構(gòu)建小學(xué)語文“有效課堂”之我見

江桂珍

摘要：提高課堂教學(xué)的有效性，是教師的終極追求目標(biāo)。語文課堂教學(xué)應(yīng)以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本，立足于學(xué)生，以人為本，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效、多向、高質(zhì)量的互動，實現(xiàn)真正有效的教學(xué)。文章指出，構(gòu)建語文有效課堂，激發(fā)興趣是起點，自主探究是基點，精讀品味是重點，以趣結(jié)尾是延點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效課堂

特級教師于漪說過：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，是在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起?！币虼?，有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效武器，也是每一位教師追求的最終目標(biāo)。有效教學(xué)就是在有限的時間和空間里，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，真正理解，以獲得較大容量的有效知識。同時，充分培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實踐能力，形成良好的情感和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。那么怎樣才能讓課堂教學(xué)更有效？筆者認(rèn)為要做到以下幾點。

一、激發(fā)興趣，是有效課堂的起點

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此在課堂教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出真實的具體場合的情境為起點，以調(diào)動學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，這樣才會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，筆者讓學(xué)生一邊觀看西沙群島美麗的圖片，一邊配以教師繪聲繪色的講解，使學(xué)生仿佛來到了西沙群島。這樣，五光十色的海水，海底嬉戲的魚群、披甲的龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚，海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜?shù)刃缕嬗腥さ氖挛锘钌爻尸F(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對西沙群島美麗的景色產(chǎn)生興趣，也為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，學(xué)生始終處于愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

二、自主探究，是有效課堂的基點

新課程呼喚教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，因此，在教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生提供自主探究和交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主探究知識，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》時，筆者沒有按教材安排的春夏秋冬的順序帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段欣賞閱讀。這樣，由于內(nèi)容是自己選定的，每個學(xué)生的閱讀都是積極主動的。同時，筆者設(shè)計了“你最喜歡哪個季節(jié)？說說你喜歡的原因?！边@個問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)出來，讓他們以小組合作的形式合作學(xué)習(xí)，可以讀一讀，也可以演一演，還可以說一說。于是，通過他們合作學(xué)習(xí)后，他們有的深情地誦讀，有的和著音樂翩翩起舞，有的寫起了小詩，有的和同桌交流......于是，課堂便成了學(xué)生積極參與、主動表現(xiàn)的舞臺。

三、精讀品味，是有效課堂的重點

一堂有效的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個教師來說，他不但要有博學(xué)的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語文素養(yǎng)。對一個學(xué)生來說，教師只有在語文教學(xué)中，注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，抓住重點詞句精讀品味，讓學(xué)生體會作者遣詞造句的精妙之處，感悟作者蘊含的情感，這樣的教學(xué)才能成為詩意的美的散文。如教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一文時，筆者讓學(xué)生先瀏覽，做好圈畫批注，重點引導(dǎo)學(xué)生精讀品味句子“香港，真是一顆璀璨無比的東方之珠?！笔紫戎笇?dǎo)學(xué)生抓住“著名的港口”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”等詞句，結(jié)合圖片，感受香港是一顆璀璨無比的“東方之珠”。接著引導(dǎo)學(xué)生通過對“琳瑯滿目”“應(yīng)有盡有”“舉世聞名”“五洲四?！钡仍~語的品味，讓學(xué)生進(jìn)一步感受香港的美麗和繁華。然后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞香港這顆璀璨無比的“東方之珠”。在精讀品味中，教師的激情講解使學(xué)生的心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，這樣以情激情，起到了良好的教學(xué)效果。尤其在朗讀中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)達(dá)到了高潮，筆者更是放手讓學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。在品讀的過程中，香港的美麗、繁華已經(jīng)深深地留在學(xué)生的腦海中。

四、以趣結(jié)尾，是有效課堂的延點

一堂有效的語文課，不僅開始要引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，課的結(jié)尾也要精心設(shè)計，做到課雖盡而意無窮。語文教材內(nèi)容廣泛，有文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等，幾乎涉及古今中外各個領(lǐng)域。如果教師就文教文，不做任何延伸，勢必局限在十分狹小的天地里，學(xué)生所知甚少。只有教師注意因文制宜，適當(dāng)對所學(xué)課文內(nèi)容做延伸點，才可以擴(kuò)充學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊視野，才可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高課堂的有效性。如《陶罐和鐵罐》這則寓言故事，教授完之后，筆者讓學(xué)生以4人為單位組成小組排演課文劇，在班上表演并選出優(yōu)秀的一隊，結(jié)果學(xué)生的表演很成功，個別學(xué)生還對課本內(nèi)容進(jìn)行延伸：如果鐵罐沒有氧化，他們就成了好朋友。這樣正好對所學(xué)的內(nèi)容起到鞏固的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向互動，有效的語文課堂教學(xué)以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本，課堂教學(xué)中要把更多的時間還給學(xué)生，我們必須立足于學(xué)生，以人為本，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效、多向、高質(zhì)量的互動，實現(xiàn)真正有效的教學(xué)。

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