區(qū)域性特色美術(shù)學(xué)校構(gòu)建的策略

文/中山市教育教學(xué)研究室 沈 文

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人成長環(huán)境聯(lián)系起來，從其興趣、需要、情感表達(dá)、人際交流出發(fā)，才能使學(xué)習(xí)變得豐富多樣、鮮活充實(shí)，并獲得持久的動力。因此，結(jié)合地域或?qū)W校實(shí)際，因地制宜、因才制宜，打造藝術(shù)特色，是藝術(shù)教育發(fā)展的內(nèi)在追求。我市現(xiàn)在中小學(xué)校300多所，鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展不均衡，存在對美術(shù)教育認(rèn)識不足、師資素養(yǎng)不高、活動層次不豐富、地方文化資源沒得到有效利用和開發(fā)等現(xiàn)象。鑒于此，市教研室以開展《區(qū)域性特色美術(shù)學(xué)校構(gòu)建的行動研究》這一省級重點(diǎn)課題研究為契機(jī)，力求通過區(qū)域教育部門的統(tǒng)籌與規(guī)劃，全面整合區(qū)域資源，全力打造特色美術(shù)項(xiàng)目和藝術(shù)教育特色學(xué)校。

一、制定全市美術(shù)特色教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)和管理辦法

1.協(xié)調(diào)特色美術(shù)項(xiàng)目建設(shè)

為又好又快地確立區(qū)域美術(shù)特色項(xiàng)目的建設(shè)，課題組在尊重學(xué)校傳統(tǒng)、師資現(xiàn)狀、學(xué)校規(guī)劃的基礎(chǔ)上，本著錯(cuò)位發(fā)展、百花齊放的原則，根據(jù)自身的地方資源，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段兒童成長的需要和認(rèn)知規(guī)律，各鎮(zhèn)區(qū)地方特色和學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)各鎮(zhèn)區(qū)開發(fā)本區(qū)域?qū)W校的特色課程。如小欖鎮(zhèn)以菊花種植為特色，數(shù)十年來每年的菊展吸引了來自世界各地的八方游客，觀菊賞菊歷史源遠(yuǎn)悠長，于是小欖鎮(zhèn)就以菊花為主題構(gòu)建水墨畫特色課程；東區(qū)朗晴小學(xué)多年來一直在版畫教學(xué)方面多有建樹，成立了以朗晴小學(xué)為代表的東區(qū)版畫特色項(xiàng)目；此外，板芙鎮(zhèn)的線描畫特色項(xiàng)目、南朗鎮(zhèn)的綜合材料特色項(xiàng)目等，都相繼脫穎而出。

2.開展特色美術(shù)教學(xué)教研

美術(shù)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，智力開發(fā)和美術(shù)知識技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的形成。教學(xué)最終要落實(shí)到課堂，我們著力研究美術(shù)特色教學(xué)如何立足學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)思想和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在課堂教學(xué)中，根據(jù)確定的特色美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)某一美術(shù)類型，從材料到技法，從起步到深入，從共性到個(gè)性，更加深入的學(xué)習(xí)改變了以往蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而學(xué)的狀態(tài)，教學(xué)效果無論是從課堂作品、課后拓展還是參賽參展作品都呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，并進(jìn)而引導(dǎo)這種區(qū)域性美術(shù)特色教學(xué)闊步向前邁進(jìn)。

3.評選中小學(xué)特色美術(shù)學(xué)校

市級引領(lǐng)、指導(dǎo)鎮(zhèn)區(qū)各學(xué)校根據(jù)總結(jié)的特點(diǎn)制定特色發(fā)展方案，形成一定的規(guī)模和效應(yīng)之后，由市教研室牽頭，各鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校申報(bào)，市書法美術(shù)專業(yè)教學(xué)委員會根據(jù)申報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評選，實(shí)施教學(xué)專項(xiàng)評估，開展教學(xué)場地考察，制定并完善“中山市美術(shù)特色教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)和管理辦法”和“中山市美術(shù)特色教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)學(xué)校評價(jià)方案”。舉行集中展評等多種手段確定區(qū)域特色美術(shù)教學(xué)學(xué)校，給予技術(shù)及人員培訓(xùn)的支持；同時(shí)以此為基礎(chǔ)大力擴(kuò)展特色教學(xué)規(guī)模，集中優(yōu)勢資源，鎮(zhèn)鎮(zhèn)聯(lián)合，校校聯(lián)合，分別就課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、特色項(xiàng)目展示等進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)同類項(xiàng)目的共同發(fā)展。

