粵北瑤族文化在高校的傳承實(shí)踐與思考

趙三銀，王劍蘭，黃長(zhǎng)征，趙 勇，李祖華，趙彩花，趙旭超，黎潔儀

（1.韶關(guān)學(xué)院 校長(zhǎng)辦公室；2.韶關(guān)學(xué)院 教師教育學(xué)院；3.韶關(guān)學(xué)院 教務(wù)處；4.韶關(guān)學(xué)院 音樂與舞蹈學(xué)院；5.韶關(guān)學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院；6.韶關(guān)學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院；廣東 韶關(guān) 512005）

我國瑤族人口285.3萬，位于56個(gè)民族的第13位?，幾逯饕植荚谖覈鴱V西、湖南、廣東、云南、貴州和江西的130多個(gè)縣?，幾迨腔洷北姸嗌贁?shù)民族中占比最多的民族［1］，在大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，踐行粵北瑤族文化傳承意義重大。學(xué)校是文化傳承的主陣地，各級(jí)各類學(xué)校在文化傳承中形成一個(gè)完整的教育體系，學(xué)前教育、初等教育、中等教育、職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)教育，環(huán)環(huán)相扣，逐級(jí)推進(jìn)［2］。韶關(guān)學(xué)院是粵北唯一的綜合性地方大學(xué)，肩負(fù)為粵北培養(yǎng)各類專業(yè)人才的使命，粵北瑤族文化傳承的重?fù)?dān)歷史地落在了韶關(guān)學(xué)院的肩上。韶關(guān)學(xué)院通過設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、開展項(xiàng)目研究、聘請(qǐng)專家講學(xué)、建設(shè)傳承基地與開設(shè)相關(guān)課程，較好地實(shí)現(xiàn)了粵北瑤族文化的高校傳承。

一、粵北瑤族文化高校傳承的緣起

瑤族是我國古老的民族之一，在漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)中，瑤族人民創(chuàng)造了具有本民族特色的文化及其藝術(shù)，隨著社會(huì)變革和生活方式的改變，瑤族的傳統(tǒng)文化日漸衰落。近年，隨著黨和政府對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)政策的出臺(tái)，人們開始重視對(duì)瑤族傳統(tǒng)文化的挖掘、保護(hù)和傳承［3］。

文化傳承主要通過教育實(shí)現(xiàn)，學(xué)校教育具有系統(tǒng)性、完整性、穩(wěn)定性、強(qiáng)制性等特點(diǎn)，使學(xué)校在傳承體系中具有重要的地位［4］，學(xué)校傳承與社會(huì)傳承、家庭傳承共同實(shí)現(xiàn)文化傳承［5］。學(xué)校傳承是民族文化傳承的主要途徑，瑤族地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校承擔(dān)著瑤族文化傳承的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)前教育是基礎(chǔ)，中小學(xué)教育是根本，高等教育是保障。

地方高校通過為地方培養(yǎng)各種專門人才體現(xiàn)其傳承的功能，韶關(guān)學(xué)院通過培養(yǎng)到各級(jí)各類學(xué)校從事教育教學(xué)工作的教師，為社會(huì)培養(yǎng)文化傳承人才，也為粵北瑤族地區(qū)培養(yǎng)瑤族文化的傳承人才。

二、粵北瑤族文化高校傳承的內(nèi)容和途徑

地方院校理應(yīng)為地方培養(yǎng)各級(jí)各類的專門人才。韶關(guān)學(xué)院一直在高效地為地方服務(wù)，積極探究為地方服務(wù)的內(nèi)容和途徑，解決地方存在的問題，已取得了明顯的成效，為韶關(guān)地區(qū)乃至廣東省、全國培養(yǎng)了數(shù)十萬?？粕捅究粕?。韶關(guān)學(xué)院近年采取措施，加強(qiáng)瑤鄉(xiāng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的綜合素質(zhì)，為瑤族文化的傳承提供了基礎(chǔ)性保障。韶關(guān)學(xué)院目前在校的瑤族學(xué)生有52人，分布在全校各個(gè)年級(jí)，涵蓋30多個(gè)專業(yè)。學(xué)校近年定向招生，瑤族地區(qū)的學(xué)生都回瑤族地區(qū)就業(yè)。批判繼承、創(chuàng)新發(fā)展粵北瑤族傳統(tǒng)文化，是粵北高校進(jìn)行文化傳承的目的。如何實(shí)現(xiàn)粵北瑤族文化的高校傳承？韶關(guān)學(xué)院的主要做法是設(shè)機(jī)構(gòu)、聘專家、立項(xiàng)目、建基地和開課程。

