淺談潛能生教育方法

文/梅州市梅縣區(qū)丙村鎮(zhèn)中心小學(xué) 林冬玲

潛能生在班級(jí)中不多，但因經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)或?qū)W習(xí)相對(duì)落后，給班主任工作帶來(lái)了不少困難。因此，作為班主任，要特別注重和了解他們的特點(diǎn)以及表現(xiàn)較差和成績(jī)落后的原因，采取切實(shí)有效的措施，做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。班主任對(duì)待這個(gè)“與眾不同”的群體，必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將濃濃的師愛(ài)灑向他們，那么，這些“遲開(kāi)的花朵”在愛(ài)的陽(yáng)光和雨露的沐浴下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

一、給予潛能生更多的關(guān)愛(ài)

潛能生由于受到各種客觀因素的影響，相對(duì)來(lái)說(shuō)往往比普通生更加容易驕橫任性、孤僻冷漠等。班主任平時(shí)要善于對(duì)他們進(jìn)行觀察，分析他們的心理需求，及時(shí)掌握他們的心理狀態(tài)，才能有的放矢地用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的方法“醫(yī)治”他們心靈上的“創(chuàng)傷”，才能更加有效地做好轉(zhuǎn)化工作。

每一位教育工作者都知道，小學(xué)生由于思想遠(yuǎn)未成熟，對(duì)社會(huì)上一些不良現(xiàn)象缺乏辨別能力，未能自覺(jué)地加以抵制，反而存在獵奇心理，覺(jué)得很好玩，容易形成不健康心理，如果班主任不加以引導(dǎo)，他們極易變成無(wú)心向?qū)W。為此，班主任在教育引導(dǎo)這些學(xué)生時(shí)應(yīng)多花點(diǎn)心思，細(xì)心觀察他們的一言一行，做到防微杜漸，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育，使他們走上正確的求學(xué)之路。如我班學(xué)生小張，父母忙于做生意，平時(shí)無(wú)暇顧及小孩的生活和學(xué)習(xí)，更沒(méi)有督促孩子的學(xué)習(xí)，晚上小張一人在房間打游戲、上網(wǎng)未覺(jué)察過(guò)，從而小張有了“網(wǎng)癮”。我覺(jué)察到這一情況后，馬上與其家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，把小張愛(ài)上網(wǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況及時(shí)通知家長(zhǎng)，并明確指出作為家長(zhǎng)的責(zé)任，要求家長(zhǎng)共同教育。然后，我找小張談心，動(dòng)之以情，曉之以理，舉了許多活生生的甚至是他身邊的例子對(duì)他進(jìn)行教育。同時(shí)，我經(jīng)常用課后時(shí)間找他交談，問(wèn)他的學(xué)習(xí)特別是作業(yè)情況，對(duì)他在學(xué)習(xí)上遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。結(jié)果，小張被我的關(guān)愛(ài)之情感動(dòng)了，在他父母的共同努力下，他成功戒掉了網(wǎng)癮，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，成績(jī)也逐漸跟了上來(lái)。

二、給予潛能生更多的信任

對(duì)待潛能生，班主任應(yīng)理解他們、尊重他們、信任他們，積極創(chuàng)設(shè)潛能生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。班主任要將這種信任和尊重化作具體的行動(dòng)，堅(jiān)持“身教重于言教”，讓學(xué)生看在眼里，記在心上，讓他們“親其師而信其道”，樂(lè)于接受教育。因此，作為班主任，應(yīng)重視潛能生的這一心理特點(diǎn)，把對(duì)他們的信任當(dāng)作促使其轉(zhuǎn)化的一種手段。

如學(xué)生小黃，我了解到他曾經(jīng)擔(dān)任小組長(zhǎng)，有較強(qiáng)的組織和管理能力，后來(lái)由于經(jīng)常違反紀(jì)律和成績(jī)欠佳而被撤了職，自那以后，他開(kāi)始表現(xiàn)出自暴自棄、無(wú)心向?qū)W的狀態(tài)，還經(jīng)常頂撞老師。我為了“挽救”他，決定讓其繼續(xù)擔(dān)任小組長(zhǎng)。當(dāng)我在班里宣布這一“任命”時(shí)，他用表示“難于相信”的目光看著我，我微笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，并投以信任的目光。因?yàn)槲业男湃?，使他信心倍增，學(xué)習(xí)勁頭更加充足，學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，對(duì)小組長(zhǎng)份內(nèi)的工作也很積極、主動(dòng)，可以說(shuō)精神面貌煥然一新?？梢?jiàn)，班主任的信任是一種多么強(qiáng)大的精神力量，不但是消除師生隔閡的良藥，而且是推動(dòng)學(xué)生追求上進(jìn)的“興奮劑”。

三、給予潛能生更多的激勵(lì)

愛(ài)護(hù)、信任只是促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，要有效地轉(zhuǎn)化潛能生，還應(yīng)該重視采取激勵(lì)手段。激勵(lì)方法能更好地鞭策學(xué)生，喚起他們的自尊之心、自愛(ài)之情，讓他們鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

班主任在自己上課時(shí)同時(shí)也可以與其他科任教師溝通，對(duì)于潛能生，教學(xué)上可以適當(dāng)降低要求，實(shí)行分層教學(xué)、分層訓(xùn)練、分層要求、分層考核。在備課時(shí)要考慮到為潛能生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓他們上課時(shí)能很好地參與；上課時(shí)要及時(shí)找準(zhǔn)他們的興奮點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題且讓他們基本上都能夠回答上來(lái)；布置作業(yè)時(shí)，精心選擇好必做題和選做題，鼓勵(lì)他們盡量全部完成，這種區(qū)別對(duì)待的方法，讓潛能生逐漸體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，享受“被表?yè)P(yáng)”的喜悅，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。在表現(xiàn)上，同樣要及時(shí)發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們一旦有值得表?yè)P(yáng)的舉動(dòng)，不要吝嗇馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。我班學(xué)生小陳，在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)都較差。我經(jīng)過(guò)觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他的毛筆字寫(xiě)得很漂亮，于是就動(dòng)員他參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的書(shū)畫(huà)比賽，結(jié)果拿了一等獎(jiǎng)。此外，我發(fā)現(xiàn)他責(zé)任心強(qiáng)，在同學(xué)們中有一定的影響力，于是我讓其擔(dān)任班里的紀(jì)律委員。結(jié)果，他很努力地管理班級(jí)紀(jì)律工作，當(dāng)然，他自己再也不違反紀(jì)律了。我抓住這一契機(jī)，在班里多次對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。從此，他不但遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)上也認(rèn)真了起來(lái)，成為一名好學(xué)生。