二、構(gòu)建美術(shù)“三級三線”特色發(fā)展體系

根據(jù)美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律和廣東特色基礎(chǔ)教育美術(shù)課程教學(xué)的建議，結(jié)合我市基礎(chǔ)教育美術(shù)學(xué)科的實(shí)際，我們構(gòu)建了“三級三線”模式的學(xué)科特色發(fā)展體系。

1.“市級引領(lǐng)”美術(shù)學(xué)科特色項(xiàng)目

(1)以特色活動為“主線”。為引領(lǐng)美術(shù)特色課程建設(shè)，自2016年起，市教研室每兩年一屆的師生美術(shù)作品評選暨展覽由原來的綜合展變?yōu)樘厣?，如版畫展、國畫展、漫畫展、色彩展、線描展，屆屆有著不同的主題，學(xué)科特色明顯，師生參與度高，輻射面廣，已經(jīng)成為中山美術(shù)傳統(tǒng)特色項(xiàng)目的品牌。

(2)以研究中心為“引線”。市美術(shù)書法教學(xué)專業(yè)委員會為了進(jìn)一步營造各畫種的專業(yè)教研氛圍，引導(dǎo)與自然相結(jié)合，先后成立了中山市版畫教學(xué)研究中心、中山市國畫教學(xué)研究中心、中山市陶藝教學(xué)研究中心、中山市科幻畫教學(xué)研究中心、中山市線描畫教學(xué)研究中心等教學(xué)研究中心，通過課堂教學(xué)教研、技法探討、集中與微信平臺等形式與渠道進(jìn)行活動，大大提高了教師的凝聚力以及教研氣，特色課程日漸成熟。

(3)以評選特色項(xiàng)目教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐基地為“支線”。為使美術(shù)特色課程能進(jìn)一步深入、鞏固，市美術(shù)書法教學(xué)專業(yè)委員會從2011年起，每兩年對學(xué)校美術(shù)學(xué)科評選一次“中山市美術(shù)特色項(xiàng)目教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐基地”，到目前已有35間中小學(xué)成為美術(shù)特色項(xiàng)目教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐基地。

2.“鎮(zhèn)區(qū)推動”美術(shù)特色項(xiàng)目建設(shè)

在以市美術(shù)書法教學(xué)專業(yè)委員會的引領(lǐng)下，各鎮(zhèn)區(qū)根據(jù)自身的地方資源，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段兒童成長的需要和認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)本地區(qū)的特色課程，做出了豐富的區(qū)域特色美術(shù)學(xué)校成果。如小欖鎮(zhèn)以菊花為主題的水墨畫特色課程、東區(qū)構(gòu)建的版畫特色項(xiàng)目、板芙構(gòu)建的線描畫特色項(xiàng)目、南朗鎮(zhèn)構(gòu)建的綜合材料特色項(xiàng)目等。

