高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)研究

何宇航

【摘 要】隨著新媒體時代的迅猛發(fā)展，播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)成為當(dāng)下我們亟須關(guān)注的話題。在近半個世紀(jì)的時間里，播音與主持藝術(shù)專業(yè)日益發(fā)展起來，為我國各地媒體、廣播電視臺或其他傳媒機(jī)構(gòu)輸送了大量人才。本文結(jié)合當(dāng)下傳媒行業(yè)的時代背景，發(fā)現(xiàn)播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育存在的問題，制定完善對策，力求促進(jìn)良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】播音員主持人專業(yè)教育? ?播音與主持藝術(shù)

從改革開放到今天，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會生活等領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的改變。在這個轉(zhuǎn)型時期，傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，眾多工作崗位需求大量的廣播電視人才，國內(nèi)很多高校爭先恐后開設(shè)播音與主持專業(yè)，但在專業(yè)教學(xué)中暴露了一些不足。新媒體時代的迅猛發(fā)展對播音主持專業(yè)教育發(fā)起巨大的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)、為行業(yè)輸出優(yōu)秀人才成為本文討論的重點(diǎn)。

一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀與隱憂

1.專業(yè)招生現(xiàn)狀。上世紀(jì)50年代，開設(shè)播音與主持藝術(shù)教育專業(yè)的只有北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國傳媒大學(xué)）一家。70年代，浙江廣播電視?？茖W(xué)校（現(xiàn)浙江傳媒學(xué)院）成立，形成兩所院?；ㄩ_并蒂的局面。目前，開設(shè)了播音主持專業(yè)的院校近400所，從最初的兩所院校發(fā)展到10所，再從10所發(fā)展到近400所，用了10年，在如此短時間內(nèi)的擴(kuò)增速度讓我們感到驚訝。

從各大院校招收人數(shù)分析，最早開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的中國高校中，每年該專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)均不超過60人。當(dāng)下，每年播音與主持藝術(shù)專業(yè)本科生的招生數(shù)量都在5000人左右，供大于求的難題如何破解成為很多人關(guān)注的重點(diǎn)。

2.專業(yè)課程合理性。教學(xué)過程中，課程設(shè)置是否合理非常關(guān)鍵。通過比較中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院與江蘇師范大學(xué)等高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)現(xiàn)，本科生課程設(shè)置基本一致。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置大致分為三類：專業(yè)課程、文學(xué)類課程以及選修課程。

目前，我國的大部分學(xué)校對于播音專業(yè)教授都是學(xué)習(xí)借鑒中國傳媒大學(xué)，大課教授課本知識，小課練習(xí)專業(yè)實(shí)踐。播音主持專業(yè)是需要大量實(shí)踐的專業(yè)，但是大部分學(xué)校由于硬件設(shè)施不到位或者設(shè)施較少并不能夠讓學(xué)生們有足夠的練習(xí)機(jī)會。

在媒介融合發(fā)展的今天，優(yōu)秀主持人更應(yīng)該有自己獨(dú)具的個性，這就要求學(xué)校挖掘?qū)W生各方面的潛力，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)不同類型的課程，學(xué)生可以選擇不同的類型小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更有助于充分發(fā)揮學(xué)生的專長。

3.培養(yǎng)目標(biāo)。院校的教學(xué)應(yīng)該面向媒體，教學(xué)內(nèi)容與時代緊密結(jié)合，這樣才能更好地滿足當(dāng)今社會的需要，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。例如，西南大學(xué)自2003年起開始招收播音與主持藝術(shù)專業(yè)本科生，著重培養(yǎng)新媒體播音專業(yè)人才。2005年，西安體育學(xué)院作為第一家體育類專業(yè)院校，獲批開辦播音與主持藝術(shù)專業(yè)（體育方向），面向全國招生，培養(yǎng)體育播音與主持專業(yè)人才。

