(rèn)知，針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升可起到推動(dòng)作用.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

新課改發(fā)展要求中指出高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)展開的主體.加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科自身具備抽象性較強(qiáng)等特點(diǎn).因此，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中需注重引導(dǎo)學(xué)生找尋正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并利用先進(jìn)教學(xué)手段的引入幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，為學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的引導(dǎo).如以立體幾何教學(xué)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)活動(dòng)中便可將多媒體技術(shù)應(yīng)用至數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此幫助學(xué)生針對(duì)立體幾何知識(shí)形成深層次的了解.以此部分教學(xué)內(nèi)容所涉及的線面垂直判定定理為例，展開具體分析，判定定理具體內(nèi)容為:若一直線與平面內(nèi)兩條相交直線都呈垂直狀態(tài)，則可判定此條直線與這兩條直線所處的平面也存在垂直關(guān)系.因此判定定理具備一定抽象性，使得學(xué)生在理解此定理內(nèi)容時(shí)存在一定困難，此時(shí)教師便可利用多媒體技術(shù)借助動(dòng)畫模擬方式對(duì)定理中所描述的情況加以模擬.首先教師可于同一平面內(nèi)設(shè)計(jì)兩條相交直線，隨后再畫出一條直線，同平面中已存在直線保持垂直關(guān)系，此時(shí)以直觀判斷，此條直線同此平面顯然存在垂直關(guān)系.為促使學(xué)生可對(duì)此部分知識(shí)形成深層次理解，教師還可嘗試將定理中所涉及的某一項(xiàng)條件加以改變，隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察是否仍然存在垂直現(xiàn)象，如以兩條直線不相交為前提，教師可在同一平面內(nèi)設(shè)計(jì)兩條存在平行關(guān)系的直線，隨后再畫一條同所存在平行直線垂直，卻斜穿此平面的直線，由此幫助學(xué)生認(rèn)知到，判定定理中的兩條相交直線的條件無法改變.教學(xué)活動(dòng)中，教師借此多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用除可將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生健全知識(shí)體系外，還可有效推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升.

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師將多媒體設(shè)備應(yīng)用至課堂教學(xué)活動(dòng)中可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，同時(shí)，在面臨數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師還可利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)具體的呈現(xiàn)至學(xué)生面前，既可以動(dòng)畫形式展現(xiàn)，還可為數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程.這可有助于教師大幅縮短板書時(shí)間，并利用所節(jié)約時(shí)間向?qū)W生傳授更多知識(shí).與此同時(shí)，教師在課堂作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)還可利用大屏將作業(yè)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無需手寫，縮短板書時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率.教師借助將多媒體技術(shù)應(yīng)用至數(shù)學(xué)教學(xué)中，可有助于實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的充分利用，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的健全.此外，借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)、知識(shí)要點(diǎn)向?qū)W生展示.具體即指，教師可依據(jù)本學(xué)期所需學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)完成思維導(dǎo)圖的制作，教學(xué)所制作思維導(dǎo)圖中除包括數(shù)學(xué)知識(shí)的梗概外，同時(shí)也對(duì)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系加以體現(xiàn)，促使學(xué)生可對(duì)此學(xué)期所學(xué)知識(shí)形成初步印象，并為學(xué)生此學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定提供參考，推動(dòng)自身學(xué)習(xí)效率的提升.以y2=2px拋物線方程教學(xué)內(nèi)容為例，教師可利用多媒體，將拋物線形態(tài)伴隨系數(shù)變化而產(chǎn)生變化的過程向?qū)W生展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助自主觀察系數(shù)大小、拋物線方向、拋物線開口之間所存在的規(guī)律，深化學(xué)生對(duì)于拋物線知識(shí)的理解、認(rèn)知，以推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的提升.

綜上所述，多媒體技術(shù)現(xiàn)已在高中課堂教學(xué)中得以普遍應(yīng)用，并發(fā)揮著重要作用，除具備諸多應(yīng)用優(yōu)勢(shì)外，也存在相應(yīng)的應(yīng)用弊端，要求教師需予以足夠重視，將多媒體技術(shù)價(jià)值最大化發(fā)揮，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提升.