播音與主持專業(yè)教育模式在口語傳播視域下的改革分析

□ 羅 霄

播音與主持專業(yè)教育從培養(yǎng)學生口語技能水平開始，通過日常對學生口語傳播能力的培養(yǎng)，使學生在人與人之間的溝通交流階段能夠達成理想化的交涉效果。在現(xiàn)階段的社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響下，以往的課程教學模式設置會影響人才綜合發(fā)展水平。學校教育應該契合口語傳播視域下的工作要求，將播音與主持專業(yè)的相關理論與實踐緊密結合起來，不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，為日后的就業(yè)做好基礎準備工作。

一、口語傳播的特點

（一）互動性

口語傳播講究雙向互動交流的效果，傳播過程中，播音者將信息發(fā)出，同時接收來自受傳者的反饋。在傳播過程中對語言應用形式要求相對較多，具備良好的意識形態(tài)認知能夠逐步提升互動交流效果。人與人之間的溝通交流本身就是雙向的過程，強調其中的互動性是十分必要的。當然這種互動形式不具備特定的規(guī)律性，人們在相關事件、感情、意見的互動中，能夠對相應的事物做出必要反饋，因此口語傳播的互動性是極為明顯的。

（二）過程性

從口語傳播最終的效果來看，其是一個溝通交流的基本過程，人們彼此之間的行為、意識等方面的變化，會帶來不一樣的溝通交流結果，得到對應性的反饋效果。所以需要對口語傳播的各個環(huán)節(jié)進行集中調控，明確溝通交流階段的核心思想，預設在傳播過程中因為其他因素的影響而存在的變化性與不確定性的結果。

（三）系統(tǒng)性

在口語傳播階段，信息傳播的各個環(huán)節(jié)以及信息內容各項要素之間存在著緊密聯(lián)系，也常常會受到諸多因素的制約。顯然口語傳播內容具備系統(tǒng)性的特征，在進行語言傳播期間，需要對各個環(huán)節(jié)的要素把控到位，對傳播內容進行系統(tǒng)性的分析與判斷，使對各項行為的理解或認識更為全面。

（四）有意識與無意識

口語傳播者在語言表達階段是有意識與無意識性的，但在此過程中，接受者可能會存在認知理解方面的偏差，所以對信息內容的判斷就會有自我意識的解讀。尤其是在口語傳播階段的某些有意識言論，常常會直接影響接受者的行為或思想意識，從而出現(xiàn)一種錯誤的認知或者部分內容被忽視。在這種情形之下，口語傳播者與接受者在信息傳遞方面就會存在一定的矛盾問題。

二、口語傳播視域下播音與主持專業(yè)的主要特征

（一）注重以人為本的理念

口語傳播視域下，現(xiàn)階段的學校教育教學工作受到諸多影響。口語傳播作為一種基本的話語方式，要對語言環(huán)境進行分析判斷，利用適宜且有效的語言去感染接受者，甚至過渡到行為方式等方面。新聞節(jié)目主持人、主播應明確口語傳播行為規(guī)范，并在公共信息傳播階段展現(xiàn)自身的權威性，給相應的媒體傳播帶來示范效應。在播音與主持專業(yè)實踐教學指導階段，長期以來都存在忽視學生主體地位的現(xiàn)象。在模式化的教學指導之下，學生能夠有機會提升自己的語言表達能力，但是在交際能力等方面學生難免會出現(xiàn)相應的問題。所以教師應該在口語傳播視域下，注重以人為本的理念，提升學生的主體地位，使學生在實踐中獲得自我發(fā)展的機會。

（二）口語傳播提供相應的理論依據(jù)

從專業(yè)教育教學工作來看，口語傳播能夠給播音與主持專業(yè)教育提供相應的理論基礎，強調基礎知識的整合以及沉淀利用。播音與主持專業(yè)的特質就是實踐應用要求多，所以教師在日常的教學中需要多組織學生參與實踐，結合口語傳播工作要點，在不同的場合，面對不同的受眾群體，讓學生能夠明確播音與主持專業(yè)學習的特質與要素，通過理論指導實踐，不斷強化學生的專業(yè)能力，提升學生的實踐水平。

（三）不斷提升學生的口語傳播能力

在教學階段獲得新的理論基礎，能夠幫助學生提升口語傳播能力。從現(xiàn)階段的傳媒變化和要求來看，日后學生作為主持人通過工作實踐與深入性的探索分析，能夠實現(xiàn)與信息接受者之間的關系協(xié)調，并強化自己的口語傳播水平。尤其是日常播音主持工作的要點較多，播音員主持人應具備良好的知識遷移能力，要對各類突發(fā)性問題及時做出反應并妥善處理，才能使播報順利完成。

三、播音與主持專業(yè)教學模式改革的措施方法

教學模式的改革與轉變，要圍繞現(xiàn)代社會背景之下對播音與主持專業(yè)學生的能力要求來進行，在教學模式、辦學理念、人才教育等方面探索出更加適合學校發(fā)展的新路徑。在口語傳播視域下，教師應該明確口語傳播的特點，注重各類課程資源與知識體系的構建與優(yōu)化應用，在日常教學指導階段幫助學生樹立良好的價值觀、思想觀、道德觀，形成良好的職業(yè)精神，未來在主流價值觀傳遞階段，學生也能貢獻出自己的力量。針對教學模式改革的方式方法，筆者認為可以從以下幾方面入手。

