構(gòu)建和諧課堂教學(xué)氛圍的策略

文/中山市小欖鎮(zhèn)永康小學(xué) 曾 倫

“和諧”原屬美學(xué)范疇，指事物和現(xiàn)象各方面的協(xié)調(diào)、配合和多樣性的統(tǒng)一。“構(gòu)建和諧課堂”是指在課堂教學(xué)中追求一種平衡，把握恰當(dāng)?shù)摹岸取?，盡量滿足學(xué)生的不同需要，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，得到全面、和諧、充分的發(fā)展，讓課堂發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

一、和諧課堂教學(xué)氛圍的調(diào)整

1.精巧設(shè)問，啟迪思維

在教學(xué)中采用啟發(fā)式等教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，是活躍課堂氛圍的關(guān)鍵。例如，著名特級(jí)教師王崧舟在講《鸕鶿》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題 ：“請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺得漁人的哪個(gè)動(dòng)作，一下子改變了這平靜的畫面？”學(xué)生很快就找到了“一抹”這個(gè)動(dòng)作，接著王老師又問 ：“這輕輕一抹，到底抹出了什么呢？”有的學(xué)生說 ：“抹出了歡騰的湖面?！庇械恼f ：“抹出了活蹦亂跳的魚兒?！边€有的說 ：“抹出了漁人豐收在望的喜悅心情。”這個(gè)問題不但解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且使學(xué)生興趣盎然，開拓思維。

2.師生平等，民主參與

要想創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍，師生還應(yīng)該互動(dòng)起來，共同參與到課堂實(shí)踐中去。例如教學(xué)《金蟬脫殼》一文時(shí)，在優(yōu)美動(dòng)人的樂曲當(dāng)中，我開始了范讀，學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真地傾聽、感受、想象，頭腦中仿佛出現(xiàn)了金蟬脫殼的畫面……然后師生交流各自的體會(huì)，學(xué)生們興致盎然地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀 ：“老師，我覺得蟬尾出來時(shí)的情景是最奇特動(dòng)人的，那一連串的動(dòng)作簡(jiǎn)直像一套優(yōu)美的體操動(dòng)作！ ”“‘像花椒籽一樣的眼睛’，簡(jiǎn)直把蟬的眼睛寫神了，太奇特了！”這種課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師與自己的平等與親近，因此，他們才會(huì)躍躍欲試，暢所欲言。

3.走近學(xué)生，互通情感

深入班集體，了解學(xué)生，和學(xué)生和諧相處，從情感上得到學(xué)生的認(rèn)同，這是調(diào)整課堂氛圍的必要條件。教師要善于創(chuàng)設(shè)情感交融的良好氛圍，經(jīng)常從講臺(tái)上走下來，與學(xué)生說話時(shí)把腰彎下來，與學(xué)生平等對(duì)話、交流分享……給學(xué)生親切感，使學(xué)生覺得老師與自己的距離并不遙遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生信心和勇氣，主動(dòng)投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、和諧課堂教學(xué)氛圍的提升

1.需要教師的激情

和諧課堂教學(xué)氛圍的提升有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師的激情。我在教學(xué)《一夜的工作》這篇課文時(shí)，采用了激情導(dǎo)讀法，力爭(zhēng)每個(gè)環(huán)節(jié)都有激情導(dǎo)語作鋪墊，將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生和文本之間的距離拉近，產(chǎn)生感同身受的審美效應(yīng)。著名特級(jí)教師王崧舟曾說過 ：“脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能根植于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色?！?/p>

2.需要學(xué)生的移位動(dòng)情

和諧課堂氛圍提升要充分運(yùn)用學(xué)生的感官視覺效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生移位動(dòng)情，展開聯(lián)想，走進(jìn)文本。教學(xué)《秦兵馬俑》時(shí)，我播放了一段視頻：一行行、一列列的兵馬俑迎面而來，神態(tài)各異，惟妙惟肖，畫面定格之后，我用語言繼續(xù)讓學(xué)生移位入情 ：“讓我們輕輕地走近兵馬俑，你們仿佛看到了什么？”學(xué)生說 ：“我看到有的手握寶劍，好像一聲令下就要上前沖殺；有的昂首挺胸，好像充滿了必勝的信心；有的淚流滿面，好像對(duì)戰(zhàn)友的離去悲痛不已……”這個(gè)情境幫助學(xué)生跨越時(shí)空，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話，與兩千多年前的歷史人物進(jìn)行面對(duì)面的交流，同時(shí)又水到渠成地突破了課文的難點(diǎn)。

3.需要學(xué)生主動(dòng)參與

提升和諧的課堂氛圍，要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。贊可夫認(rèn)為兒童有一種交際的需要，他們想把自己的見聞和想法說出來，跟同學(xué)老師交流。為了給每個(gè)孩子平等交流的機(jī)會(huì)，在課堂上，學(xué)生只要有自己獨(dú)特的見解，都可以直接站起來自由發(fā)表意見。在教學(xué)中也要多安排小組合作探究的機(jī)會(huì)，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)言交流。讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中產(chǎn)生思想的碰撞，情感的交流，加深對(duì)文本的理解，分享學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。

當(dāng)然，構(gòu)建和諧的課堂氛圍并不是一朝一夕能完成的事，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。只有流動(dòng)的水，才會(huì)清澈美麗；只有在和諧平等的師生關(guān)系中，才會(huì)培養(yǎng)出活潑的、有創(chuàng)造力的學(xué)生，才會(huì)讓師生的生命活力在課堂上盡情綻放。