一是設(shè)機(jī)構(gòu)。2016年韶關(guān)學(xué)院的“教育學(xué)”被評(píng)為廣東省重點(diǎn)學(xué)科，設(shè)置了民族教育的研究方向及其附屬機(jī)構(gòu)“民族教育研究中心”，之后相繼設(shè)立了“粵北音樂與舞蹈研究中心”和“粵北瑤族舞蹈創(chuàng)研工作室”，“南嶺走廊民族與文化研究所”和“南嶺走廊民族文化研創(chuàng)坊”，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地——粵北瑤族傳統(tǒng)舞蹈”，目前形成了以“粵北瑤族文化”為核心的數(shù)個(gè)研創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。這些機(jī)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)定期開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，營造了粵北瑤族文化傳承研究的氛圍，為研究成果的培育提供了肥沃的土壤。不同學(xué)科的瑤族文化研究者通過研究活動(dòng)集聚在一起，研究隊(duì)伍日益強(qiáng)大，團(tuán)隊(duì)成員相互切磋，相互促進(jìn)，形成了良性循環(huán)。

二是聘專家。學(xué)校先后邀請(qǐng)了中央民族大學(xué)資深教授楊圣敏，廣東省民族宗教研究院瑤學(xué)專家李筱文，教育部長(zhǎng)江學(xué)者、國家民委民族理論政策研究基地中山大學(xué)移民與族群研究中心主任周大鳴，廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部主任秦紅增，貴州大學(xué)西南民族文化走廊研究中心執(zhí)行主任兼首席專家楊志強(qiáng)，賀州學(xué)院南嶺民族走廊研究院院長(zhǎng)、賀州民族文化博物館館長(zhǎng)李曉明，中國藝術(shù)研究院博士生導(dǎo)師、中國人類學(xué)民族學(xué)學(xué)會(huì)民族遺產(chǎn)專業(yè)委員會(huì)主任苑利等專家學(xué)者舉辦講座并聘為客座教授，邀請(qǐng)國家級(jí)瑤族刺繡傳承人鄧菊花及粵北民間藝人進(jìn)校講學(xué)，進(jìn)行民族文化傳承活動(dòng)。2018年9月，由中山大學(xué)移民與族群研究中心、南嶺走廊論壇秘書處、賀州學(xué)院等主辦，韶關(guān)學(xué)院南嶺走廊民族與文化研究所、韶關(guān)學(xué)院教育研究院承辦的第二屆南嶺走廊論壇，云集了來自全國各地的80余名專家學(xué)者，韶關(guān)學(xué)院師生在校內(nèi)就可享受到有關(guān)民族文化研究的學(xué)術(shù)盛宴。

三是立項(xiàng)目。韶關(guān)學(xué)院2016年獲得全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“南嶺民族走廊瑤族文化傳承研究”，給予了粵北瑤族文化傳承研究者極大鼓舞。伴隨項(xiàng)目研究的開展，韶關(guān)學(xué)院組建了多學(xué)科的聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)。廣大師生積極從事粵北瑤族文化傳承研究，目前有關(guān)瑤族文化傳承的立項(xiàng)課題共32項(xiàng)，其中國家級(jí)2項(xiàng)，省部級(jí)13項(xiàng)，市廳級(jí)6項(xiàng)，校級(jí)6項(xiàng)，橫向課題5項(xiàng)。此外，教師通過本科畢業(yè)論文的選題和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)瑤族文化傳承的研究，組織學(xué)生到瑤族地區(qū)調(diào)研、到瑤族鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教、志愿服務(wù)等，為瑤族鄉(xiāng)村文化教育注入新的活力。2016年以來，教師指導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)瑤族文化傳承的“大創(chuàng)”項(xiàng)目共26項(xiàng)，其中國家級(jí)4項(xiàng)，省級(jí)6項(xiàng)，校級(jí)16項(xiàng)。教師撰寫瑤族文化研究的學(xué)術(shù)論文共73篇，其中CSSCI期刊論文18篇，出版專著1部。教師創(chuàng)作系列瑤族舞蹈、瑤族音樂、瑤族服飾等作品，成果獲國家專利3項(xiàng)，獲獎(jiǎng)成果共11項(xiàng)，其中省級(jí)9項(xiàng)，校級(jí)2項(xiàng)。