（一）幫助學生樹立良好的職業(yè)道德觀念

日常工作中，教師要根據(jù)播音與主持專業(yè)教學的基本要求，幫助學生不斷提升自己的實踐能力，同時還應從職業(yè)道德培養(yǎng)方面入手，讓學生養(yǎng)成良好的價值觀、思想觀、人生觀，提高個人的職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)積極的社會價值。學生在學習階段，要確立高標準的自我發(fā)展目標，不斷改進與完善自己，提高自己的專業(yè)技能。尤其是播音與主持專業(yè)本身對大眾的公共行為影響有重要作用，日后學生成為主持人，在公開場合發(fā)表自己的言論，會直接影響受眾的思想意識以及行為態(tài)度。所以學校與教師應該認識到具備良好的職業(yè)道德觀念對學生的長遠發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響。因此，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德觀念應成為播音與主持專業(yè)教學改革的重要方向。

（二）提升學生的理論素養(yǎng)和實踐能力

從播音與主持實踐工作的基本特征來看，在節(jié)目播放之前主持人或播音員要做好充分的準備，同時要集中考慮在播報過程中可能會存在的各類問題。對以往的實踐經(jīng)歷進行總結與分析，找出不足，在整個過程中對學生個人的專業(yè)能力要求頗高。日常的教學培養(yǎng)工作應該是全方位進行的，要構建綜合性知識體系，學生的綜合能力拓展才能得到有效保障。要注重理論與實踐的緊密結合，創(chuàng)建社會實踐活動相關課程，幫助學生在實踐中豐富自己的閱歷，并學會合理運用課堂所學的理論知識和專業(yè)技能。教師日常教學階段要設置任務驅動型的課程教學目標，讓學生有機會在實踐中不斷強化個人的專業(yè)能力。教師要敦促學生在實踐活動中養(yǎng)成書寫筆記與心得分享的習慣，對相關工作或任務目標的理解能力就會得到全面提升。學校以及教師還要給學生提供相應的服務保障，鼓勵學生跨專業(yè)學習相應的知識，擴大自己的知識面。學生在課程選擇階段，不局限于播音與主持相關的專業(yè)課程，也有機會在個人的興趣引導之下，結合個性化發(fā)展的需要，選擇其他專業(yè)的課程進行學習，創(chuàng)建專屬于自己的知識結構，為日后的就業(yè)打下堅實的基礎。

（三）強化學生的語言基本功

語言基本功是每一個播音主持人應具備的基本能力。在播音與主持專業(yè)教育教學中，教師要明確學生的業(yè)務實踐拓展的基本需要，做好學生有聲語言訓練日常指導工作。學生具備良好的口語傳播能力，最主要的特征就是能夠精準處理音色、語調、音量等。在整個教學過程中，教師應注重對口語傳播效果的考察，引導學生形成良好的語言思維，提高語言應用能力，提高口語表達能力，夯實播音主持的基本功。

（四）完善播音與主持專業(yè)教學體系

播音與主持專業(yè)教育要想實現(xiàn)改革工作目標，就需要剖析以往在課程教學模式設置中的弊端性問題，要明確播音員以及節(jié)目主持人培養(yǎng)的相關工作要求。在長期的專業(yè)教育教學工作中，教師與學校應共同努力，完善播音與主持專業(yè)的課程教學體系，注重理論教學與專業(yè)實踐相結合，改變以往實踐內容不足的弊端，增設相關實踐課程，鼓勵學生積極參與社會中的主持人大賽等活動，聯(lián)系媒體或傳媒公司為學生增加實習機會，讓學生在課堂上深耕理論基礎，在社會實踐中錘煉業(yè)務技能，為學生將來的就業(yè)奠定良好的基礎。

（五）鼓勵學生多重擇業(yè)

從現(xiàn)階段的高校教育教學工作要求來看，衡量其整體教育教學專業(yè)水平的標準之一就是就業(yè)率的高低?，F(xiàn)階段的播音與主持專業(yè)發(fā)展很快，該專業(yè)的學生就業(yè)情況受到學校以及社會的普遍關注。在日常的播音與主持專業(yè)教學工作中，教師不僅要幫助學生認識廣播電視、報刊雜志等傳統(tǒng)媒體的發(fā)展情況，也要幫助學生了解新興媒體的發(fā)展動態(tài)。新媒體近年來蓬勃發(fā)展，為社會增添了許多新興崗位，這些新媒體企業(yè)也可能成為播音與主持專業(yè)學生未來的就業(yè)與擇業(yè)方向。學校教育的最終目的是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供良好的人才基礎。今后，播音與主持專業(yè)的對口就業(yè)崗位不僅僅是主持人、播音員等傳統(tǒng)崗位，同時也會與廣告、配音、網(wǎng)絡主播等行業(yè)產(chǎn)生更多的融合點。因此，在新媒體、融媒體的發(fā)展背景下，播音與主持專業(yè)的教學工作者應針對各個行業(yè)有聲語言傳播的工作需求，讓學生有意識地全方位地培養(yǎng)自己的能力，拓寬未來就業(yè)面。引領學生關注新興媒體的發(fā)展情況，學會運用新媒體增長本領，讓學生在校階段得到充分的鍛煉，使播音與主持專業(yè)教學更加具有針對性與有效性，使學生未來在自主擇業(yè)期間能夠選擇的范圍更加廣闊。

四、結語

現(xiàn)階段的學校教育改革工作不斷推進，口語傳播視域下的播音與主持專業(yè)教育工作模式必然要結合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，有針對性地進行改進與完善。教師在教育教學階段，要明確口語傳播工作的基本要求以及播音主持專業(yè)的未來發(fā)展方向，重構播音與主持專業(yè)課程教學體系；要根據(jù)播音與主持專業(yè)的教學特點，增強學生在教育教學過程中的主體地位，引導學生提高語言溝通能力和口語表達能力；要注重理論教學與實踐訓練相結合，密切關注新興媒體發(fā)展動態(tài)，引領學生認知和使用新媒體，全方位培養(yǎng)自己的技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，從而在未來走上工作崗位后能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長。