小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透方法

韓燕群

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)，是我國小學(xué)教育階段必不可少的組成部分，也是我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的要求之一，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且有利于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過發(fā)掘課文中涉及德育教育的內(nèi)容，利用情景教學(xué)法來自然地滲透德育，達(dá)到育人無痕的良好效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育滲透;滲透方法

德育教育是學(xué)校教育的重中之重，對學(xué)生的人格培養(yǎng)和世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要作用?，F(xiàn)階段，我國的小學(xué)教育課程中，不少學(xué)校都設(shè)置了相應(yīng)的思想道德教育課以及法律基礎(chǔ)課等，通過這些課程培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。除了這些課程之外，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，許多章節(jié)都涉及德育的思想內(nèi)容，教師要充分利用這些內(nèi)容，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。在具體的方法上，教師可以通過在英語課的課堂教學(xué)中以及課外的第二課堂中通過實(shí)踐活動滲透德育教育。

一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的意義

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)是我國小學(xué)教育階段必不可少的組成部分

隨著我國教育的現(xiàn)代化改革，在小學(xué)教育中，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到了極大的重視，其中，思想道德素質(zhì)是較為重要的一個方面。在以往的小學(xué)教育中，學(xué)校往往片面地強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對他們的思想道德教育，這就導(dǎo)致許多學(xué)生看似有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和讓人羨慕的考試成績，但是個人綜合素質(zhì)并不那么強(qiáng)。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我國越來越重視小學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是他們的思想道德素質(zhì)。在思想道德素質(zhì)中，尤其以培養(yǎng)他們在具體生活中的良好素質(zhì)為關(guān)鍵。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

俗話說：“三歲看小，七歲看老?！爆F(xiàn)代教育學(xué)的研究也證實(shí)，一個人的主要性格特征和整體氣質(zhì)在其七歲的時候就已經(jīng)定型。一般人在七歲之時處在小學(xué)剛開始階段，所以在小學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行思想與道德教育顯得十分重要。

在小學(xué)階段，由于學(xué)生心智還未健全，所以往往容易受到社會各種不良因素的影響，從而導(dǎo)致其認(rèn)識出現(xiàn)偏差。針對此，家長的教育雖然扮演著十分重要的角色，但是，學(xué)校方面的教育作用也不可忽視。上學(xué)之后，除了在家中的時間，學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校度過的，教師和同學(xué)是他們除了父母之外接觸得最多的人群，這時，教師在學(xué)生德行的教育中起著不可替代的作用。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)是我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的要求之一

學(xué)生是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁，思想道德教育對于學(xué)生的成才是十分關(guān)鍵的。近些年來，由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了極大的提高，社會中也出現(xiàn)了各種新思想和新時尚，其中夾雜著許多不利于學(xué)生成長的思想，尤其是“拜金主義”思想、“讀書無用論”思想、“極端的個人主義”思想等等。由于學(xué)生心智尚未成熟，因此極容易受到這些不良思想的影響。在學(xué)校教育中，教師要尤其重視這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以便他們能夠健康快樂地成長。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)，有利于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育多集中在思想品德課和語文課上，英語課更多的是教授學(xué)習(xí)英文知識。其實(shí)，在英語教學(xué)中同樣可以滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，還有利于提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在英語課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸到許多西方國家的風(fēng)土人情，通過中西方文化的對比，學(xué)生可以更加清楚我國的歷史文化，培養(yǎng)愛國主義精神。在這種氛圍教育中，學(xué)生會更加了解西方文化，從而對英語學(xué)習(xí)更有興趣，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量就會得到相應(yīng)的提高。

二、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的具體方法

（一）發(fā)掘課文中涉及德育教育的內(nèi)容

課堂作為小學(xué)英語課教學(xué)的主要場所，在滲透道德教育中起著不可替代的重要作用。教師要善于利用多種教育方法，在課堂的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

首先，發(fā)掘課文中涉及德育教育的內(nèi)容，然后在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在剛開始學(xué)習(xí)英文時，學(xué)生會學(xué)習(xí)如何用英語與人打招呼。比如good morning，good afternoon等，以及一些十分常見的、在交流中使用最多的對話用語，如sorry，thank you，excuse me等。這些簡單的詞匯和用語中，充分體現(xiàn)了西方人在日常生活中的禮儀形式。教師可以利用這些英語中常見的禮貌用語對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，與陌生人剛見面，要說Hello， my name? isXXX， what is your name？;在相互熟悉之后，要說Nice to meet you.;在請求別人幫忙的時候首先要說Excuse me.或者Sorry.。教師可以在課堂上組織學(xué)生分組練習(xí)這些對話。不斷地重復(fù)，學(xué)生便可以應(yīng)用自如，這樣在潛移默化之中，學(xué)生就會知道如何與陌生人禮貌地溝通。

除了在日常交流方面可以進(jìn)行德育教育滲透之外，小學(xué)英文課本中還有許多地方可以進(jìn)行德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

為了幫助學(xué)生樹立良好、正確的世界觀和人生觀，必須重視他們在課余時間的生活，以防止他們形成不健康的生活習(xí)慣，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)等。對于這一方面，英文課本中許多地方都有涉及。比如，在daily routine和days of the week兩個模塊中，對話主要探討的是人們的日常生活。例如每天幾點(diǎn)睡覺、幾點(diǎn)起床，周末都干什么、喜歡什么游戲，等等，教師可以利用這一話題對學(xué)生進(jìn)行生活教育。比如，要鼓勵他們養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣;在課外生活中，要積極與其他小伙伴交流玩耍，不要總是待在家里，不要經(jīng)常玩電子產(chǎn)品等。在sports這一模塊當(dāng)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)各種與體育有關(guān)的英文表達(dá)，教師可以借此鼓勵學(xué)生多多參與體育運(yùn)動。這樣，對這一英文話題可以有更多的談?wù)搩?nèi)容，還可以通過運(yùn)動鍛煉身體，培養(yǎng)身心健康。

（二）通過設(shè)置教學(xué)情境滲透道德教育

除了發(fā)掘課文中涉及德育教育的內(nèi)容，英語教師還可以通過設(shè)置教學(xué)情境滲透道德教育。

情景教學(xué)法在如今的小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得頗為廣泛，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生可以更加輕松地融入教學(xué)中，從而提高課堂的教學(xué)效果。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以利用課本的對話，巧設(shè)英語場景，然后組織學(xué)生進(jìn)行英文對話。在對話中，既鍛煉了他們的英語口語能力，又在潛移默化中培養(yǎng)他們對英語文化的感知，學(xué)會了如何禮貌地與人溝通，間接培養(yǎng)了他們的道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)如何與朋友進(jìn)行問候之時，教師可以隨機(jī)抽取兩個學(xué)生，扮演兩個許久不見的好友，然后讓他們用英語進(jìn)行對話。在模擬對話的過程中，他們自然就會思考，如何與朋友寒暄，如何更有禮貌地用英文交談。

三、結(jié)束語

對小學(xué)英語的教學(xué)，教師不僅要做到講解知識，對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育時，教師可以發(fā)掘課本中涉及德育教育的內(nèi)容，然后通過課堂教學(xué)和設(shè)置教學(xué)情境自然地滲透道德教育。

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