四是建基地。粵北瑤族傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞒谢厥菑V東省第二批高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，2019年通過評(píng)審?；洷爆幾鍌鹘y(tǒng)舞蹈?jìng)鞒谢赝ㄟ^實(shí)施各項(xiàng)舉措，打造特色傳承項(xiàng)目品牌，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新以及對(duì)外合作交流等方面取得了顯著成效?；乜繏煸谝魳放c舞蹈學(xué)院，該學(xué)院充分發(fā)揮紐帶作用，積極帶動(dòng)瑤族地區(qū)建立中小學(xué)校試點(diǎn)傳承基地，帶動(dòng)建立社區(qū)試點(diǎn)傳承基地，舉辦系列交流展演活動(dòng)，以文化藝術(shù)展演的形式對(duì)接地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，將傳統(tǒng)文化通過舞蹈等藝術(shù)媒介，呈現(xiàn)得動(dòng)態(tài)可感、色彩斑斕。學(xué)院組織師生先后參與服務(wù)地方的“乳源金咕咕文藝志愿者幫扶活動(dòng)”“唱響新時(shí)代——走進(jìn)乳源央視錄播”等各級(jí)各類文藝展演活動(dòng)100余場(chǎng)，展現(xiàn)了瑤族舞蹈教育教學(xué)成效，優(yōu)化了教育教學(xué)實(shí)踐方案?；亟ㄔO(shè)團(tuán)隊(duì)以豐碩的成果，圓滿完成了國家藝術(shù)基金青年藝術(shù)創(chuàng)作人才項(xiàng)目《粵北瑤族現(xiàn)實(shí)題材舞蹈作品集——走山的女兒》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的粵北現(xiàn)實(shí)題材原創(chuàng)舞蹈作品集《粵北故事》2019年5月19日在乳源瑤族自治縣成功展演，其中的《粵北往事》獲廣東省第十四屆大學(xué)生舞蹈大賽一等獎(jiǎng)，《過山》《走山的女兒》獲第十三屆大中專學(xué)生舞蹈大賽二等獎(jiǎng)，《第一書記》獲廣東省第十四屆大學(xué)生舞蹈大賽三等獎(jiǎng)，這些均為粵北瑤族題材舞蹈作品。

五是開課程。課程設(shè)置體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的規(guī)格，韶關(guān)學(xué)院通過專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共通識(shí)選修課程，陶冶學(xué)生的粵北瑤族文化傳承情懷，先后開設(shè)了“粵北瑤族傳統(tǒng)舞蹈”“地方性舞蹈創(chuàng)編”“粵北瑤族人文與藝術(shù)鑒賞”“民族民間歌曲演唱”等課程。公共通識(shí)選修課程“粵北瑤族人文與藝術(shù)鑒賞”，融合了粵北瑤族的歷史、人文、音樂、舞蹈、美術(shù)、工藝、體育等，開創(chuàng)了本?，幾迦宋呐c藝術(shù)綜合知識(shí)的教學(xué)平臺(tái)。在“粵北瑤族人文與藝術(shù)鑒賞”課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生展現(xiàn)瑤族的歷史畫面，進(jìn)行今昔對(duì)比，再現(xiàn)瑤族民歌民謠，播放瑤族舞蹈和瑤族服飾的視頻，使學(xué)生較好地了解并掌握了粵北瑤族的人文與藝術(shù)概況。