二、新媒體時代對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育培養(yǎng)啟示

1.革新教育理念。在全媒體迅速發(fā)展的背景下，對主持人的要求也越來越高，也有眾多非科班主持人取得成功，成為大眾熟知的名嘴，比如何炅是阿拉伯語系畢業(yè)，謝娜是表演專業(yè)畢業(yè)，但通過努力他們都成為家喻戶曉的優(yōu)秀主持人，他們的成功告訴我們成功的背后更多的是努力和沉淀。四年本科教育的時間里，書本中能學(xué)到的知識非常有限，所以平時的積累和實(shí)踐尤為重要。為了讓畢業(yè)生能夠更快融入社會，適應(yīng)競爭激烈的行業(yè)，必須革新教育理念。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。課堂實(shí)踐教學(xué)固然重要，但脫離真實(shí)媒體環(huán)境的仿真演播場景的模擬，無法滿足真實(shí)崗位的實(shí)際需求，因此，媒介融合背景下的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究迫在眉睫。目前，我國高校實(shí)踐課程普遍為上鏡主持，形式比較單一，學(xué)生們?nèi)菀赘械狡＞?，要想培養(yǎng)優(yōu)秀傳媒人，需要豐富實(shí)踐內(nèi)容，比如多舉辦一些競賽、專業(yè)匯報演出、作品展播、文藝活動等，讓學(xué)生們充分利用課余時間、學(xué)校設(shè)備，鍛煉自己，提升自己。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它具有課堂實(shí)踐教學(xué)所不能替代的實(shí)際功能。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的目的是“以演帶練、以賽促學(xué)”，使學(xué)生能夠盡快提升專業(yè)素養(yǎng)，盡快適應(yīng)媒體融合背景下工作崗位的綜合性實(shí)踐需求。實(shí)踐證明，藝術(shù)實(shí)踐活動已成為檢驗(yàn)播音專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果的重要途徑之一，切合媒體融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于實(shí)踐教學(xué)改革和專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和研究意義。

播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有敬業(yè)精神、開拓精神、團(tuán)隊(duì)合作精神以及良好的綜合素質(zhì);掌握本專業(yè)所必需的人文社會科學(xué)、藝術(shù)語言創(chuàng)作基本理論和知識;較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論，主要包括普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作等基本理論和基礎(chǔ)知識;具有較強(qiáng)的計算機(jī)和外語應(yīng)用能力;掌握電視節(jié)目主持、主持人即興口語表達(dá)等基本技巧和方法;具有本專業(yè)的語言應(yīng)用技能和電視設(shè)備操作能力;具有主持與播音的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。院校在進(jìn)行課程設(shè)置時，不但要考慮課程的豐富性，更應(yīng)該考慮不同課程所占的比例以及開課時間，讓學(xué)生學(xué)以致用，理論和實(shí)踐相結(jié)合。

3.改革教育培養(yǎng)方式。播音與主持藝術(shù)專業(yè)要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)當(dāng)前傳媒市場的需要，制定出合理的教學(xué)方案，充分挖掘?qū)W生的潛能。按照高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求，進(jìn)一步集聚和優(yōu)化辦學(xué)資源，加快提升專業(yè)核心競爭力和整體發(fā)展水平，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和專業(yè)發(fā)展趨勢。

三、結(jié)語

播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)傳媒人才的重任，是使廣播電視事業(yè)不斷繁榮昌盛的根本保證。在全媒體時代，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體發(fā)展迅猛，各大媒介相互融合發(fā)展是必然趨勢。這也對播音主持專業(yè)畢業(yè)生提出巨大的挑戰(zhàn)，不僅會主持會播音，更要掌握采編播等多項(xiàng)技能。競爭日益激烈，挑戰(zhàn)無處不在，播音主持專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，還要豐富知識結(jié)構(gòu)，不斷提升自己，在實(shí)踐中歷練成長。

（作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院）

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