3.“學(xué)校構(gòu)建”特色校本課程

有了市級的引領(lǐng)在先，經(jīng)過鎮(zhèn)區(qū)的大力推進(jìn)，學(xué)校作為構(gòu)建特色美術(shù)教學(xué)的主體承擔(dān)起美術(shù)特色教學(xué)的落實(shí)，并在落實(shí)的過程中推進(jìn)相關(guān)特色美術(shù)教學(xué)的課題研究，形成一批特色研究課題，呈現(xiàn)一批教研成果，打造一批適合各學(xué)校教學(xué)使用的校本課程，不僅僅是第一課堂的補(bǔ)充，更重要的是第二課堂的主要輔導(dǎo)教材，是特色形成的有力保障。如：石岐中心小學(xué)的科幻畫特色教材、東區(qū)朗晴小學(xué)的版畫特色教材、小欖鎮(zhèn)永康小學(xué)開發(fā)的水墨畫特色教材、古鎮(zhèn)鎮(zhèn)南小學(xué)開發(fā)版畫特色教材、三鄉(xiāng)雍陌小學(xué)的水墨畫教材、東區(qū)雍景園小學(xué)開發(fā)的瀝粉畫教材和三鑫雙語學(xué)校開發(fā)的陶藝教材等，目前我市已經(jīng)開發(fā)有30多套美術(shù)特色校本教材，大大豐富了我市美術(shù)特色課程建設(shè)。同時(shí)，圍繞特色校本教材的開發(fā)，各鎮(zhèn)區(qū)和學(xué)校展開了課堂教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐等活動，并逐漸發(fā)展成“主題式”“畫種式”“班級式”等各具特色的校本課程，形成了鎮(zhèn)鎮(zhèn)有特色、校校有特點(diǎn)的良好發(fā)展局面，

三、探索“1+N”美術(shù)學(xué)科特色項(xiàng)目開發(fā)模式

在區(qū)域美術(shù)特色項(xiàng)目規(guī)劃的初期，指導(dǎo)學(xué)校在選定特色美術(shù)教學(xué)時(shí)著重考慮的是藝術(shù)教師專長、場地設(shè)備、辦學(xué)歷史等方面因素，但是在實(shí)踐過程中容易出現(xiàn)千人一面、樣式單一、形式單調(diào)等缺點(diǎn)，雖然特色教學(xué)的開展有利于教師專業(yè)成長、學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展，但我們同時(shí)也覺得這樣的特色美術(shù)教學(xué)違背了提升所有學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的研究初衷。在研究過程中，我們探索出了“1+N”模式，即：將具有區(qū)域發(fā)展有優(yōu)勢，教學(xué)有成績，效果很顯著的特色美術(shù)教學(xué)作為“1”，而“N”則根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)校條件來定。比如東區(qū)各學(xué)校，朗晴小學(xué)多年來版畫教學(xué)非常突出，課題組建議朗晴小學(xué)把版畫作為“1”著力打造“朗晴版畫”教學(xué)，把書法、軟陶等作為“N”；松苑中學(xué)把“軟陶”教學(xué)作為“1”，把紙藝、專業(yè)生教學(xué)作為“N”；竹苑小學(xué)把“水墨畫”教學(xué)作為“1”，把漆畫、版畫教學(xué)作為“N”。時(shí)至今日，朗晴的版畫教學(xué)效果顯著，松苑中學(xué)的軟陶教學(xué)遠(yuǎn)近有名，在省市都有一定的影響力，其他各學(xué)校的特色教學(xué)也都形成了一定自己的特色。學(xué)生經(jīng)過學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)都能做到“一專多能”，為以后學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了豐厚的基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，中山市的美術(shù)教學(xué)面貌煥然一新，教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)，校校有特色、師師有特點(diǎn)、生生有特長。教師、學(xué)生參加國家及省市美術(shù)類比賽獲獎不斷，還涌現(xiàn)出如東區(qū)朗晴小學(xué)趙海濱、石岐中心小學(xué)劉堅(jiān)、三鄉(xiāng)白石環(huán)學(xué)校魏勝君、東風(fēng)二中李敬祥、東區(qū)松苑中學(xué)李勤等一批在全省美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。去年以來，高層次、高級別的美術(shù)現(xiàn)場教育教學(xué)論壇、美術(shù)教育現(xiàn)場會也都選擇在中山召開。特別是2017年廣東省中山市學(xué)校美育工作成果展示活動的勝利召開，各鎮(zhèn)區(qū)美術(shù)學(xué)校現(xiàn)場工作坊的展示活動中，充分展現(xiàn)了我市在開展區(qū)域特色美術(shù)教學(xué)的成果，得到社會各界的高度評價(jià)。