三、粵北瑤族文化高校傳承的成效和反思

一是組合多學(xué)科研究，彰顯團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。在開展瑤族文化傳承研究中，我們以大項(xiàng)目帶動(dòng)小項(xiàng)目，小項(xiàng)目成就大項(xiàng)目。瑤族文化傳承研究者以全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“南嶺民族走廊瑤族文化傳承研究”為契機(jī)，建立了跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，成為韶關(guān)學(xué)院跨學(xué)科合作研究的先鋒。團(tuán)隊(duì)成員來自音樂與舞蹈學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、體育學(xué)院、文學(xué)與傳媒學(xué)院、教師教育學(xué)院等多個(gè)學(xué)院不同專業(yè)，他們齊心協(xié)力共同開展粵北瑤族文化傳承研究，互相鼓勵(lì)，共享資源，在各自的研究領(lǐng)域施展才華，獲得了優(yōu)異的教學(xué)和科研成績(jī)，成為學(xué)校教學(xué)和科研的生力軍，影響帶動(dòng)了所在院系的教學(xué)和科研，起到了校內(nèi)外“點(diǎn)—線—面”的效應(yīng)。該項(xiàng)目組成員目前共發(fā)表研究論文29篇，其中CSSCI來源刊物上發(fā)表5篇；主持完成相關(guān)課題22項(xiàng)，其中國家級(jí)課題2項(xiàng)，省部級(jí)課題10項(xiàng)，市廳級(jí)課題4項(xiàng)，校級(jí)課題2項(xiàng)，橫向課題4項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)此內(nèi)容的“大創(chuàng)”項(xiàng)目共7項(xiàng)，其中省級(jí)1項(xiàng)，校級(jí)6項(xiàng)；創(chuàng)作瑤族舞蹈、瑤族音樂、瑤族服飾等作品，成果獲國家專利3項(xiàng)，獲獎(jiǎng)成果共29項(xiàng)。隨著課題研究的深入和拓展，常常會(huì)引發(fā)多學(xué)科、跨部門的綜合研究。研究者定期不定期聚合研討交流，研究項(xiàng)目相得益彰。單兵作戰(zhàn)顯然缺乏團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，多學(xué)科合作研究，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，才有豐碩的科研成果。

二是實(shí)施校地共建，彰顯資源優(yōu)勢(shì)。韶關(guān)學(xué)院與地方文化、教育部門共建民族文化傳承的長(zhǎng)效機(jī)制，通過校地共建，使粵北瑤族文化擁有更多的傳承載體、傳播渠道和傳習(xí)人群，實(shí)現(xiàn)地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的使命。韶關(guān)學(xué)院在粵北三個(gè)瑤族自治縣的多所中小學(xué)校建立了實(shí)習(xí)見習(xí)點(diǎn)，并與韶關(guān)市委宣傳部、市教育局及三個(gè)瑤族自治縣的宣傳部、教育局、文化館等達(dá)成校地共建協(xié)議，以文化藝術(shù)展演的形式，呈現(xiàn)瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。韶關(guān)學(xué)院充分發(fā)揮地方高校專業(yè)人才資源優(yōu)勢(shì)，與地方教育、文化部門及校外研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等聯(lián)合進(jìn)行瑤族文化傳承的相關(guān)研究和設(shè)計(jì)，開展相關(guān)的調(diào)研、實(shí)踐等活動(dòng)，到瑤族地區(qū)幼兒園、中小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練，教師的專業(yè)理論與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，既服務(wù)了地方文化建設(shè)，也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。校地共建，提高了高校服務(wù)地方的效能，為造就優(yōu)秀的粵北瑤族文化傳承人作出了積極的貢獻(xiàn)。2015年11月，韶關(guān)學(xué)院與西藏林芝市巴宜區(qū)委、區(qū)政府簽署了共建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地合作框架協(xié)議，2018年韶關(guān)學(xué)院與中共乳源瑤族自治縣委宣傳部簽署了新時(shí)代文明實(shí)踐中心幫扶項(xiàng)目，這些合作活動(dòng)吸引了國內(nèi)20余所高校前來交流學(xué)習(xí)。

三是指導(dǎo)學(xué)生參賽展演，彰顯社會(huì)效應(yīng)。依托粵北瑤族傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞒谢兀仃P(guān)學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院定期組織、參與服務(wù)地方的各級(jí)各類文藝展演活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)了民族文化的繁榮發(fā)展，這些活動(dòng)被中央電視臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中國文明網(wǎng)、廣東省電視臺(tái)、韶關(guān)電視臺(tái)、韶關(guān)日?qǐng)?bào)等媒體報(bào)道。2019年對(duì)接幫扶乳源瑤族自治縣，中央電視臺(tái)播出“唱響新時(shí)代·走進(jìn)乳源”“音樂公開課·走進(jìn)乳源必背”等節(jié)目。音樂與舞蹈學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院近年組織指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽，有關(guān)瑤族文化傳承的成果獲獎(jiǎng)共27項(xiàng)，其中國家級(jí)3項(xiàng)，省級(jí)21項(xiàng)，市級(jí)2項(xiàng)，校級(jí)1項(xiàng)。學(xué)生參與這些活動(dòng)，實(shí)踐能力、社交能力、設(shè)計(jì)能力、綜合能力得到了鍛煉，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)文化繁榮作出了貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了高校的育人功能。