淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

文/佛山市順德區(qū)容桂瑞英小學(xué) 吳秋玲

一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，深深為當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的有效性擔(dān)憂(yōu)，當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)，更多呈現(xiàn)的是考試的工具性，這不是危言聳聽(tīng)，很多語(yǔ)文老師被考試的指揮棒束縛，語(yǔ)文教學(xué)的手段和范圍十分值得懷疑和反思。語(yǔ)文老師要回歸到傳統(tǒng)的人文性中去，尋找語(yǔ)言的美感，尋找單純的文學(xué)之美，尋找語(yǔ)文老師那種道統(tǒng)和學(xué)統(tǒng)相結(jié)合的完美中去。

一、要用“愛(ài)”去贏得語(yǔ)文教學(xué)的最大有效性

愛(ài)是所有教學(xué)的肇始，語(yǔ)文教學(xué)尤是。一個(gè)語(yǔ)文老師天天板著臉孔，讓孩子去背誦默寫(xiě)古詩(shī)詞，錯(cuò)了又要讓孩子罰寫(xiě)古詩(shī)詞，看著小孩子的天性被抹殺，實(shí)在是罪過(guò)?；蛘咛焯鞛榱撕⒆拥囊稽c(diǎn)成績(jī)大發(fā)雷霆，而忘了語(yǔ)文老師本身就是一縷春風(fēng)，一絲愛(ài)意，就像唐詩(shī)宋詞一樣那么美地走進(jìn)孩子們心中，語(yǔ)文課堂就會(huì)變得死氣沉沉，那么，語(yǔ)文教學(xué)的有效性就要大打折扣。語(yǔ)文課堂，本該是文學(xué)的天堂，美的花園，在這里，能看到人類(lèi)留下的唯美文字，能思考愛(ài)給人類(lèi)帶來(lái)的溫暖，在這里能領(lǐng)略文學(xué)家在人類(lèi)歷史里的美學(xué)散步帶來(lái)的優(yōu)雅。而這樣的環(huán)境里，需要語(yǔ)文老師鋪墊好愛(ài)的教育，給孩子們輕松的人文環(huán)境，引導(dǎo)孩子們遨游在母語(yǔ)優(yōu)美的語(yǔ)境里，這樣的語(yǔ)文教學(xué)，才是最為有效的教學(xué)。

二、創(chuàng)造性的使用教材，讓教材成為人文性的載體

現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)，往往受困于教什么，而不是怎樣教的問(wèn)題。如果局限于“教什么”，那就會(huì)陷入一種照本宣科的窘境，拿著語(yǔ)文教參，或者就是僅僅局限于課本。其實(shí)，突破這個(gè)窠臼，變“教什么”為“怎樣教”，就會(huì)豁然開(kāi)朗。語(yǔ)文教學(xué)，不要僅限于課本，萬(wàn)事萬(wàn)物都可以成為教本，尤其是那些經(jīng)典的世界名著，還有周邊城市的風(fēng)俗風(fēng)貌，人情世故，經(jīng)濟(jì)文化歷史典故等，都可以成為我們的語(yǔ)文教材。

記得自己教授六年級(jí)學(xué)生的一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的時(shí)候，就對(duì)里面的那課《漫步語(yǔ)文》進(jìn)行了充分發(fā)揮，自己周末的時(shí)候，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ロ樀聢D書(shū)館、博物館、帶領(lǐng)最得意的“門(mén)生”去容桂街道的樹(shù)生橋，坐在樹(shù)下講古，看真實(shí)的嶺南小鎮(zhèn)風(fēng)景，這些才是真正的活的語(yǔ)文，而不是被人家戲謔為“高高在上的束之高閣的語(yǔ)文教材”。為此，我撰寫(xiě)了一本立足于順德本土風(fēng)俗文化《順德有大美 游學(xué)正當(dāng)時(shí)——游學(xué)課程開(kāi)發(fā)和研究》的校本讀物，通過(guò)這些系列性、規(guī)劃性、針對(duì)性的活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)真正的語(yǔ)文世界里面去。也讓孩子們知道，語(yǔ)文就在我們身邊，我們本身成了語(yǔ)文的一部分。也能激發(fā)起孩子們保護(hù)傳統(tǒng)文化的欲望，從而克服了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的恐懼。當(dāng)然，我也會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己使用的教材，畢竟，這些教材是教育部根據(jù)孩子們的語(yǔ)文教學(xué)定下的經(jīng)典書(shū)籍，我會(huì)告訴孩子們，凡是選進(jìn)語(yǔ)文課本的文章，都有它本身獨(dú)特的價(jià)值和魅力，大家一定要深入其中，品評(píng)語(yǔ)文帶來(lái)的魅力。

三、要真正讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體

當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)大綱一直強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生成為課堂的主人。真正要讓學(xué)生成為課堂的主人，語(yǔ)文教學(xué)最有可能性和操作性。語(yǔ)文課堂，本身就是一個(gè)很好的人生舞臺(tái)，在這里，你可以找到美好的人性之美，可以在這里，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)思考和表演，學(xué)會(huì)如何與人相處。而要做到這一點(diǎn)，首先就是要解放語(yǔ)文的課堂教學(xué)，讓孩子們成為課堂的主人。讓學(xué)生成為課堂的主人，這對(duì)孩子們一生事業(yè)的培養(yǎng)十分重要，要讓學(xué)生們知道，未來(lái)的社會(huì)，就像課堂，自己是其中的主人，而不是配角，更不是老師的模仿者、追隨者。

四、提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須開(kāi)展自學(xué)式教學(xué)

說(shuō)到底，小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生自學(xué)是一塊很重要的園地，它能培養(yǎng)孩子盡快地進(jìn)入小升初的語(yǔ)境里去，所謂的自學(xué)，最重要的就是課前的閱讀，而閱讀，恰恰是自我對(duì)話(huà)、自我反芻的最好方式。不能學(xué)生還沒(méi)有閱讀文本，就開(kāi)始講課，否則，很多教學(xué)都容易陷入被動(dòng)式的講授。自學(xué)是符合教學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法，自學(xué)的過(guò)程是學(xué)生獲得知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的過(guò)程：閱讀過(guò)程是個(gè)自我反思的過(guò)程，就像別人為你準(zhǔn)備了豐盛的菜肴，要靠你去咀嚼、消化、吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)一樣，需要自我反省，即自我反饋、內(nèi)化活動(dòng)。學(xué)會(huì)自學(xué)更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一把把開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙，舉一反三，讓自學(xué)成為閱讀的最好習(xí)慣。

總之，語(yǔ)文有效性教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾點(diǎn)，很多時(shí)候，需要語(yǔ)文老師帶著愛(ài)的眼光，去欣賞每一位學(xué)生，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)語(yǔ)文曼妙的世界中去，領(lǐng)略語(yǔ)言的唯美，體味人生的喜怒哀樂(lè)，通過(guò)名著閱讀和對(duì)周邊事物保持極大熱情，才能讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性最大化。