高中化學(xué)選擇題解題思路探討

王陳穎

(江蘇省南通市第二中學(xué) 226002)

高中化學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，在解決問題過程中傾向于學(xué)生理性思維的考驗，選擇題作為化學(xué)問題中的基礎(chǔ)類型題目，在高考中所占比分重大，其內(nèi)容包含了高中化學(xué)課程的全部，需要引起教師和學(xué)生的高度重視.想要準(zhǔn)確地解答選擇題，就要學(xué)會綜合運(yùn)用各種化學(xué)原理和規(guī)律，善于分析、推理，簡化數(shù)字運(yùn)算，從而快速解答.教師在平時的教學(xué)中不僅要給學(xué)生介紹解題的基本思路，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力，全面提高其解題能力.

一、關(guān)于高中化學(xué)選擇題解題技巧探討

1.類比聯(lián)想法

對于高中化學(xué)的選擇題的處理，類比聯(lián)想為基礎(chǔ)方式，也就是通過已知的信息，加入聯(lián)想與想象，將已知對象視作解決問題的依據(jù)，聯(lián)想另一個對象.以類比聯(lián)想為方式，學(xué)生的解決選擇題問題思路會得到一定程度上的啟迪，可以做到以舊帶新和觸類旁通.在實踐中，表面上缺少關(guān)聯(lián)的事物，可以在類比聯(lián)想的情況下，幫助學(xué)生創(chuàng)新解題的思路，找到問題的處理規(guī)律，完成學(xué)習(xí)目標(biāo).在此期間，學(xué)生需要了解到選擇題中會剩下兩個或者三個難以判斷的選項，在類比之后明確問題的思路，在使用中要格外注意.

例1一種烴物質(zhì)，分子式是C12H12,如果萘環(huán)中存有二溴代物，其同分異構(gòu)體包括九種，那么萘環(huán)中四溴代物會存有幾種同分異構(gòu)體( ).

A.8種 B.9種 C.10種 D.11種

解析已知條件中存在9種同分異構(gòu)體，而萘環(huán)中的6個氫原子位置可以替換成溴，也就是說置換出4個氫原子，會出現(xiàn)2個氫原子位置被替換的現(xiàn)象，9種異構(gòu)體中一共2個氫原子之間進(jìn)行組合，因此不需要進(jìn)行逐一驗證，在類比推算之后，可以了解萘環(huán)中的四溴代物同分異構(gòu)體也是9種，得出答案.

2.排除肯定法

所謂的排除肯定，可以在組合類型的層面上進(jìn)行理解，以發(fā)散思維的方式探索可能性的結(jié)合，之后對其加以逐步排除.

例2去除雜質(zhì)方法錯誤的是( )(多項選擇)

A.二氧化碳?xì)怏w中的二氧化硫，加入酸性高錳酸鉀溶液，收集多余的氣體

B.乙烷氣體含有乙烯，加入氫氣，促使乙烯進(jìn)行加成反應(yīng)

C.乙醇中含有乙酸，加入氫氧化納，之后進(jìn)行分液處理

D.氯化鈉溶液中含有硫酸鈉，加入硝酸鋇，之后進(jìn)行過濾處理

解析在除雜問題中，首先應(yīng)該防止引進(jìn)新雜質(zhì).B項中加入氫氣，不能達(dá)到除雜的目標(biāo)；C項中加入氫氧化鈉，會和乙醇進(jìn)行相溶，不能達(dá)到除雜的目標(biāo)；D項中加入硝酸鋇，也就是引進(jìn)新的物質(zhì)，硝酸根離子，不符合除雜的理念，只有A項中加入的溶液可以去除二氧化硫，除雜方式正確.

3.猜想證明法

高中學(xué)生應(yīng)該具備猜想的意識，積極假設(shè)與猜想，把理論知識和事實進(jìn)行比較，之后進(jìn)行理論證明，得到選擇題的答案.

例3在含有鎂、鋁和鋅的混合物中引進(jìn)足量的硫酸溶液，產(chǎn)生的氫氣體積是2.8L，原有混合物的質(zhì)量可能是( ).

A.2g B.3g C.4g D.8g

解析因為題目中已知的數(shù)據(jù)比較少，難以得出選擇題的答案，所以應(yīng)該思考原有混合物的質(zhì)量.在產(chǎn)生相同質(zhì)量氫氣的前提下，需要的鋅消耗量一定是最大的，也就是鋁消耗量最小.可以猜想混合物全部是鋅，計算出氫氣的體積是2.8L，對應(yīng)混合物質(zhì)量便是8.125g,之后假設(shè)混合物全部是鋁，計算出氫氣的體積是2.8L，對應(yīng)混合物質(zhì)量便是2.25g，因此，原有混合物質(zhì)量是兩個數(shù)值的范圍，得到正確答案.

二、對于高中化學(xué)選擇題解題的思考

1.找到問題的本質(zhì)

高中化學(xué)知識的掌握需要在問題的驅(qū)使下進(jìn)一步鞏固，并不代表學(xué)生要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí).怎樣通過代表性的選擇題題目總結(jié)解題思路是學(xué)生要重點(diǎn)思考的，因此，在日常學(xué)習(xí)中不只是要弄清楚教師講解的經(jīng)典例題，還應(yīng)該做好舉一反三.教師要科學(xué)的幫助學(xué)生構(gòu)建解答選擇題的問題思路，適當(dāng)?shù)膶︻}目進(jìn)行深化與講解，挖掘深層次的知識考點(diǎn)，時刻關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，爭取在一定時間內(nèi)給予學(xué)生教授更多的知識，靈活的處理好選擇題.

2．構(gòu)建靈活的解題思維

高中學(xué)生的化學(xué)選擇題解決能力提升需要建立在思維模式的形成基礎(chǔ)之上，尤其是邏輯性思維與開放性思維，這就要求學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理的處理相關(guān)問題.學(xué)生可以設(shè)置錯題本，對錯誤習(xí)題進(jìn)行反思，用來梳理解決問題的思路，找到問題考察的側(cè)重點(diǎn)，跟隨教師的教學(xué)流程，不斷揣摩與內(nèi)化知識點(diǎn)，靈活處理選擇問題.

3.巧用題目信息

在選擇題目中，主要考察學(xué)生對已有知識的掌握和使用能力，學(xué)生需要避開知識的盲目點(diǎn)，在題目中尋找其他數(shù)據(jù)信息的突破口，獲取事半功倍的解決問題方法.如果遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識點(diǎn)會引起學(xué)生的畏懼情緒，但是可以按照上下文的信息提示進(jìn)行深入分析，從而完成選擇題的巧妙解決任務(wù).在日常的教授過程中，教師要關(guān)注師生之間溝通的有效性，時刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生存在的疑惑給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生健全化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，不斷提高課堂教學(xué)的針對性與效率.

綜上所述，高中化學(xué)的選擇題更加關(guān)注邏輯層面上的推理，然而選擇題目的考察范圍相對廣泛，諸多考生在解決問題過程中無法確保正確率，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要不斷研究分析選擇題包括的內(nèi)容，基于重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題，深入的研究，找到問題的內(nèi)涵與本質(zhì)，巧用題目中的已知信息，探索解決問題的科學(xué)方法，有效提高解決化學(xué)選擇題的能力.